儿歌教案怎么写( 【教学教研师】小学语文：精心设计一份教案教学过程)

《动物儿歌》教案

As a silent and dedicated educator, it is necessary to carefully design a lesson plan, with the help of the lesson plan, the teaching methods can be appropriately selected and used to mobilize the enthusiasm of students to learn. 那么教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《动物儿歌》教案，希望对大家有所帮助。

《动物儿歌》教案一

教学目标

知识和技能

1、能认“龙、飞、扇”等生词，能写“日、扇、枣”等生词。使用拼音规则阅读。

2、正确流利地阅读童谣。

情感态度和价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学难点

重点：识字、写作。读儿歌。

难点：理解单词的意思。

教学时间：1课时

教学过程

一、从图表导入

1.（展示文字插图）美丽的夏天来了，我们一起来河边，你看到了什么？他们在忙什么？（引导学生讲得淋漓尽致，在黑板上随机写虫名）

2.这些小昆虫喜欢夏天，它们为夏天增添了美丽和欢乐。让我们一起认识这些美丽的小仙女吧！

你知道哪些昆虫？说些什么。

二、学习单词

1、自由朗读儿歌，用“—”画出藏在儿歌里的小动物，大声朗读几遍。

2、开车去读童谣和单词。

3、（字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）都是童谣里出来的，你还认识吗？

(1）使用拼音识别和阅读单词。

(2）把拼音去掉再认。

4、游戏：寻找朋友（图片和文字）。

5、观察特征并记住生词。

（1）观察生词并说出你发现了什么。

（2）小组配合使用拼音规则背“虫”字旁边的生词。

龙-绿蚁-马蛛-会蛛-朱

6、继续背单词。

（1）（显示新单词所在的句子））按名字大声朗读。

（2）用自己喜欢的方法背生词。（加一加，改一等）

（3）老师指导学生背生字，写半封闭字。

三、初学者歌曲，好难问

1、看图，告诉我小动物们夏天都在做什么。谁能用自己的话说话？（学生用自己的话）

2、一起来看看课文是怎么写的，一起读儿歌吧。

3、读完这首儿歌，你有没有觉得有什么不熟悉的单词或疑问？

“蝶中捉迷藏”，百花争艳，蝶寻花蜜。

“在蚯蚓土里建宫”，其实就是蚯蚓把地下的土壤弄松的意思。

想一想，一遍又一遍。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶宫

蚯蚓运输食物

蚂蚁张开翅膀

蝌蚪很忙

中游蜘蛛池

四、感性阅读激发兴趣

1、同学们，看到这么多可爱的动物，你们有什么感受？你觉得这首儿歌应该怎么读？请用你认为最好的方式阅读童谣，并告诉我你最喜欢哪一首。你觉得这句话应该怎么读？（学生再读童谣）

2、让我们来一场童谣阅读比赛，看看谁读得最好。

3、选择小冠军。

读它，记住它。

蜻蜓展开翅膀蝴蝶飞行

蚯蚓松土，蚂蚁移动

蝌蚪游泳蜘蛛网

五、工作扩展

学完本课，你还想了解更多关于小动物的知识吗？课后，学生可以观察小昆虫或小动物移动时的特征。

写观察日记。

教学黑板

动物童谣

蜻蜓展翅飞翔 蝴蝶捉迷藏

蚯蚓建造宫殿，蚂蚁运送食物

蝌蚪快乐游泳，蜘蛛织网

教学反思

教学时，我先让学生看课文中的插图，并提出问题：图中有哪些小动物？他们在忙什么？用感性的认识，让大家畅所欲言，畅所欲言，畅所欲言。一些细心的同学觉得这些小动物很可爱。“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字，左侧有昆虫一词，发音与右半部分有关。通过这种教学设计和指导，学生掌握了“形而上意，形而声”的形声字特点，学会了识字的方法，锻炼了识字能力。

《动物儿歌》教案二

设计说明：

《汉语课程标准》指出，低年级识字教学要使学生“喜欢学汉字，有主动学汉字的愿望”。因此，根据课文特点，借助生动有趣的语言环境，以拼音教学为主体，努力体现识字教学的多元化。教学中将分类识字和与文本的识字紧密结合，引导学生自主发现汉字的特点，逐步掌握拼音的形成规律，使学生识字。在情境中，在图片中感知，在阅读中理解，并参与游戏活动。为了激发学生的识字兴趣，他们将从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备：

1.新词卡，制作多媒体课件。（老师）

2. 预演生词，制作单词卡。（学生）

课程表：1课时。

教学过程：

一、导入图片，感兴趣的说说

1.多媒体课件展示六种动物的图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。趣谈：今天老师请来的小嘉宾有哪些？你能说出他们的名字吗？（学生读出自己的名字，展示课件中对应的汉字，边读边读。）

2. 练习用图片说话。教师指导学生用“谁在哪里”的句型来谈论图片的内容。例：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3.转场：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏，他们被藏在一首儿歌里。快来找到他们并了解他们吧！（板书题目：动物儿歌）

设计意图：针对低年级学生强烈的形象思维特点，图片能直观地唤起他们的学习兴趣儿歌教案怎么写，遇到感兴趣的图片会主动表达并愿意表达。为了抓住机会，训练说话，既突出动物主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习铺路。

二、初读儿歌，背音标

1.范老师朗读童谣，学生在童谣中寻找动物朋友。学习六个新词“龙、飞、蚂蚁、蚂蚁、蜘蛛、蜘蛛”。

（1）（课件中显示蠕虫旁边的六个生词）学生自由朗读儿歌，圈出动物的名字，练习自读两遍。

（2）老师引导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都在昆虫字旁边，表示属于昆虫，与动物有关。这些字都是音标。）

2、 组织学生玩单词记忆游戏。

（1）找个朋友。（老师手里拿着虫字，同学们手里分别拿着“青、亭、麻、乙、志、朱”。密码：我是蚂蚁的蚂蚁，我的朋友呢？那个带“马”的学生跑过来说出密码。）

（2）作曲。老师示范作曲的语言形式，然后让学生自己尝试作曲。（课件展示了“龙飞”的“龙”——当你遇见“绿”在昆虫字旁边，伸出手来交朋友，“龙，龙，龙，蜻蜓之龙。其他生词都写在这个句型里。）

3.老师的摄像头在黑板上贴一张生词卡，指导生词的阅读。

4. 学生重新熟悉儿歌，遇到生词时，可借助拼音正确朗读。

设计意图：根据课文的特点，先重点记住虫字旁边的形声字，然后通过自我发现了解形声字的创作规律。借助游戏，用有条不紊的语言记忆注音字符，然后将生词转成句子，尝试阅读课文，体现词不离、词不离、句不离的教学理念从文字。这样的设计便于学生发现汉字的特点儿歌教案怎么写，建立分类意识和识字意识。