敖卜小学乔新新课堂教学自我评价范文【篇】

课堂教学自我评价范文课堂教学自我评价范文【篇一：教师对课堂教学的自我评判】教师课堂过程的自我评判敖卜小学 乔新新课堂教学反思，就是教师以自己的课堂活动过程为探讨对象，对自 己教学过程的行为、措施、方式、方法或者结果进行全面阐述和预测， 检讨得失、权衡利弊、系统总结，从而提升学生的课堂水平。新的课程模式告诉我们：学生是课堂的主体，教学是“以教师为本” 的教学。但学生对课堂教学的整体驾驭，在巨大程度上决定于老师自 身的水准和先进的教育模式。因此在新课程变革中，仅仅对学生进行 培训是不够的，要在根本上推动教师自我蜕变，关键在于学生自身在 教学中的思考跟评判。教师进行教学反思可以减少它们的课堂技能， 教师的经验方能上升到一定的高度，对之后的教学行为造成妨碍。传统的课堂教学评价是单方面的评判，是以对方评价老师为主，教 师大多居于被动接受的地位。这样单方面的评估不能很好地导致教学 思想的交谈和碰撞。只有借助自我价评，才能很高地推动学生不断的 自我反省、自我教育，并对自己的教学行为进行优化，从而提升学生 的课堂水平。可以说自我评判和优化的过程，是教师自我理解、自我超越的过程，更是学生个体蜕变的过程。 教师对课 堂教学的自我评判，主要从下面几个方面进行：一、对教学中的感情、态度、价值观进行思考评价在特色课堂教学中，教师通常强调了学员的主体作用，而忽视自我 的感情体验、内在价值。

因为课堂教学过程，是学生自己生命价值跟 自身发展的彰显。如果教师本身没有积极的心态,没有成功、愉悦的情 感体验，他们在实际教学中就不能否使学生养成积极、良好的感情、态度跟价值观。在课堂教学活动中，学生必须在校长创设的和谐气氛 中、在丰富多样的活动情境中赢得生动活泼地演进，那么学生心灵、 态度同样必须一个宽松的环境来促使人们的主动性、积极性、创造性， 需要在教学活动中取得成功的感受，只有这种，才能确保师生的发展。 教学活动结束后，教师应对自己的课堂教学行为及课堂过程中的做出 反思，寻找不足，找出闪光点，改进教学思路，使学生借助课堂教学 感受跟体验课堂的生命活力跟价值取向，逐步产生新的教学模式。二、从学生的课堂教学评价中进行思考评价通过学生、同行对自身教学的评判来进行思考做出自我评判，是教 师快速成长的一条非常有效的方式。通过学生、同行的课堂教学评价 指标的反馈，教师能中肯冷静地预测、审视自己的课堂教学，而且可以听取和吸收对方的宝贵经验，取长补短，以求得课堂教学的 完美。三、从教师教学的自我评判中进行思考评价学生是课堂教学的主体，他们参加教学学习的感情体验，对自我的 课堂学习状况的评判更可准确地反映出教学的有效度，反映出成为共 同学习体的学生两人的参加态势和互动效果。

所以教师能借助对学员 课堂参加评价表的体现情况来做出预测、评价、反思。通过学生对自 我的评判，对评价中展现的一些详细数据进行统计、分析，教师能间 接地了解学员参加学习的状况跟体会，可间接地来探讨课堂教学的成 败得失，从而调整、改进自己的课堂策略、教学方法和教学方法。四、从同类课的课堂教学状况的非常来做出反省评价虚心向同行学习，通过与同一题材的课堂教学状况的非常来对自我 课堂教学做出评判，是学生自我提升的一条捷径，。在上完课后，我 们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析，然后与自己课堂教 学的每位环节作非常、找差距，通过不断地切磋、琢磨，最后完成总 结经验、获取教训、不断完善的反省性过程，达成学生在课堂中主动思考、在反省中逐渐蜕变的理想境界。 也可以主动去听教研组中其 他学生上这同一课题的课，然后进行参照对比，对自己非常顺利的做法应立即加以总结和改进，对双方不同的做法要客 观地加以分析，要实事求是地提起来跟同学开展探讨、交流、沟通， 切忌固执，要诚恳、耐心、诚心。特别是对于自己教学中的不足，要 谈得深刻、彻底，决不能轻描淡写地一带而过，应成为自我思考的一 个重点、一个切入点来对待，要死抓不放，要一抓到底。

