高中政治教案范文(政治教学生活化基本理念的基础上，希望你能从中得到感悟)

政治是人的综合素质的核心，是高中生成才的必要条件。我希望你能从answer network zqnf.com为高中生编写的政治论文范本中获得一些见解

论高中政治教学的生命性

摘要：教育是生活的需要，教育源于生活，以生活为目的。构建生活化课堂，走“生活化”教学之路，是深化政治教学改革的必然要求。本文在分析生活化政治教学基本概念的基础上，对生活化政治教学的实践策略进行了有益的探索

关键词：思想政治课；教学；活着的

陶行知先生指出，“教育只有通过生活才能发挥其力量高中政治教案范文，才能成为真正的教育。”国家颁布了高中政治新课程标准，将课程内容调整为四个模块：经济生活、政治生活、文化生活和生活哲学，高中思想政治教学的“生活化”成为思想政治教师必须探索的新课题，它为教育从科学世界回归生活世界提供了明确的指引

一、教学目标“生活”

从知识技能的角度来看，根据思想政治课的性质和时代特征，所谓知识技能就是生活知识和生活技能。由于思想政治课知识是对社会生活本质——政治、经济、文化等的提炼和概括，因此思想政治课技能就是提出、分析和解决实际问题的能力

思想政治课从过程和方法的角度揭示了社会生活的本质内涵。因此，它的教学过程就是探索社会生活本质意义的过程。社会生活是复杂的，其本质是多维的。因此，在探索社会生活本质的过程中，教师应引导学生积极参与、努力学习，通过收集和处理生活信息获得新的生活体验，并在此基础上进行分析研究、交流与合作，共同发展。社会生活没有唯一的答案，思想政治课也没有唯一的答案

从情感、态度和价值观的角度来看，情感、态度和价值观的形成过程是一个微妙的过程。教师应引导学生在学习知识的过程中形成正确的情感、态度和价值观，这将深刻影响学生思想道德的形成和人生的选择。对此，思想政治课独特的性质和功能决定了教师一方面坚持以人为本，鼓励学生充分张扬个性，探索自己的人生道路；另一方面,要引导学生向往美好生活,树立远大理想,以正确的态度对待生活,具有强烈的社会责任感,努力为人民服务

二、教学内容“生活”

教学内容的“活”体现在课堂内容的开放性、多样性和生成性上。所谓开放性，是指政治课堂的内容不限于教材内容。在完善教材内容的同时,也要把生活中的政治内容融入课堂,使政治课堂真正成为学生发展政治素养,提升生命价值的广阔天地。所谓多样性，就是从多角度、多层次来看待政治现象，探索政治问题，分析社会和自然现象。比如，对合理消费的理解，不仅可以停留在过去对节俭的理解上，还可以从经济发展水平和每个家庭的经济状况来理解，不能用同样的标准来判断和理解。所谓生成性，是指课堂内容能使学生“举一反三”，保证课堂学习成为学生的创造性活动，在教学过程的发展中创造学生“自主学习”的氛围。通过创设教育情境，借助学生对“问题”的思考和判断，以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动，突出形成结论的生动过程。例如，在第一课的第一个目的“探索和分享”中，学生应该通过这两个问题阅读教材，思考、探索和感受我们国家的性质，以及我们国家的新民主和新独裁的特点和优势是什么

三、教学模式“生活”

1.创造生活场景，突出主题状态

以教材为依托，面向生活，将教材内容与生活情境有机结合，将未知与已知、浅层与深层知识的需求带到一定情境，营造良好的学习情感，使学生主动投入学习

在每一个方框的开头高中政治教案范文，新教科书都选择了一个典型的案例，无论是文本还是图片，例如政治生活第一课第一个方框中的面对新旧社会两大洪水的思考，第二个方框中的公民政治权利和义务的图片，第三个盒子里的四组中学生参与政治生活的场景。。。这些“探索与分享”，将学生的思维引导到现实生活中，让学生有话要说，回答热情，心情愉悦。利用学生身边的事物介绍教学内容，不仅可以培养学生的学习积极性和发展思维，而且可以保证学生主体地位的确立

2.捕捉生活素材，激发学习兴趣

教材只是教与学的工具，而不是唯一的资源。要把生活融入课堂教学，教师不仅要自己解读教材，还要大胆创新既定的教学内容，用熟悉、有趣、贴近学生实际生活的教材替换和改造教学内容，从而尽可能地激活学习内容

3.回归生活实践，学会解决问题

从生命与教学的关系看，生命决定教学，教学可以通过生命实践展示其力量，真正成为教学。因此，政治课教学应拓展时空，在生活实践中感知，在生活实践中学会解决问题。将学生在课堂上学到的知识回归生活，从生活实践中弥补课堂教学的不足。例如，在解释了价值规律的内容后，学生可以去市场调查，从月饼的价格看价值规律，让学生通过市场调查发现问题。经过调查，学生们发现不同品牌、不同包装、不同时间（主要是中秋节前后）的月饼价格差异很大。通过对生活中这一经济现象的深入分析，学生将对价值规律有一个感性而深刻的理解。课后，将学生从教材中学到的直接经验和间接经验结合起来，转化为学生的直接经验，提高学生应用知识的能力。例如，教师安排“中秋永春月饼市场分析”、“永春柑橘价格思考”等实践作业，让学生真正感受到知识学习的有用性和乐趣，促进学生成长

[参考资料]

[1] 黄丽杰。教学之源在于生活——论高中思想政治新课程中的“生活化”教学[J]。阅读与写作（教育与教学杂志）。2007（ 01)

[2] 吴向华。案例教学法在高中政治教学中的应用研究[J]。考试周刊。2007（48)

[3] 高新华。高中政治模块生活化教学分析[J]。文教资料。2007（35)

[4] 方军。高中政治模块化生活教学分析[J]。安徽教育学院学报。2006（01)

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