范文（精选5篇）：如何写教案，调动学生学习的积极性

《雷雨》样文（选5）

作为一个沉默而专注的教育者，可以使用教案，在教案的帮助下，可以适当地选择和使用教学方法，调动学生的学习积极性。那么教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《雷霆风暴》教案（选5）样例，希望对大家有所帮助。

“雷雨”教案1

教学目标：

1、默读课文，边读边想象课文中描述的画面。

2、重点阅读关键词和句子，想象和感受雷雨前后的不同场景。

3、培养观察天气的兴趣，学习写观察日记。

教学内容及重点难点分析

1、课本解析：这是一篇以阅读图片为主的文章。作者通过描述雷暴之前、之中和之后的场景来表达他对自然的热爱。并激励我们善于观察和发现。

2、教学重点和难点：

结合图文，了解文字如何描述雷雨前、中、后自然场景的特征。

教学对象分析：

心理学认为，小学生好学好动，尤其是低年级的小学生。他们在课堂上持续注意力的时间限制只有二十分钟。由于年龄特点，小学生视力不足，经验丰富，对雷雨前、中、后的一系列自然场景缺乏感性认识。多媒体教学结合音视频、视听一体化，能以直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的声音吸引学生的注意力，激发学生的现象，培养学生的创造能力。

教学策略与教学方法设计：

根据学生的实际情况，针对学生的特点，本课程的教学首先立足学科特点，在进行语言训练的同时，培养学生的观察能力和想象能力，教学生学习汉语的方法。其次，以本课程为载体，通过生动的学习，激发学生课后继续探索自然。利用动画课件突破时间和空间的限制，创造合适的情境，充分调动学生的感官，让学生积极参与到学习过程中，保持强大的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在这堂课的教学中，

教学流程设计与分析：

一、激情导入

1、（展示拼图） 老师：孩子喜欢猜谜吗？（喜欢）那就听好了。

①天上有一鼓，隐于云深处，一响即起火，声震谷。（雷）。

②千线、万线。不厚不薄，直立。（雨）

总和是——（雷雨，同时在黑板上写字）

【利用小学生喜欢猜谜的心理特点激发学习兴趣。】

2、师父：孩子们真聪明。然后在这堂课中，我们再次进入课文感受作者描述的雷雨。

二、回顾前文，整体感悟

师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道作者对雷暴的描述是什么顺序吗？

健康：雷雨前、雨中、雷雨后。（老师的黑板）

【帮助学生理清文字描述的顺序】

三、阅读见解并想象图片

（一）研究第 1-3 段。

1、（课件展示雷雨前的图片）。

老师：老师给大家准备了一张照片。学生可以猜出这张照片是在雷暴之前、之中还是之后。

学生：这张照片是雷雨前的景象。（引导学生说出完整的句子）

师：你的眼力真好！确切地！学生可以看着图片说出四个字或单词。

【唤起学生的视觉感官，促进形象思维活动的发展，激发学生学习课文的浓厚兴趣。】

2、老师：孩子们的词汇量非常丰富，可以成为我的小老师。我们来看看文字是如何描述雷雨前的场景的？打开课本的 80 页，让学生按照自己的方式阅读课文的第 1-3 段。