只有这种的 教学反思才是深刻的、有效的，才能推动教师的快速成长。【篇二：对课堂教学的自我评判和思考】对课堂教学的自我评判和思考下次微格教室讲课是平生第一次，使我对自己的教学有了深切的认 识。以往只顾埋头苦干，从来没有对自己所教的课认真评价和思考， 借此机会把本节课的自我评判和思考总结如下：一、教学目标设计与推进情况按照素质教育的内涵和语言课堂的特征,英语课程标准把我国基础教 育阶段外语课程的总体目标定位于培养学员的综合语言采用素质方 面,同时按照我国英语课堂的实际状况,将“三维”课程目标扩展为五个 方面,即综合语言采用能力的五个组成部分----语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略、文化观念是简练运用语言的保证。情感态度是 影响学生学习跟发展的重要原因,学习策略是增加学习效益发展自主 学习的确保。为了表现英语新课程中“三维”教学目标，本次教学设计首先直接导 入“time is money, time is life, that is, time is important.” 训练学 生听的法语语言技能，进而学生理解所学的语言项目是“time”。然后 我很快在黑板上写下本次教学的题目“the application of time”肯定 学生的理解是恰当的。

紧接着我在黑板上说出“time”的十种不同意思的词组，分别对学员 进行询问，训练学员综合语言利用的素养，他们自己通过综合探讨， 归纳出“time”在不同短语中的不同意思。在“what’s time?”句子中， 学生总结出“time”是“时间”意思后，我紧接着写出一些时刻，让人们 用英文表达起来教案评价怎么写，以复习时刻的表达形式，并培养教师把所学知识要 用到生活实际中的能力。但学生在用“to”和“past”时有点模糊，我及 时予以讲解，帮助人们会应用“to”和“past”。学完“time”的十种用法后，我在“time is money, time is life, that is , time is important”后既补充说“so we must forget past, cherish present and expect future.”进一步提高学生的时间意识， 让人们学会珍惜时间，把握好自己的一生。通过眼睛跟表情看出，学 生把这种哲理性的话记在了心理，达到了所设计的教学目标。最后，给学生布置归纳“time”的词组（尽可能全面）的作业，让他 们迅速复习所学内容并进一步提升学员的归纳总结的能力。

二、教态分析刚站到微格教室的讲台上，我高度紧张，板书“time”时，我可觉得 到自己的手在不停的哆嗦，心在扑通—扑通地跳，这种教态的出现是 我三年教学中没有的。分析原因有两种：其一、我打算的课不够充分； 其二、讲课面对的没有听课的真正学生。随着时间的推移，我的教态才越来越大方而自然，真正开启了教学 的境界。但总体来说，整节课教态比较做作，面部表情不丰富，目光 不敢接触听课人。三、语言分析我明白：语言是人类相处的工具，教师与学员沟通的基本形式就是语 言交流。在教学中，无论是传授科学常识、发展智力，还是进行思想 教育，主要是通过学生的语言来推动的，教师的语言表达能力直接影 响教学效果。教师的语言要简明准确，生动活泼，具有感染力。以往的课堂当中我的语言表达能力还是不错的。这次微格教室讲课， 由于我的普通话说的不好，再加上这节课我打算的不够充分，使我根 本没有把这节课讲好的自信。一上讲台，我就十分激动，我的认知混 乱，表达语无伦次，语言简练不出来。等稍放松后，我起初从学生实 际出发，语调不再那么平静，开始有起伏，富于感情，激发师生的情 感体验。四、给自己的建议通过此次到微格教室上课，我认为自己有很多方面有待提高，现对 自己强调以下几点建议：（一）教学之前应有精心准备授课前的充分打算是上好的课的基础，一定要认真钻研教材，精心 设计每一节课，写出优质教案，同时备好教师，备好教具。

否则，第 一步就跑不好，得到的是满盘皆输。（二）扎实“三个方面”的基本功1、使用普通话的水平在生活中要时时刻刻练习说普通话，多听广播，让说普通话好的帮 予改正发音。2、板书要完善、完整、美观大方为了达到这些板书效果，一定要坚持练字，并多看一些板书设计方 面的书。3、运用常规教具和现代化教育科技为超过此项目的，要仔细学习计算机，自己亲手设计课件，并制做 一些教具。（三）增强智能结构（1）扎实、精深的专业知识是确保教学的基本条件。作为学生教好本门学科是至少的规定，而且，对学生的好多工作也 是借助教学来完成的。首先，要对自己所教学科有科学、正确的掌握， 在课堂过程中不出知识性、表述性的出错。其次，要对自己所教专业 融会贯通，对其有整体的平台掌握，达到运用自如的境界，能够深入 浅出地传授给教师，而非照本宣科。（2）广泛而深厚的文化基础知识。这是学生加强教育教学工作的必要条件，在师生的心目中，教师是 全知全能的，他们一直向同学提出：“是哪个”、“为什么”、“怎么样” 等问题，上到天文，下至政治，从远古到未来，从客观到微观，无一 不想从学生那里受到满意的答案。如果自己的常识浅薄而不能满足学 生的求知欲，尤其是用不正当的方法掩盖自己的无知而厌恶学生的 话，不仅会妨碍威信，也会促使学生的发展。

