高中思想政治课教学反思人都认为，高中政治的学法就是

对高中思想政治课教学的思考

大多数人认为高中学习政治的方法主要是死记硬背。事实上，这对政治课来说是一种极大的不公平，政治课是一门具有很强当代性和实用性的学科。脱离时代的政治课，除了盲目的说教，是一个缺乏活力的停滞池。我认为高中思想政治教师只有不断提高自身素质，提升自身能力。

通过学习教学反思课程，我认为任何一位教师，无论其教学能力的起点如何，都需要通过多种方式反思自己的教学。教学反思有其现实意义。

转变教育教学观念，更新教育教学观念。

“一切为了每个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。其基本理念和追求要求以学生发展为导向，转变学习方式，突出创新精神，培养学生的实践能力。因此，我们的教师必须彻底转变教育教学观念，立足人的发展，尊重学生的个性，关注学生个性的发展，加强学生的实践，更新教学方法，以适应时代的发展。新形势，迎接综合素质和创新强的全面发展。天赋

思想政治课本里有很多看似简单明了的道理，学生们无法真正体会。教师可以运用适当的“效果”，激起学生的思潮，使他们对“毫无疑问”产生“怀疑”，产生新奇感和探究感，将思维拓展到新的广度和深度。当然，教师的“效果”一定要准确表述，有一定难度，可以让学生产生兴趣。例如，在《政治生活》中谈到“中国公民享有宗教信仰自由的权利”时，“共产党员和共青团员能否同意信仰宗教”的效果；当谈到“

同时，要想改变“靠山”政治课的误区，作为政治老师，必须在政治教学中贴近生活、贴近现实、贴近学生。教师必须有教学热情，只有有热情的教师，才能有课堂的生活。老师要有亲和力。教学不拘泥于教材。应该比课本高。注重师生互动，生生互动。充分调动学生的积极性。充分相信学生的能力。采用更多的教学方法。在教学中要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。

运用现代教学技术提高学生的学习兴趣和教学质量。例如政治教案最后的教学反思怎么写，多媒体可以整合文字、图像、声音、动画、视频信息等多种信息，在视觉和听觉上产生一定的舒适感，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并让学生深入学习。欲望构成学习动机；它可以使一般概念更加概括，将静态知识概括，将无序的内容系统化，使单调的哲学现实不再单调，有利于学生对知识的获取和记忆。

总之，我们的反思不仅要反思我们的课堂内容，反思我们的教学方法，还要反思学生的接受和理解能力，从而在课堂教学中做到有针对性、科学性。

新课程背景下的课堂精彩纷呈，但课程实际效果却不尽如人意。面对新形势的挑战，我们的高中政治课堂教学应该如何转变教学观念，改革教学方法，激发学生学习的积极性、主动性，让学生成为知识的发现者和探索者。根据本人对新课标的研究和教学实践，我认为应做好以下四点：

一、改变课堂教学模式以适应时代发展

新课程改革的一个突出特点是注重对学习过程的引导。因此，教师应该明白，比传授知识更重要的是教会学生如何掌握知识和学习独立获取知识的能力。以往课堂教学多为一句话，多采用灌输的方法。久而久之，学生成为接受知识的容器，他们的积极性、主动性和创造力受到抑制，不利于学生的长远发展。为此，必须改变课堂教学模式。我的具体做法：

课前自习

本人先学习新课标，把握重点难点认真备课，针对本节知识点以选择题、简答题、探究题的形式设计学习计划，发送打印后发给学生，让学生预览和回答。学习计划的设计实现了面向问题的知识和分层问题。

2、课堂教学

课后，让每个小组根据预习讨论、探索和回答学习案例。学生讨论中没有解决的问题，在黑板上展示出来。表扬讲道理的老师，鼓励学生积极参与，对解决不了的问题，老师进行分析解答。最后，教师对本节知识体系进行总结，并对本节的重点、难点、混淆点进行系统分节。

这样，课堂教学就从以教师为中心转变为以学生为中心，构建了师生多变、师生互动、课堂教学成果共享的课堂教学模式。

二、课堂教学要培养学生的应用能力和实践能力

在思想政治课以“讲、教、解”为基础的同时，要培养学生独立分析和解决问题的能力，解决复杂的社会问题的能力。例如：当我谈到“我国的民族区域自治制度”时，我问“西藏的历史飞跃表现出什么？” 让学生谈谈他们的看法。近年来，国家广播、电视、报刊等各类新闻媒体纷纷报道西藏动乱。因此，大家纷纷发表了自己的看法，发言非常积极。然后，我及时提出了一些建议。新中国成立后，西藏实行社会主义制度，人民当家作主。民族关系发生根本性变化，根除民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成平等团结互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施民族关系处理方针、民族区域自治制度和宗教信仰自由政策，使西藏实现了历史性跨越。特别是近年来，在党和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共同努力下，西藏取得了举世瞩目的成就，加深了对这一观点的认识，可以培养和加强学生' 公民意识和政策概念。

三、课堂教学要体现情感、态度和价值观

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。” 因此，教师不仅要在课堂上传授知识，还要在传授知识的同时，穿插学生的政治思想教育，尤其是在政治课堂上。在政治课堂上，教师要引导学生联系生活和时事，逐步树立建设有中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为建设中国特色社会主义奠定基础。学生的终身发展。

四、课堂教学培养学生的创新意识和能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，很难在世界各国中脱颖而出。目前，我们的素质教育是培养具有创新精神和创新能力的学生。在应试教育课堂中，教师分析多，学生参与少，导致学生面对新问题、新材料无所适从。当前，政治课堂教学要引导学生独立、合作、探究，鼓励学生脱颖而​​出，大胆实践，大胆探索，勇于创新。在给学生讲时事时，我谈到了我国的南海问题。请谈谈如何解决南海争端。如果我的国家在维权方面与其他国家发生冲突，请拿出作战计划。下课后，同学们写得很好，作文充满唯物主义和辩证法，很有创意。这不仅有利于激发学生的爱国热情，也有利于培养学生的创新能力。

具体来说，课堂教学如何培养学生的创新能力？我认为：

首先，教师要全面提高自身素质。培养创新型人才，必须有创新型教师。反思创新不仅具有较高的思想政治素质，而且具有驾驭课堂教学的良好职业素质。一定要让你的水桶时刻保持充足和新鲜，这样课堂才能有效地传递师生之间、学生之间的情感。双向的知识交流可以使学生有说服力地指出和解释学生提出的高、难、深的问题。从而激发学生探索的欲望。教师只有不断创新，提高自身素质，才能适应新课改的需要。

其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。善于“对现象提出巧妙的问题”，包括对现象的情境、材料、图表和观点；巧妙的题型设计重大的政治、经济、文化、社会等问题，特别是热点问题，引导学生思考和探索。

第三，课堂培养学生主动参与的意识政治教案最后的教学反思怎么写，不断提高学生的水平和提问能力，培养学生的独立、合作、相互支持、尊重他人独创的见解和创造性的言行。

最后，要正确认识基础知识与能力的关系。培养学生的创新能力不是削弱对基础知识的掌握，相反，它要求学生对基础知识有扎实的把握。因此，必须重视学生对基础知识的正确理解。基础知识是各种能力的载体。没有扎实的基础知识，就没有能力培养。

总之，新课改方案全面实施，新课堂改革为思政课教学注入了新的活力。既能完成教学目标，又能全面提高学生的综合素质。新形势下，要加强政治课堂教学改革，推进素质教育，努力把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。

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