【知识点】写字时要的学习方法及注意事项！

2、板书题目，确定学习目标。

二、 欣赏交流，目标学习。

1、课件展示书法作品，学生共同欣赏和理解书法

艺术的独特性。

教学过程

2、课件展示了本课要学习和书写的新字。学生观察生字的特点，谈谈写作时应注意哪些问题。

杨松居

3、群里交流和写作中应该注意的问题，然后全班汇报。

4、教师用课件引导学生写出上面的每一个字，边演示边讲解写法，引导学生开始、移动、停止和收笔。

例如：书写时应避免“cun”，并应抑制变化点。

5、学生跟着老师和课件模仿书本。

6、总结一下“左右结构”的写法。

三、实践操作，目标实践。

1、 本课生词抄写本，学生根据写作要求抄写。

2、学生独立练字，老师巡视指导。

3、 小组将练习写作，评选优秀作品，利用展位展示，引导学生点评，共同学习，弥补不足。

四、实践所学，并在课堂上展示。

每位学生将本课所学的新单词写3遍并上交。

五、全班总结，布置作业。

1、课程总结。

写“左右结构”生词时要注意什么？（为了避免。）

2、 布置作业。

完成这个写作任务并写一个小字。

在黑板设计上书写天堂

杨松居

中文教学计划6

一、教学目标

1. 感受夏天的特色和文章语言的魅力。

2.体验文中表达的思想感情。

3.学习如何捕捉文字的特点，写出风景。

二、教学重点和难点

学习如何捕捉文字的特征并描述风景。

三、 课表：一课时 ②第三段主要写夏天的颜色。作者使用了哪些写作方法？

（春秋对比，衬托出夏日的金黄色）

③第四段是夏天的紧张旋律。主要用什么场景来表现呢？

（农民工作的场景，用农民挥舞镰刀、弯腰、大汗淋漓、快打等方式，具体表现出夏天紧张奔放的旋律）

四、 教学方式：讨论、归纳

五、教学过程

(一)导入新类

让学生说说心中的夏天？

(二)研究文本

1.文字初读，整体感悟：

①作者梁衡笔下的夏有什么特点？（紧张、热情、匆忙）

②文本表达了作者什么样的感受？（爱，赞美）......

中文教学计划7

学习目标：

1、训练学生用普通话大声朗读课文，说话清晰，发音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、感受文字丰富的情感和优美的语言。

学习重点：

1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2、 品味这篇文章优美而丰富的语言。

3、拟人化和对话的运用。

第一课时

课堂学习：

一、 创设情境，介绍新课：

世界上有各种各样的门，从国门到小房间，还有很多神奇的门，比如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的门，带给我们无穷的想象。门后总是那么神秘，充满诱惑。穿过那扇门，你会发现一个新世界。同学们，当你们踏进中学大门时，你们有什么感受？（同学交流，学生评价）

今天，著名作家赵立宏要带我们走进文学领域的入口，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，让我们深深爱上文学。并成为忠实的文学读者。

二。朗读比赛：

1.学生自由朗读课文，要求使用普通话，发音准确。

2、组织学生开展集体阅读比赛。方法如下：

班级分为几个小组，每个小组成员推荐自己，在此基础上，每个小组派出一名代表参加。组织学生评委，制定评分标准阅读教案怎么写，选出优胜者并说明理由。老师鼓励没有获奖的学生，充分肯定了他们大胆展现自我的精神。

三、 整体感知，思路清晰：

在熟悉课文的基础上，思考：作者为我们打开了一扇什么样的门？我怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）

四、合作探索交流感受：

探索一：我们已经知道作者想为我们打开一扇文学之门。根据你对文本的理解，什么是文学？（结合文中内容说说）

探索二：在无数紧闭的门中，有一扇很重要的门。这是文学之门。为什么说文学之门是“很重要的门”？试着从课文中找出相关的句子答案。（同学们踊跃发言，发现第四节有很多句子，明白文学门的重要性。）

五、 扩展扩展：

文学之门真的是一扇很重要的门。门外的景色和门内的景色大不相同。请根据您对文本的理解，为徘徊在门外的人和进入文学之门的人设计一个对话。（分组讨论，每个小组确定自己的角色，并推荐代表上台发言）