问：雷雨前的情景是怎样的？让我们一起交流。

3、（课件呈现句子，引导阅读）

比较句：树上的叶子不动，蝉也不叫。

树上的叶子一动不动，蝉声也没有。

师：同学们，我还有一句话形容树叶和蝉。我们先来看看。你觉得哪个句子更好？为什么？

师：那你能通过阅读表达你的理解吗？

[让学生大声朗读比较。在这对朗读中，同学们很快就明白了“别动”和“别动”这两个词形容当时的闷热天气教案课堂小结怎么写，饶有兴致地读起来。】

师：孩子们的表演真的很棒！

4、师父：接下来发生了什么？生：突然一阵大风吹过树枝。

师：老师刚才听到你把“突然”两个字念得很快，为什么？

【掌握关键词引导阅读，提高对节奏、轻重、重音的把握，感受能力。】

5、学生一起阅读

6、 老师：听同学们读的真好！老师忍不住想把我的感受表达出来，分享给大家。你是否想要？（欢迎）

（课件显示一句话：一只蜘蛛从网上垂下来逃跑了。）

师：请学生闭上眼睛想象画面。

（普通学生评论）

【让学生发挥丰富的想象力，在老师的指导下大声朗读。】

7、师父：谢谢孩子们的夸奖。蜘蛛在雷雨前逃走了，其他动物在做什么呢？

8、 老师：孩子们的知识真丰富！你看，天快要下雨了，雷霆和雷霆两兄弟正冲过来。（说话时画闪电）

（课件展示句子：闪电越来越亮，雷声越来越大）

指导朗读，用越()，越()说句子。【让学生多用what to say，how to say句子。是对知识的复习，激发学生的演讲热情，增强自信心。】

9、指导朗读1-3个自然段落并练习背诵。

【教师利用多媒体呈现雷雨前的图片，引导学生看图片说出完整的句子或单词，然后让学生被图片感染。没有老师的指导，他们迫不及待地输入课文。的美丽。】

（二） 理解自然部分 4-6 并想象下雨的变化。

1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越大。下雨了，下雨天怎么样？请学生自学课文的第 4-6 段。这里有一点自学的小窍门，希望能给你一些帮助。（展示课件）

自学小贴士：

（1）掌握关键词和短语，感受雷雨的特点。

（2）情绪化地大声朗读课文，想象雷雨的画面。

【让学生有针对性地进行自学。】

2、学生报告。

3、比赛朗读2、3、4 段。

【此链接让学生反复朗读，一次次感知课文内容，体验文章的情感。】

(三）学习段落7、8

1、过渡：孩子们的朗读能力真的不小，你看，这场雨已经停止朗读了。雨后的景象是怎样的？现在我们到文本的第八自然段七、，一起感受一下。

2、（展示课件） 老师：让学生默读7、8 段，边读边想象雷雨过后的情景。（学生默读）

问：你看到了什么？谁能读懂你的快乐心情？

（教师指导朗读）

3、师父：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的风景，青蛙欢快地歌唱，它看到了什么美丽的风景？

4、师父：同学们的句子越来越完整，越来越优美。那么你愿意以阅读的形式感受这场雷雨吗？（如果你愿意）请一起阅读！

（学生一起阅读）

【让学生进一步阅读课文，学生在阅读过程中对作者词句的准确性有更深的了解，为学生日后的表达提供语言储备，起到很好的指导作用。】

四、绘画感悟，加深理解

1、过分：学生们读的太好了，老师觉得刚刚下起了雷雨。那么，同学们是否愿意当小画家，用手中的画笔画出雷雨前、中、后的美景呢？（是）请听老师的要求，选择一张图片分组画两分钟。比较，看看哪个团队做得最好。然后派代表到黑板上画画。这不仅激发了学生对原始生活经历的记忆，也让他们明白，更多的自然现象必须由自己去观察和发现。

（现场绘画）

2、报告演示。

【雷暴在大自然中是一幅非常美丽的图画。让同学们画出这阵雨中的美丽风景，不仅激发了同学们对原来生活经历的回忆，也让他们明白，更多的自然现象必须自己去观察和发现。】

五、总结，布局。

老师：在这堂课上，老师和同学们感受了雷雨前后的变化。希望同学们回家时也能留意一下天气的变化，写在日记里。

教学反思：

回顾这堂课的教学，我认为自己的大部分环节都能以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在理解课文的基础上，注重学生语言的积累和应用，培养学生的口语表达能力。整个班级体现了合作、自主、探究的学习方式，尤其是学生与小组的合作比较成功。其中一点，今天我也给了学生足够的空间，充分发挥他们的想象力，努力培养学生的创新能力。总之，课程改革的一些新思路在这堂课中依然得到体现。

《雷霆风暴》教案二

标准知识和能力：

走进作品，接近大师，通过个性化和动感十足的语言学习欣赏和分析人物。

过程和方法：

1、自选题目、小组合作、探究学习、分角色朗读、尝试辩论，充分体现学生在课堂上的主导地位，培养学生阅读能力、口语表达能力、思维能力和归纳能力理解能力。

2、学习运用现代信息技术对信息进行查询、分析、识别、过滤、组织、积累和利用。信息技术与课程融合的理念、多元智能的理念、研究性学习的基本理念贯穿于课堂教学的全过程。

情感态度和价值观：

承认封建性很强的资产阶级家庭的腐败，揭露半封建半殖民地社会的罪恶。

教学分析

1、课本解析：《雷雨》是高中语文第四卷第三单元的第一课。旨在引导学生解读剧本，注重个性化、动作丰富的人物语言品味，把握尖锐而集中的戏剧冲突，了解人物性格在冲突的发展变化中是如何表现的。按照课程标准对戏剧的要求，重视作品阅读和欣赏的实践；提供作家作品的必要资料，指导学生从书刊、网络等中收集相关资料，或利用多媒体等教具，丰富学生对作品的理解；举办研讨会，交流欣赏阅读的心得。这样，可以了解作品的价值判断和审美取向，做出适当的评价，丰富和加深对历史、社会、生活的理解，提高文学修养。

