教案后记怎么写(【语文】五年级组集体备课教案（五年级语文）)

五年级小组课程计划

五年级第二学期汉语

总共 65 课时

项目教学目标教学重点25、我自己的花是给别人看的。第一节课时间1.认识1个生词，能写4个生词，理解“微笑、花美、缤纷、不知所措”、耐人寻味”等词义，积累词汇。2.读懂课文内容，读懂深意的句子。1、理解“微笑、五彩缤纷、五彩缤纷、不知所措、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。2.读懂课文内容，读懂深意的句子。教学与实践相联系，以理解和欣赏文本中深刻句子的含义。多媒体课件准备难教一、创势，热心投入，并明确目标。1.师讲：同学们，我们家很多人都养过花，你们把花放在哪里了？告诉大家。同时，想想我们家种花草的目的是什么。2.学生说出为自己或周围的人种花的目的。3.课件展示课文插图，学生阅读图片。他们知道这里的人喜欢在临街的窗户外种花。花朵都向外绽放。他们意识到在房子里只能看到花的脊梁。二、案例指导，自主学习，目标导向。1.老师对话过渡：现在请大家自由朗读课文，生词多读几遍，并在教学过程中正确流利地阅读课文。2.学生自由阅读课文。三、聚焦主题，合作探索，达成目标。1.检查学生对生词的掌握情况。2、这段文字给你留下了怎样的印象？四、 点击升华，发表评论，达成目标。

默读2、3段文字，想一想：作者在德国看到了怎样的美景？找出课文中的相关段落，通读一遍，对这美妙的风景有一个初步的认识。五、整合改进，总结梳理，内化目标。1.抓住“家家户户”，读出“德国人爱花”的情感。教师谈话转场：文中说：“40、50年前我在德国留学的时候，多次被德国人对花的热爱所震惊。” 文中有一个词出现多次，最能形容2016年第一堂备课三、了解内容1、快速浏览课文，谁能用简洁的语言概括课文的主要内容? 2、 一起读“七里”和“好极了”这两个词。这两个词怎么理解？德国人爱花，读文字，找词，画出相关段落。2. 把握“人人为我，我为人人”，进入“蛮耐人寻味”的境界。（1）老师对话转场：前面我们知道德国确实是个爱花的国家，为什么要在街窗外种花呢？在文中找一句话最能说明这个问题，然后阅读一遍又一遍，说说自己的理解。（2）学生读句子，说说自己的理解。（3）课件显示：“人人为我，我为人人。二觉得这种境界还挺耐人寻味的。”六、 反馈纠正、合规性测试和对目标的反思。老师：对！让我们每个人绽放成最美的风景，最美的风景在我们的心中，也在别人的眼里。

下课后，同学们去看季羡林老师的《在德十年》和《重回哥根丁》！板书设计25、我的花是别人看到的脊梁。家家户户都是我的，我为大家的作业设计1、临摹生词生词。2、口述生词。3、彻底阅读课文。教学过程 2017学年备课第二课是理解“花儿灿烂”；课件展示七彩花朵盛开的画面，理解“盛开的花朵”。2018学年第二课备课 2018学年教学后记 2016学年教学后记与作者息息相关' 在教书四十五十年后重访德国故土，“多么美妙的风景！多么奇怪的民族！” 问一个问题。然后引导归纳提炼，组织重点问题的探索——作者在德国看到了怎样的美妙风景？文本是如何详细描述的？为什么称其为“奇葩民族”？与想象中的美相结合。这篇文章对我来说是一个新的文本和一个新的挑战。要想把这节课教好，就得花大量的时间和精力去备课，查阅一些相关资料，对课文的写作背景、作者的经历有更深入的了解，并做好课件。尤其是德国的风俗习惯，只有充分了解德国的情况，说出文字，才能从容应对。五年级小组课程计划