学生发表意见，教师总结。

六、 布置作业：

1. 背诵“文学是人类的情感……辉煌的智慧”。

2. 为你熟悉的某文学作品中的某文学形象写一个简短的介绍。字数在80到100字之间。

中文教学计划8

如果你是唱歌的小黄英呢？一年级汉语“小黄英唱”的教案怎么写？让我们来看看！

教学目标：

1、写出田子阁的五个新字，使笔顺正确。

2、确认读取十二个新字符。

3、 大声朗读课文，并借助汉语拼音背诵课文。

4、 可以讲故事。树立自信，不自卑，不怯懦。

课前准备：

词汇卡、头饰、奖励标志等。

教学过程：

第一课时

一、对话导入

问学生是否喜欢小鸟。他们都知道有那几只鸟，各有什么特点，觉得小黄鹂唱的歌好听吗？

学生发表意见。老师提出了“小黄英唱歌”的题目。

二、 认识生词

启蒙追问：小黄英是怎么唱的？发生了什么等等。

1、老师进行示范朗读。

2、学生自读课文，把不认识的生词打勾。

3、学生用他们最喜欢的方式来识别他们不认识或不太认识的单词。

4、老师指名要识字，发音正确（2-3人）。

5、 同桌，用卡片查识字，奖励所有对的学生，并讨论如何记住难以识别的单词。

6、小老师检查。（个别字符可以让学生在考试期间分组单词或说句子。）

三、初读正文

1、 老师对阅读课文有明确要求：单词发音准确，句子流畅。

2、 采用个人阅读、小组阅读、两人轮换等方式，力求阅读通畅，评价及时。

四、精读与理解

在学生初步感知和理解课文后，引导他们集中阅读和理解。

1、 看完文，你知道了什么？你从哪里知道的？阅读。老师的相机引导朗读。例如

小黄英第一次失败后的无奈；她母亲的亲切、亲切和鼓励的话；小黄英在努力之后再次出现在舞台上的轻松愉快的心情，等等。

2、 群里讨论小黄英唱了好几遍，为什么最后唱得好？然后全班交换意见。

3、 指导学生建立联想：比如他妈妈让小黄英练习唱歌的时候，他是怎么想的？从那以后，它是怎么做到的。然后四人小组讨论了联想提出的问题，得到了结果。

4、 交流各组联想内容。

5、带着感情大声朗读。先自由读，再按名字读。

第二课时

一、 讲个故事

1、老师朗读课文，学生聆听想象。

2、 给学生一些时间来练习讲述这个故事。

3、 说出名字并戴上头饰。

4、其他同学可以畅所欲言，畅所欲言，畅所欲言，畅所欲言，形成良好的交流氛围。

二、讨论交流

你有过像小黄英这样的经历吗？你猜那些胆小的同学会说什么？

三、写作

1、显示新单词以识别阅读。

2、特定环境下的识别：课件生词示词

3、显示要写的生词

各种形式和生词的“问好”

4、 让学生挑出最难的词来指导。

(1)范老师写

(2)学生追红

（3) 讨论如何记住这个词？

5、学生练习和写其他新单词。

四、学习后总结

教师要求学生总结本节课的收获。

课后反思：

我在设计本文的教学时有以下几点考虑

1、从孩子的兴趣出发，在轻松愉快的氛围中自然流畅地引出话题。

2、 识字教学让孩子以自己喜欢的方式认识单词，与朋友合作竞争，激发孩子识字的主动性。

3、 给学生足够的时间和空间进行阅读活动，教会学生如何评价。让学生知道如何以欣赏的眼光看待他人。

4、 让学生知道自卑和怯懦的后果，感受建立自信、努力奋斗、取得成功的快乐。

5、 给学生充分想象和学习与他人交流意见的空间。

6、 让学生在阅读和启蒙中获得“做事自信，不自卑，不懦弱”。

7、为学生营造良好的讲故事氛围，为讲故事的人提供一个小舞台，激发学生的热情和欲望。同时，鼓励平时胆小怕事的学生，多给他们锻炼的机会。

8、 将生活与现实有机地联系在一起。有利于学生的理解。

9、 采用语言环境中的认读和新字的多种认读方式，生词“问候”符合学生的认知特点和年龄特点。

在教学中，教学过程连贯，学生学习兴趣大，教学效果好。但是，一些学习困难的学生阅读课文速度慢，跟不上老师的学习速度，日后也没有充分照顾到所有的学生。这方面我会更加努力，让学习效果更高！

中文教学计划9

内容预览：

二十四明天不封阳台

一、教学目标

1、仔细阅读正文，理清正文的线索和主要含义。

2、结合文章内容，对现代城市“人与自然”问题提出自己的理解和想法。

二、教学重点及难点：

结合文章的内容，我对现代城市中“人与自然”的问题提出了自己的理解和假设。

三、 课时：一课时

四、 教学方式：多媒体课件

五、教学过程

(一）文字介绍

一个 10 岁的法国女孩蒂皮出生在非洲纳米贝。她和她的野生动物摄影师父母在非洲丛林中生活了十年。在神秘而有趣的非洲大草原上，蒂皮和大向佐兄弟姐妹，与豹子交朋友，热爱斑马、蜥蜴、羚羊和鸵鸟。她与自然和谐相处......（幻灯片图片）蒂皮说......事实上，我们每个人都渴望与自然相处。密切接触，但没有这样的机会。那么我们生活在城市中的都市人对自然应该抱有什么样的态度呢？《明日未密封的阳台》课文对我们有所帮助，今天我们就来学习《明日未密封的阳台》，作者...

