不传之秘！找线索，得学会找故事——从一篇稿子说发现深度故事类线索

找线索，得学会找故事

——从一篇稿子说发现深度故事类线索

上一篇，我们尝试从发现的会员身上的问题入手，结合实战的例子来剖析引导，大家反应普通较好。我们决定接着用这种方式，增强对会员教学的针对性。

今天，我们讲大家当前在找线索中存在的主要问题——通篇没有故事，或者没有精彩的故事，全都在玩概念、观点、做法，但由于基层部队大都没有能拿得出手的做法，导致大家很多人写的稿子生命力不高，不好读，陷入了空对空、文字艰涩的境地。这样的稿子自然编辑不喜欢，读者也不喜欢。

这个问题初学者比较普遍，我们会员中有一些初学者身上也体现得很明显，发过来的稿子基本都是空话、套话多，有人味的语言、有意思的故事的稿子很少。

这其实就是编辑老师们过去经常说的，新闻初学者刚开始往往爱写政工稿，因为他可以观点加例子的套路式写法，军事稿初学者往往不爱写，因为不可以用这样的写作方法来写。

但等到一路成长为高手后，往往却又反过来了。写作高手往往爱写军事稿，却不爱写政工稿。为什么呢？因为军事稿言之有物、言之有事，要写好相对容易；但政工稿要想达到有故事、有情节、有矛盾、有冲突、有指导性、有针对性，却很难。

回归到我们今天要给会员讲的内容上。之所以让我们决定写这一篇教学文章，是因为很多会员在给我们汇报新闻线索时都有一个通病。

“老师，我们单位某某教育抓得好，能不能写？”这属于给我们抛出一个巨大的方向，空空的、非常不具体，如果我们说能写，他就会接着问，写什么，怎么写？

但我们又没有接触到他线索方面的任何信息，这样一来我们就只能哑口无言。反之，如果我们说不能写，那他就会说领导重视、必须写等等之类的，或者过几天有可能在某某报纸上发了一篇，然后说你看，你说不行的稿子发了。

还有，“老师，落实纲要，我想写一篇我们单位做好工作统筹的消息，行不行？”这样的线索汇报，我们同样很无奈。

因为光从这句话上说，我们无法判断。那就需要我们一点一点的引导，问他怎么抓好工作统筹的？这样你为什么会判断它是新闻呢？

还有很多表现，我们不一一说了。说这些，不是批评大家，而是想告诉大家，一个是汇报线索要具体，如果打字说不清楚，可以发语音给我们。

二是，大家关注的点，要从关注单位的做法跨越到去发现具体的、典型的、有意思的、能说明一定问题或以小见大的故事。

故事、故事、故事，重要的事情说三遍！我们写新闻就是在讲故事，这一点我们很多很多的会员都忽视了！今天我们给大家强调一下。

为什么之前我们希望大家更多地去发现一事一报的新闻，为什么鼓励大家多写一事一报的新闻？这里面的关键点就是，如果你初学新闻的时候，没有去写故事的意识，那你是无法真正迈进新闻大门的；如果你觉得写故事很单位，那你在新闻之路上一定是南辕北辙的；如果你把故事写不好，那你是写不好新闻的。

大家一定要记住，不论你写什么样的稿子，都要讲述故事。一事一报的新闻，通篇都在讲故事；做法类的经验式消息，里面一定要有两到三个故事；至于写通讯、深度报道，就更得多讲精彩的故事了。

所以，大家以后再跟我们汇报线索，记得就直接讲你想写的故事是什么，如果你讲述的故事能把我们吸引住，那么恭喜你，你的线索十之八九能通过。

我们给大家梳理了一下，关于衡量你发现的线索行不行的五条硬标准，只要你对照着这五条标准来考量故事怎么写教案，你的线索行不行一下子就明朗了。

这是我们经过几十年实战经验总结出来的，属于不传之秘，因为这五条标准条条都很具体，拿来一卡就实用，是中国乃至全世界新闻教材上没有的，所以我们只提供给会员。

1、写的稿子地方的人员能看得懂吗？

2、写的稿子能用一两句话用嘴出来说出来吗？

3、写的稿子能让人一看就被吸引而一口气读完吗？

4、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX？

这是一个很现实的问题故事怎么写教案，相信我们把问题摆在这里，大家心里就有数了，就有感觉了。

5、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX？

写完一篇稿子，你是什么感觉？

以上五条，是我们从事新闻15到35年的老师总结出来的最实用的经验，全都原滋原味的呈现给了大家，希望大家珍惜。

如果觉得好，可以在文末讨论，也请在文末给一点打赏，鼓励鼓励我们可亲可爱可敬的老师们。

必须要跟大家说的是，好的线索和稿子应该满足这五条标准，当然，只要你能满足其中一两条，写出来的稿子应该就上一定层次了。