五年级第二学期汉语

共 66 课时

项目教学目标25、我的花是给别人看的课时间。第二课时间1、学习生词生词，感性朗读课文，积累优美的语言。2、了解作者介绍的德国风光和风土人情，感受异域风情。3、结合语境和生活的实际体验，用深刻的句子，理解“人人为我，我为人人”的生活境界。教学朗读课文，感受异国风情。明白“自己的花是给别人看的，自己的花是给别人看的”。重点教学结合语境和生活的实际经验，用深刻的句子。与课文相关的难点教材和图片。准备好< @一、创造情境，充满热情，并定义目标。最后一节课教案后记怎么写，我们感受到了德国人崇高的思想境界。“每个人都是为了我，我是为了所有人”。四十、五十年前，作者有没有感觉到德国的变化？二、案例指导，自主学习，目标导向。把握“不变”，读懂“美丽不变”的意思。教师谈话转场：作者40、50年前在德国留学时，看到家家户户在临街的窗外种花。40、50年后，作者再次看到这一幕，此时他做了什么？你感觉如何？读第四段你就明白了。三、 聚焦主题，合作探索，达成目标。学生一起阅读课文第四段。“有变化，但美丽没有改变。” 学生阅读句子并理解“美丽没有改变”的意思。教学时要把握“不变”，引导：①“窗外朝街种花”的习惯没有变；②“家家户户窗花开，五彩缤纷”的景象没有变；③“德国人爱花”“真”没有变；④ 读这句话时，注意在“beautiful”后稍作停顿，用确定和重音读“no change”。没有改变；④ 读这句话时，注意在“beautiful”后稍作停顿，用确定和重音读“no change”。没有改变；④ 读这句话时，注意在“beautiful”后稍作停顿，用确定和重音读“no change”。

四、 呼吁升华，秀点评，达成目标。1.学生朗读全文，选出最感人的句子，练习朗读情感。2.指导学生感性地朗读，朗读对德国人爱花的真诚赞美。3.告诉我读完这段文字后想到了什么？也可以说说生活中“人人为我，我为人人”的例子。4.老师讲座总结：今天的学习中，我们走进了德国，认识了一个热爱鲜花的民族。我们知道，我们需要先展示别人的花，才能看到别人的花。每个人都为我，每个人都献出一点爱，世界会变得更加美好。这真是一个奇妙的风景，一个奇怪的人！五、 整合改进，总结整理，内化目标。先读课文，用赞赏和赞美的语气读，记住一个国家；2016年，第一节课的准备与教学过程一致。二、大声朗读课文，记住一种精神，为自己加油，也为中国加油！六、反馈修正、合规检测和目标反思。1、摘自文中优美的句子。2、推荐阅读季羡林的书。板书设计25、我自己的花是让别人看到花的海洋，家家美丽奇特，人人为我，我为大家的教学过程设计作业1、完成《阳关》学术评价”。2、背诵第 3 段。2017学年第二次感慨朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。2018学年第二课准备 2017学年教学后记 阅读课文后，我将教学参考书的内容一一领悟。

只有充分理解教材，知道教什么，从哪里入手，学习的重点在哪里，难点在哪里，才能找到解决这些难点的方法，让学生在潜移默化中理解。课堂，灵感来自思想。搜索了很多与阅读和文字相关的资源，既珍惜又杂乱无章。有一段时间，我很困惑。比如文字的介绍，想法很多，感觉都不错，很难选择。在2016学年的教学后记中，要充分引导学生感性朗读，边读边感受。导句时，注意多读的方式，可以通过范读适当引导一些阅读技巧。教师灵活采用“赏图入国、读想象情、深读积累拓展”等教学方法，引导学生以多种方式阅读课文，让学生体验和理解一边看书，一边让学生在课堂上学到很多东西。2018学年教学后记

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五年级第二学期汉语

共 67 小时

项目教学目标26、威尼斯划船班 1.认识6个生词，写10个生词。正确读写“船、船尾、船舱、保姆、祈祷、系泊、威尼斯、纵横交错、机动性、加扰”等词语。2.了解课文内容，了解船的特点，初步领略水城风情。3.学习作者细心观察，善于把握事物的特点，学以致用。1、 认识6个生词，能写10个生词。正确读写“船、船尾、船舱、保姆、祈祷、系泊、教威尼斯、纵横交错、机动性、加扰”等词语。重点2、看懂正文内容，了解船的特点，并对水城的风土人情有了初步的了解。困难教学预览文本，收集威尼斯船的图片和信息。准备好一、创造情境，充满激情地参与，并确定目标。（一）对话引出话题，话题一起读。（二）师生交流威尼斯和美国作家马克吐温的信息，课后推荐阅读马克吐温的其他作品，如《百万英镑》等二、学校案例指导，自主学习，指向目标。（一）自由阅读课文，准确流利地阅读课文，思考：什么内容是绕船写的？（二）查生词。单独读生词，正字读音，并分析人物的形状。（三）报道：文章写了哪些关于船的内容？三、聚焦主题，合作探索，达成目标。一）船给马克吐温留下了深刻印象. 这艘船是什么样的？默读第三段二、，在反映船特点的词语上做标记。在你感受深刻的单词和句子旁边写下评论。 1. 学生默读并写下评论2.了解船形的特点。（二）船形为何如此独特？介绍句：“威尼斯是世界闻名的水上城市……汽车在街头”。同学们畅所欲言，老师引导同学们观看课文插图并展示材料，从而了解威尼斯河流与其他船只在威尼斯纵横交错的情况，从而了解“船已成为主要交通工具，等于街上的汽车”。引导阅读。四、 点击升华，发表评论，达成目标。1. 阅读第三段。你觉得这艘船怎么样？2. 学生回答并引导学生想象：我们拉开窗帘会看到什么？（教师借势展示各种图片） 引导学生想象：与过往船只打招呼会有什么乐趣？你会说些什么？3.引导阅读。五、整合改进，总结梳理，内化目标。2016年第一堂备课五、总结法1、