(二）查看预览，清除生词障碍

多媒体课件显示生词

(三）整体感知文字

1、 让学生总结课文的主要内容。

清晰：这篇文章描述了“我的”一家因鸽子的到来而决定不关闭阳台的事实，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处、共同发展的理念。

2、文本围绕什么主题？

明确：明天是否关闭阳台

3、 关于封阳台，文中“我”的情绪和态度发生了变化。快速阅读课文，梳理出我态度的变化：

明：明天封阳台——明天封阳台吗？--明天把阳台封起来

4、 自从我被封印与否，我的态度已经发生了很大的变化。是什么原因？

①为什么“明天关阳台”：挡住城市的喧嚣，开辟活动空间

②为什么对关闭阳台有疑问？

“明天阳台关门吗？” 原因：①对鸽子的同情和担心；②人与自然要和谐相处

③最后，为什么决定“明天解锁阳台”：

很明显：为了不打扰可爱的鸽子，让儿子有了新的“朋友”，也为了它带给我的平静和谐的思绪。总之，明天不关闭阳台的主要原因是为了亲近自然，与自然和谐相处。

5、总结：儿子——孩子们单纯的同情小动物，爱小动物

I--人与自然关系的理性思考

明确：是否关闭阳台是一个表面现象，人与自然的和谐是本文的精髓。

（四）展开：

1、 文末写到：“我决定明天不关阳台了”（第一，暂时，暂时），说明作者的想法还在继续，我们读者的想法还没有结束。只是阳台阻挡了我们与自然的关系吗？不！在很大程度上，我们人类已经伤害了自然！正如文章所说，“人是自然的一部分，所以我们必须保护自然，与自然和谐相处。然而，很多人并没有意识到这一点。请看下面的一段flash。你能告诉大家你看到了什么吗？ ？ 这是怎么回事？

...

2、你能提出一些建议或意见吗？

3、作者如何看待人与自然的关系？

4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们了：……所以后面这张图绝对不是危言耸听。

5、老师总结：

诗意地栖居，要求人类不仅要珍惜自己，更要珍惜和我们一样晴朗天空下那些默默无闻的生命！我们必须改变我们对我们在大自然中的地位的理解，即人类不是大自然的主人或统治者，而是大自然大家庭的一员。人类应该成为这个大家庭中的好公民。为了一己私利而关心生态平衡是远远不够的。必须建立新型伦理体系和新型人与自然平等关系。人与自然应该和谐相处。不要关闭人与自然的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。就这样，正如德国诗人荷尔德林所说：人们诗意地生活在地球上

（五）总结：

1、 本文通过明天是否关闭阳台的话题，提出了人与自然和谐相处的具有重大意义的现实问题。这种表达方式叫做“从小见大”。

2、 本文在表达方式上主要采用叙述与论证相结合的方式，也就是我们常说的“叙述与讨论相结合”。

(六） 布置作业

作者从封闭的阳台上勾勒出他对人与自然关系的思考。也请从一个小角度谈谈您对人与自然关系的理解。

中文教学计划10

课前说：同学们，今天我们班的位置变了，班上的老师也变了。有这么多老师来上课，你感觉如何？

盛：紧张！

师：来，伸出右手，打五分！我一掌把自信传递给了你，你还紧张吗？

还有吗？

老师：快乐！你能不能把你的快乐表现出来和大家分享一下！

怀孕：

生：激动！

师：我告诉你，我现在也有这种感觉！...

...

师：我先背古诗词，字正圆，不错！再来一首歌！声音是那么响亮和感人！

接下来，课程就要开始了，你准备好了吗？

师：今天我们要学习一篇课文，（出示题目），请大家看题目一起读！这个话题的意义是什么？请大胆猜测！

怀孕：……

师：这是你的理解；这说得通;

师：这个题目的意义很深。看完文字我们会有更深刻的理解！请先自读课文。你必须彻底、流畅地阅读课文。如果文字特别难以阅读，您可以多读几遍。好的，让我们开始吧！（学生自学）

师：从同学们的表情来看，陈老师发现读好这篇课文真的很难。现在，老师请了几位同学来读。谁来做？学习的机会是你的。你是最活跃的，我邀请你阅读第一段自然。