做好课后小结是一次对课堂教学的回首记录，能起到备忘的作用

CLC 编号：G71 文件识别码：A 货号：1007-0745 (2012）02-0117-01

摘要：课后总结是教学常规的基本要求，是课堂教学的延伸，是教学链条中的必要环节。然而，在当前的内科护理教学中，繁重的课程让很多教师忽视了这一重要环节。事实上，如果教师能够充分有效地利用好课后总结，就能起到反思和整改的作用，能够有效提高教师的教学水平。

关键词：课后总结 内科 护理

内科护理学是护理专业的一门重要学科，是各类临床护理课程的基础，也是培养学生综合素质和临床能力的主要课程。内科护理内容多，涉及面广，与基础医学知识密切相关。难学难教是学生和教师共同面临的问题。因此，课前准备和课堂教学受到内科护理教师的普遍重视，但很多教师往往忽略了“课后总结”的重要部分，只是千篇一律地总结整件事。其实，课后总结就是对课堂是否成功，是否达到预期目标进行回顾和总结。同时，也能及时对教学中的“得”“失”进行认真全面的分析总结，及时了解学生。学习反馈。因此，做好课后总结是提高教学效果的好方法。写好课后总结可以有效提高教学水平。我在编写内科护理教案的过程中积累了一些经验，总结如下：做好课后总结是提高教学效果的好方法。写好课后总结可以有效提高教学水平。我在编写内科护理教案的过程中积累了一些经验，总结如下：做好课后总结是提高教学效果的好方法。写好课后总结可以有效提高教学水平。我在编写内科护理教案的过程中积累了一些经验，总结如下：

1.课后总结是课堂教学的复习记录，可以起到备忘的作用

课后总结，也称为教学经验，是教案的最后一栏。它要求教师在完成基础课后，对情况进行认真、如实的总结。这就需要老师们先对这门课做一个回顾和分析，给自己这门课的基本分，并产生一个大概的认识：满意、基本满意还是不满意。比如我讲了“慢性阻塞性肺病患者的护理”之后，及时做了总结。通过本课程的教学，学生了解了COPD的病因、发病机制和临床表现，学会了对COPD患者进行护理评估和发现护理问题；本病患者存在的护理问题应在教师的指导下提出，但仍缺乏组织语言和运用知识的能力。通过这样的复习总结，为下一堂课的教学调整提供了一些参考，也为以后的教学总结提供了备忘。

2.课后总结帮助我们发现教学的“成败”

检查和反思手段和目的的一致性应该是教师的日常功课。课堂小结是课堂教学中最好、最及时的检验和反思手段。有助于教师及时发现教学中的“成”与“败”护理教案怎么写，积累教学经验护理教案怎么写，了解教学规律，拓宽教学思路，提高教学水平。和教学质量。

2.1 所谓“成功”，是指课堂教学中达到教学目标、取得更好教学效果、对自己感觉更满意的环节和环节。“成功”体现在课程的新颖、师风的吸引、讲课的简洁、佛法上；有的体现在学生的主动学习和主动思考上；有的体现在师生互动良好的地方……你应该在课后及时反思：为什么会有这么好的效果？使用了哪些教学方法？如何激发学生的兴趣？如何找到突破口等等。例如：当我上《原发性高血压患者护理》实践课时，我稍微改变了传统的教学方法。在前面案例分析的基础上，我增加了角色扮演和任务分配，并给每一个任务，这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生团结协作的精神意识，取得了很好的效果。体现了以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，实现了学习目标，也实现了叶圣涛先生倡导的“为不教而教”的教学目标。团结协作的精神意识，并取得了很好的效果。体现了以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，实现了学习目标，也实现了叶圣涛先生倡导的“为不教而教”的教学目标。团结协作的精神意识，并取得了很好的效果。体现了以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，实现了学习目标，也实现了叶圣涛先生倡导的“为不教而教”的教学目标。

2.2 记录处理不当的教学重点、难点、教学内容安排不当、练习方法或疏忽，作为今后教学应吸取的教训。探究课堂教学中的“失败”需要反思：“失败”在哪里？是教学不合法还是语言教学不当，影响了学生的接受度；还是教学的实际水平？学生错误估计？是教学设计不切实际；还是教材没有深入研究，不能满足学生的疑惑？出现这些情况时，要认真思考，研究原因，找到适当的改进方法，使为错误做好准备。我记得我准备的时候“ 但是学生们想了很久，不知道哪个是正确的答案。下课后，我反复复习，打开课本仔细阅读。原来，这个答案虽然是很直接的答案，但是新版教材里并没有相关内容，课堂上也没有提过。学完这节课，以后备课的时候，我会更加注意课本的学习，让自己从来没有出现过这种不应该发生的疏忽。

3.课后总结为重置教学模式提供依据

当前我国的基础教育正在发生深刻的变化，这就是基础教育的新课程改革。这次改革的一个核心任务是推动传统课堂教学的变革，从根本上提高课堂教学的质量和效率。这在客观上需要加强教学理论对教学实践的指导。课堂小结是对整个教学过程的记录和总结。通过总结的方法，根据专业培养目标和学生的实际情况，在实践中不断探索和应用教材，是教育理念的充分体现和教学实践的结果。完整的教学模式结构包括五个要素：主题、目标、条件、程序和评价。课后总结在很大程度上包含了这些结构元素。作为一名内科护理教师，您可以在每次课后总结写作中对教学成果进行反思，并在教学模式中体验和发展新的教育理念。为了重置这些实际效果，找到合适的教学模式。

4.课后总结可以培养教研意识，促进业务学习，提高自身素质

根据课堂教学的实际情况编写课后总结，利用课后总结反思和积累经验，改进和优化课堂教学，体现“实践-理解-再实践-再-理解、互惠，甚至永无止境”，这是教学研究必须遵循的规律。当一个学期或一个学年结束后，再集中精力整理和思考所写的课后总结，在教学、写作和思考的过程中不断探索，往往可以找到适合自己的教学方法。你和你的专业具有普遍意义。同时，培养了教师对教学执着追求和积极探索的精神。在学习的过程中，

课堂教学是一门艺术，艺术的进步是无止境的。有赖于不断的总结、积累和创新。课堂总结是一个自我总结成功和发现存在问题的过程，这本身就是一个学习和提高的过程。如果能善用内科护理课堂小结，找到适合内科护理教学的教学模式，不仅有助于内科护理教师探索教学规律，总结先进的教学改革经验，还能不断提高教师自身的综合素质。让我们每一位老师都能从“老师”变成“教育者”。

参考：

[1]郑洁，给教师的一百条新建议，华东师范大学出版社，[M]2004.

[2] 褚元辉，惠金玉，当代教学模式发展趋势[J]教学与管理，2003（22）

[3]隋文龙，廖世仁，朱新春，教育模式探讨，教育学，北京：人民教育出版社

[4]周冬艳，谈体育课后如何做好反思[J]商科，2011（13）