2、教学对象分析：高二(5）(6）班是理科班，对语言学习不是很感兴趣，对剧本的解读还处于对提高学生的表达能力和思维能力大有裨益。信息素养。

主要困难

通过个性化和动作丰富的语言分析人物是教学的重点。为了解决这个问题，根据学生的兴趣和爱好，学生应该分组以不同的角色大声朗读。

“周朴元对石平的记忆是真是假”是教学的难点。为解决这一问题，学生在教师的指导下教案课堂小结怎么写，利用书籍和互联网收集数据，并对收集到的数据进行整理、分析和总结。, 开始辩论。

教学准备

教师：推荐收集数据的方式，汇总、整理、分发学生收集的数据，实现资源共享。

学生：收集信息，阅读脚本；选择和推荐演讲者和辩论者。

策略教学

运用阅读法、论证法、归纳法等多种教学方法，引导学生探索教学重点和难点；借助多媒体、网络等辅助教学手段，提高教学效率。

教学过程

（一）情景介绍：激发情绪，营造氛围。（约1分钟）

（二）复习（约4分钟）

1、雷暴剧情概览

2、了解人物之间错综复杂的关系（爱情关系、血缘关系、阶级关系），进而理解矛盾和冲突。

（三）新闻（约20分钟）

1、逐字朗读（约8分钟）

2、字符摘要（约 12 分钟）

（四）难度突破（约10分钟）

模拟辩论

广场：周朴元对石屏的怀念是真实的

反对意见：周朴元对世平的怀念是虚伪的

（五）总结评测（约3分钟）

1、过程评价（主要是教师评价）

2、现场绩效评价（师生讨论评价）

3、研究深度评价（主要是教师评价）

4、综合素质评价（基于学生选举）

（六）课外拓展（作业）（约1分钟）

(七）结束语：（约1分钟）

《雷暴》教案3

【教具准备】

两张教学挂图（文字插图）。

【多媒体】

1、音效：闪电、雷声和雨声。

2、PPT阅读文案中的三个句子，虚线部分是红色的。

【教学目标】

1、认识本课4个生词，能写出本课要求的12个字。

2、默读课文，在阅读时想象雷暴之前、之中和之后的场景。

3、有兴趣观察天气变化。

【主要难度】

想象一下雷暴之前、之中和之后的样子。

【教学过程】

教学环节、教师活动、学生活动、揭示话题

1、（播放闪电、雷雨的声音）孩子们，听着，这是什么声音？

2、我们经常走进大自然探索宇宙的奥秘。今天，我们将了解一种我们非常熟悉的自然现象——雷暴。

初读感知

1、请先阅读正文，如有不熟悉的单词，请向正文下方的动物求助。

2、谁觉得自己能看懂文字，请给大家读一读。

3、文中是如何向我们介绍雷暴的，小朋友们可以说说吗？（根据学生在黑板上的回答：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 自由阅读。

按名字读。

重读

1、这段文字写得很有条理。邀请学生分组讨论和讨论。写下雷雨前、雷雨中和雷雨后的部分文字。找到课文，分组默读课文，想象朗读时的时间。场景。注意：默读时不能动嘴，但可以用手做记号。

2、同学们，请在阅读中表达你的想法。你可以先读给你的同学听，然后让你的朋友评论你的阅读方式。

3、（出示文中的两张图）孩子们，这两张图有什么区别？他们什么时候描述的场景？请找到文本的相关部分并阅读它，然后说出来。

4、这段文字里有一些漂亮的句子。谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？如果听的同学觉得自己读的准确优美，也可以模仿他的语气再读一遍。

朗读显示。

我的发现（课件展示了课后阅读和抄写的句子） 请阅读这三个句子，注意带点的单词，看看谁有新的发现。

是的，如果你把下垂换成下垂，就不会有这样的形象了。这里仍然连接着电线。

找到虚线。词用得好；

发现用其他词代替带点的词不太好；

发现带点的词都是表达动作的词。

1、表演：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细看这些词，寻找它们的特征。

2、秀逸和悦，比较这两个词，看看异同。

再看老师写的，写的时候要注意什么？

3、秀：沉，按，写这两个字要注意什么？

秀：陈，你是怎么记住这个词的？

4、和老师一起写竖字：注意笔顺和笔画的变化了吗？

5、请注意，剩下的几个字怎么写才好看？

6、接下来，请先在书上写两遍，再在写字板上写两遍。

昆虫字旁边有四个字，蜘蛛字在昆虫字旁边最细。彩字右侧三笔上下排列，起点应在一条垂直线上，第二笔笔划应在水平中线上。