最后一头战象表格式教案(课堂教学设计方案、一次备课、备课二次)

课堂教学设计方案、一课准备和第二课准备 主题：最后一战大象 教学目标： 1．能写出本课的11个生词，并能读写“威严、优雅、衰老、刺眼、血拼”等词； 2．能够感性地阅读文字，了解最后一头战象生前的变化和它的所作所为。 3. 继续练习快速阅读课文。从文中的一些具体描写中，可以体会到村民对战象的友谊、战象对村民的深厚感情和对死去战友的深刻记忆，感受人与动物、人与人之间的关系。动物和动物。深厚的友谊。教学过程：第一节课☆ 课前三分钟：一、import 明确标注：（一）import：大象是人的好朋友，可以为人做这么多事情，但是，你听说过大象吗？帮助人们打仗？这样的大象被称为战象（黑板：战象）。今天，让我们认识最后一个经历过战斗洗礼的战象（完结话题：最后的战象）。（二）秀场）学习目标1.，能写出本课的11个生词，并能读写“声名远扬，美丽，衰老，刺眼，血战”等词；2.能感性地阅读课文并掌握课文的主要内容，了解最后一头战象生前的变化和它的所作所为。二、自学 Questioning1.自读课文，借助拼音或参考书学习单词和单词. ) 2.速读全文，说说文中那些关于战象的事情。

3. 默读课文，在阅读时勾勒出你不理解的部分或者你喜欢的句子，你也可以在旁边写下你自己的经历。 （指导学习计划《提问指导》）三、群交流群交流指导学习计划《设置提问指导》2 四、display点拨组报告全结果，老师点了相机总结如：英雄老了── 穿上战甲-回到老地方-自掘坟墓。 五、培训发展完成指导学习计划“巩固练习”六、小结反思收获黑板设计第二课☆课前三分钟演讲一、入明标（一）进口：我们继续学习本课《最后的战象》。（二）展示学习目标，继续练习速读课文。从文中的一些具体描述中，可以体会到村民对战象的友情，战象对村民的深情，对逝去战友的深切回忆，感受人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。二、自学再追问文，告诉我哪句话描述文中给你留下了这样的印象吗？请速读文，画画 想出相关句子，读一读，品一品。五、群交流，汇报自己的学习。三、组交四、展示点婚礼1.从哪些句子你觉得嘎叫是“怀旧”与“善良”？学生阅读相应的句子报告：2.报告可以感受到嘎家的“英雄”句子。 3.哪里能感受到这头战象的“忠诚”？ 五、练扩小练笔：告别嘎家村里的场景，站在河滩上回忆往事的场景，很感人。

选择一个场景，想象一下嘎加内心的感受，然后写下来。 六、小结黑板设计反思：23.最后的战象善良、忠诚、勇敢、坚强。教学反思：课堂教学设计方案、一课准备、二课准备题目：金色足迹。他们与祥太郎的关系最后一头战象表格式教案，懂得如何与众生相爱相助，和谐相处。 2. 能有感情地阅读课文。 3. 了解作者如何写下人与动物、动物与动物之间的感情。教学过程： ☆课前三分钟讲座：一、入明标（一）import 新班讲座：同学们，在过去的文学作品和你的生活经历中，狐狸是一种什么样的动物？ （同学们简单说说自己对狐狸的印象。）一起来学习《金色的脚印》课文，你一定会有不一样的理解。 (二）出出学目1. 整理文字内容，体验狐狸一家和他们与神太郎的关系 互相关爱，互相帮助，与他人和睦相处。2.能感性地阅读文字。3 . 学习作者如何写人与动物之间、动物与动物之间的感情。二、自学问题 1. 小声朗读课文和阅读提示，朗读正确发音，通读句子最后一头战象表格式教案，理解主要内容故事构思，并勾勒出重要提示。（引导案例“基本标准”）2.快速默读文本，（1）想我想知道为什么“我”帮助拯救了狐狸？（2)狐狸为救小狐狸做了什么？（3)狐狸家族和守太郎的关系发生了怎样的变化？文末和标题是什么意思？（《问答阅读指南》）指导案例）三、集团交四、show。为什么以“黄金足迹”为主题？多方面引导学生探索。

“金脚印”表面上是指太阳下雪地上印着狐狸的脚印。在更深层次上，“金色”一般用来形容非常珍贵、有意义或令人难忘的事物。在这里，意味着狐狸一家得到了人们的关注，重新团聚，开始了美好的生活；这个足迹不仅包括狐狸。生与死之间的强烈亲情和对人类的友好，也包含着人类对其他生命的珍视和爱。 五、训练拓展小练习笔：（二选一）①最能体现你和小动物真实感情的片段；②文字情节生动，很多地方给我们留下了无限遐想的空间。同学们可以选择自己感兴趣的内容进行小练习，比如：守太郎在去牧场的路上从悬崖上掉下来失去知觉，他是怎么被救出来的？守太郎和小狐狸一家的分离一定很不一样。感人，能具体写一下吗？六、小结 反思 黑板设计：24*金脚印 小狐狸（抓到） 老狐狸送食物给翔太郎（聪明，善良） 救援（善良） 教学反思：课堂教学设计方案，一次 课备课及第二课备课题目：口语交际习题复习及拓展第一课七（口语交际） 教学目标：1.能讲出你所知道的动物故事，让学生了解情感从你所描述的故事中了解动物，加深他们对动物的理解和认识。 2.根据照片报道，合理想象，写出故事。

3. 通过对比找出内容和写作的异同，在阅读中学会总结和反思，不断提高阅读能力。 4.古诗教学过程积累：☆课前三分钟发言：一、澄清话题要求（1）指名读口语交流内容，明确每个话题的具体要求。（2）选择你喜欢的话题，做好交流准备。二、群内讨论交流：三、展示点调 选择五组推荐的五位同学讲故事。讲座结束后，同学们进行评价，说说自己的感受。（引导学生听）并且能够针对别人的主题演讲。）四、老师总结：

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