在信息社会的昨天，封闭的中学不存在了，学生的视域更加开阔， 探究的心理很强烈，而且新问未不能适应学校教育了。所以，必须从 单科型向多科型发展，不仅必须对相关学科有题也愈发越多，单纯的 学科专业知识所熟知，还要累积丰富的文化常识，适应“素质教育”、 “通才教育”的还要。（3）丰富的教育科学常识必须以理论为指导，按照教育归律办事，才能让教育工作少失误或 不失误。心理学帮助了解认识学生，教育学帮助了解掌握教育规律， 这两个学科帮助选择跟采取科学的方式教育学生，避免机械的效仿照 套，使教育工作很具有科学性和创造性。（四）增强组织课堂艺术一堂课中，教师组织课堂的美术主要体现在吸引学员注意、激发学 习兴趣、创造课堂气氛、组织学习活动、临场应变能力或艺术等方面。 这些都是非常重要的，尤其在现今部分学生厌学的状况下，教师讲究 艺术对于巩固学科课程的地位，发挥其育人功能具备非常重要现实的 意义。（五）增强自我调控能力这指的是对自己的心理跟行为自我调节和控制的素质。为了让教育 工作成功发展，必须有自我调控能力，这种素质固然与内部原因有密 切关系，但最去决于自己的职业认识、职业信念、职业梦想。（六）培养教学机智教育机智是学生教育素质的综合运用和表现，是老师经验与艺术不 断累积和发展的结果。

开放的教学应该学生具有机智的品质。教师在 教学过程中敏锐快速地捕捉各种信息，根据学生的必须，灵活地调整 教学思路，恰当地处理课堂教学中的偶发事件。（七）端正教学态度仍然已有十年得法教学心得，但不能放松自己的课堂态度，对教师 一定要有责任心，尊重和认同学生，以热情跟尊重的心态接纳学生。（八）达到较高的课堂境界教给教师正确而有效的学习方法，减轻教师的学业负担，给学生较 充分的自由支配时间，充分发挥其想象力和创造力，达到真正能力教 育的课堂境界。五、感悟通过此次微格教室上课，我深深地感觉到做个同学好作，但做个好 老师很难。社会、学校、家长和教师赋予我们多种多样的职能、功能， 要求我们学生按照社会不同方面的希望，扮演不同的角色。我们需要 提高自己的业务能力跟专业水准。新课程的变革浪潮为教育的演进开辟了一个新的天地,同时也帮学生 带来了严峻的挑战.为此必需对下几个方面教育理念进行转变:（一）由“教师为中心”转向“学生为主体”教育学家苏霍姆林斯基指出：“学校教育‘最重要的是把学生看成活生 生的人’，课堂教学‘并不是把知识从老师的头脑移到教师的头脑里’”。 确实每个学员的感情世界都与老师有异。教师对师生的珍视、关心和 爱护往往会转化为学员对学生所课堂科的兴趣跟喜爱，进而造成对该 学科学习的持续动力。

在教学活动中，学生是学习者；在学习过程中， 学生是了解的主体，教师课堂的对象是具备主动性的学生，学生主动 性的发挥是离不开教师的恰当指导的。教师的指导作用就在于组织好 课内、外的各类活动，给学生一个空间，让人们自己往前走；给学生 一个条件，让人们自己去锻炼；给学生一个时间，让人们自己去安排； 给学生一个问题，让人们自己去找答案；给学生一个机会，让人们自 己去抓住；给学生一个冲突，让人们自己去讨论；给学生一个权力， 让人们自己去选择；给教师一个题目，让人们自己去创造；这样可激 发学生的学习兴趣，指导教师寻找有效的学习方法，培养自学能力。（二）由“传授知识”转向“培养能力”叶圣陶先生说：“教师课堂的着眼点要放到发展学习的素质上，只有 这样，才能解决每个人一辈子的事”。在数学课堂教学中，教师又应精讲必要的语言知 识，更要练习学生的语言技能，否则提高教师的语言交际能力也是纸 上谈兵。陶行知先生说：“好的同学不是教书，不是教教师，而是教师生学”。 在英文课堂中，应通过学法指导，使教师获得科学的学习方法，养成 良好的学习习惯，提高教师对英语运用的素养，进而学会求知 (learning to know)，学会做事(learning to do)，学会共处(learning to live together)，学会做人(learning to be)。