威尼斯，一座水上城市，河流纵横交错，几乎没有街道，却能发展得如此之好，名扬四海。什么与它密不可分？（船，船夫……） 船夫起什么重要作用？他还有什么值得钦佩的地方？在下一堂课中学习。由于孩子的独特性和船夫的高超技术，让我们再读一遍正文的第一段。六、反馈修正、合规检测和目标反思。在这座河流纵横交错的水城，如此可爱灵动的小船自然成为人们的主要交通工具。这样一艘船对世界各地的人们来说是多么重要啊！黑板书写设计26、威尼斯的小船长、窄、深，轻巧灵活，两端向上倾斜。1、复制生词和生词。2、口述生词。3、彻底阅读课文。2017学年第二节备课教学过程预习课文，搜集威尼斯船的图片资料。2018学年第二课备课 2017学年教学后记《威尼斯的船》是一篇介绍异域风情的散文。它的结构很严谨，语言功力也很深，值得大家去品味和欣赏。因此，在设计这堂课时，我特意营造一种情境，让学生在阅读中领悟和感受这种独特的异国风情，并在美感中感染，从而达到积累语言的目的。2018学年教学后记 2016学年教学后记 准备威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。教学时，首先要适时恰当地用生动形象的语言，简要介绍威尼斯作为“水之城”、“百岛之城”、“桥梁之城”的独特地理环境。同时引导学生阅读书中的插图，通过与普通城市、道路、汽车的对比，丰富感性知识，培养合理的想象力。为了更好地理解课文内容，特别是理解“船已成为主要交通工具”的含义。威尼斯风光的录像带或多媒体课件。教学时，首先要适时恰当地用生动形象的语言，简要介绍威尼斯作为“水之城”、“百岛之城”、“桥梁之城”的独特地理环境。同时引导学生阅读书中的插图，通过与普通城市、道路、汽车的对比，丰富感性知识，培养合理的想象力。为了更好地理解课文内容，特别是理解“船已成为主要交通工具”的含义。威尼斯风光的录像带或多媒体课件。教学时，首先要适时恰当地用生动形象的语言，简要介绍威尼斯作为“水之城”、“百岛之城”、“桥梁之城”的独特地理环境。同时引导学生阅读书中的插图，通过与普通城市、道路、汽车的对比，丰富感性知识，培养合理的想象力。为了更好地理解课文内容，特别是理解“船已成为主要交通工具”的含义。适时恰当地用生动形象的语言，简要介绍威尼斯作为“水之城”、“百岛之城”、“桥梁之城”的独特地理环境。同时引导学生阅读书中的插图，通过与普通城市、道路、汽车的对比，丰富感性知识，培养合理的想象力。为了更好地理解课文内容，特别是理解“船已成为主要交通工具”的含义。适时恰当地用生动形象的语言，简要介绍威尼斯作为“水之城”、“百岛之城”、“桥梁之城”的独特地理环境。同时引导学生阅读书中的插图，通过与普通城市、道路、汽车的对比，丰富感性知识，培养合理的想象力。为了更好地理解课文内容，特别是理解“船已成为主要交通工具”的含义。引导学生阅读书中的插图，通过与普通城市、道路、汽车的对比，丰富感性知识，培养合理的想象力。为了更好地理解课文内容，特别是理解“船已成为主要交通工具”的含义。引导学生阅读书中的插图，通过与普通城市、道路、汽车的对比，丰富感性知识，培养合理的想象力。为了更好地理解课文内容，特别是理解“船已成为主要交通工具”的含义。