教案后记怎么写(【教师风采】1.课后记——有成功的经验，有失败的教训 )

我在教学台上默默工作了十多年，有过成功也有过失败，但很少认真记录，也没有很好的教学反思。当前单元要求每位教师在每节课后写下课后笔记。作为教研组组长，我不仅要带头坚持写作，还要写好、写高水平，才能达到教与学的目的。但是每天都要写，写什么，怎么写等等一系列的问题摆在我面前。经过一段时间的努力，我在写作过程中不断思考、思考和探索有关教学对象、教学目的和教学方法的问题。并改进课后笔记的内容和形式教案后记怎么写，提高教学效率。无论是经验丰富的老教师，还是刚走上讲台的年轻教师，每次下课，他或多或少总有一种感受：有成功的经验，也有失败的教训。及时记录，也就是课后。是教师在按照教学计划进行教学后，根据课堂实际情况，及时对教学计划和课堂教学情况作出的客观评价和总结教案后记怎么写，以及教学计划背后的书面记录。写好后记首先是教师责任心的具体体现，是教师在课堂教学中自我反馈的良好形式。更重要的是，也有利于进一步提高备课质量，促进更全面的教学内容和更合理的教学设计；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，填补空白；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。. 1.课后笔记的形式： ①批评和批注类型 下课后，回顾教案的执行情况。

从教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学语言、板书、教学态度等方面进行对比检查。在我的课后笔记中经常有这样的词：“这里最好用实物”、“这里最好用表格来总结”、“最好用比较的方法来连接前面的知识点”他们”……这些话简明扼要，但对以后的教学很有用。节省备课时间。②案例分析式抓住典型的教学片段分析得失，通常写在教案的最后部分。需要把握教学过程中存在的教学改革和教学研究的主要问题，进行实践考察和总结，运用教育学和心理学的理论来理解、分析和解决问题。比如在课堂上如何突出重点、突破难点，从教育学和心理学的角度分析自己的实践，从中找出成功的经验或失败的教训。例如，“赤道板”和“细胞板”在细胞分裂上的区别，形象地比喻为“细胞板是物质，赤道板是​​意识”。虽然不是很科学，但和学生学习的政治有关。总之，它使学生能够很好地理解这组概念。③ 这种体验是最常用的一种。是每一位老师每节课后最真实的感受。通过教学，他们可以清晰准确地发现问题，提出问题，阐述或展示自己的观点。可以是上课的心情，老师听课的评价等等，形式不定。2、课后笔记内容：①记住每节课的成功点。每节课结束后，教师对自己设计的课堂教学结构、教学过程中的先入为主的目标、取得良好教学效果的实践（如形象恰当的隐喻、巧妙的新课介绍、悬疑结束语、激发学生思考的问题等），总会有成功点，及时记录，

比如我讲第一节“遗传”的时候，以一个问题结束：一对夫妻，男的单眼皮小眼睛，女的双眼皮大眼睛，如果他们有孩子，怎么办？孩子应该看起来像眼睛吗？这时，学生的思维很活跃，开始争吵，表现出极大的兴趣。这个结局被我记录下来，并应用到以后的教学实践中，受到学生的好评。② 牢记失败的教训 作为一名教师，不可能每一堂课都非常成功。如果教师能及时记录处理不当的教学重点和难点，对安排不当的教学内容进行安排，使其成为今后教学中应吸取的教训，并加以改正，对教学质量的提高将是非常有益的。比如说一对等位基因的杂合子连续3次自交后代的纯合子和显性个体的数量，我按照常规思路，先画遗传图，然后统计各种类型的后代。这样做可能很复杂且容易出错。我把这节课写进了教学的后记，改变了思路，打破常规，换个角度思考，提出改进方案，介绍了数学中的概率计算方法。), 优势个体占 (2 n-1）/(2 n+1） (其中 n 是自我交叉的次数), 所以问题可以解决。启发或解决问题的方法出现，不断积累经验，提高课堂教学的适应性，使课堂生动活泼。在课堂教学中经常会出现这样的情况，当学生对某个问题有错误的认识时，如果老师总是一味否认，就很难说服学生，甚至会造反。

这时，如果学生跟着学生的错误思维，诱导他们得出错误的结论，他们就会迷失方向。例如，在谈到两对等位基因的独立遗传时，有这样一个问题：基因型为AaBb的精原细胞通过减数分裂产生几种类型的精细胞？我有了一个想法，决定数数，然后问学生：同一个次级精母细胞通过减数分裂第二次分裂产生的两个精细胞的基因型是一样的吗？（同）既然可以产生四种精细胞，那么这个精子原细胞经过减数分裂能产生多少精细胞？学生回答：“8。” 显然这是不可能的。至此，学生们清醒过来，自然而然地得出了正确的结论。这使学生能够知道是什么以及为什么。④记住学生的疑难问题、对某些概念的理解、形象分析和方法的应用。教师可以在课后及时记录​​学生的问题，并进行分析判断，找出问题的根源，然后运用各种方法。以多种形式补救，向学生解释问题。有同学提出这个问题：（1）会不会人吃用植物激素催熟的水果，还是吃2-4-D处理过的蔬菜会导致性早熟？（2）输液时，浓度是生理盐水还是葡萄糖溶液？）太高太低好吗？（3）夏天为什么要喝高浓度饮料，喝的越多，你越渴？后来我在研究性学习中使用了这个问题，请学生们讨论，这些话题极大地激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习热情。⑤ 记住学生的意见 在课堂上，当学生的“创新火花”（如原创意见、好点子）迸发出来时，教师要及时认同。

对于一些误区，只要存在且具有普遍性，课堂分析也会收到良好的教学效果。这不仅可以拓宽学习方法和思路，还可以补充和改进课堂教学，拓宽教师的教学思路。比如学生对细菌有这样的理解：（1）细菌是细菌，会导致人和动物的一些疾病；（2）细菌是病毒。我会在课堂上解释这些说法，以及细菌是专门教导的 在人类生病的细菌中，也有很多细菌是有益细菌，比如大肠杆菌；细菌是病毒是完全错误的，它们都属于微生物，但细菌是原核生物，具有细胞结构，而病毒根本没有细胞结构。，考试中的常见问题，老师在批改作业和试卷时，要及时记录作业的不足之处，考试中遗漏的点会在点评时漏掉。将部分教师的教学经验、学习方法指导、公开课和观摩课的收获记录下来，写在课后笔记中，在以后的教学中消化吸收，提高自己的教学水平。曾经听公开课了解到：细胞有丝分裂各个阶段的特征是用广义记忆法记录的，即一个拷贝（指间期染色体重复）、两个出现、两个消除（指出现纺锤体、染色体、核膜解体、及早期核仁消失），一盘两清。（指赤道板上的中期着丝粒，纺锤体清晰可见，染色体数目清晰），一分为二（即后期着丝粒一分为二，染色单体变成染色体），二消和两次出现（指末期纺锤体和染色体消失，核仁和核膜重新出现）。

都被我及时记录下来，总结并应用到教学中。3、课后注意原则： ①及时很重要：课前准备只是为教学做准备，不等于实际课堂效果。教案再好，也不能完全符合客观实际。教师只有在讲完课后才能发现教学中的问题，比如教材是否处理得当，学生的积极性是否被调动，是否能得到启发等等。时间长了，一点点都是转瞬即逝的，如果不及时写下来，就白费了。因此，应及时记录。② 最重要的是坚持“不积硅，探索解决问题的方法，撰写相关教研论文，为教学服务。只有在不断积累、总结、提出问题、解决问题的过程中，教学水平才会不断提高，教研能力才会不断提高。④你在验证写一篇好的教学后记是为了更有效地促进教学，实现教学中的相互学习。

教师应根据教学后记的内容及时修改教案，然后带到下一节课上讲授，并通过另一次教学实验，有效检验后记内容的准确性、可操作性和指导性。这样，一堂课分几节课，教案多次修订，提高教学水平。4、课后笔记的作用是“思维不准，行为不当”。人类早在古代社会就有反省意识，“求人问己”“一日三检”等名言就是佐证。现代社会的反思已经成为人们的一种自觉行为。作为一名教师，通过教学反思，对教学过程中的行为及其产生的结果进行考察和分析，以发现和解决教学过程中存在的问题。教师教学反思的主要渠道是“课后笔记”。1. 每节课后实行自我监控，认真反思课堂的得失，可以帮助我们克服教学工作中的不足，有助于防止某些错误的再次发生；同时，根据课堂反映的问题，采取“对症下药”，可以迅速提高课堂教学的效果。2. 深化对课前备课教学的反思，不仅是课后备课，也是课前备课的深化和发展。是教师对教学实践的重新认识，以探索教学规律，使教学工作从“必然境界”走向“自由境界”，甚至形成自己的教学风格。3. 积累教学经验 通过反思，督促我们在教学中遇到问题，学习教育理论，把每一点经验系统化、理论化，为教学研究积累材料。

在积累中探索，在探索中提高。因此，教学反思是教师提高教学基本技能、提高教学水平的有效途径。当然，教学后记也因人而异，但总是从教学目的的制定、课堂教学程序的设计、重点难点的突破、教学方法和教学机制、学生思维、信息反馈。坚持，每堂课都有后记，必将对教师专业水平和教学质量的提升起到重要的推动作用。总之，写教学后记的重要意义在于帮助我们快速总结教与学的经验，

【如何写好课后反思】写好课后笔记提高教学效率