教师资格证《动物儿歌教材分析》：一首儿歌

动物童谣教材解析：这是一首充满童趣的童谣，介绍六种小动物的生活习性。教材还配备了生动有趣的彩色图片，展示了动物活动的美丽而快乐的画面。这里的小动物有一半是昆虫。本课要求识别的新字符中，有六个是虫子旁边的字符，分别是左右音。在教学中，要引导学生了解形声字的特点，有效地学习新字。作为一首识字童谣，在教学时儿歌教案怎么写，学生应以对童谣的熟悉为基础，将课本中的彩图与学生的实际生活联系起来，并用多种方法引导学生读音、记住字形。儿歌的特点是节奏感和节奏感。本课儿歌的每一句都是由“谁在做什么”的结构组成。因此，应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律和韵律，培养学生的语感。学情分析：由于一年级学生爱动、注意力不集中的特点，简单的认字比较枯燥乏味。因此，教学要根据学生的年龄特点和课文特点设计丰富多彩的扫盲活动，如加一加、减一减，改变部首，编故事，编儿歌，走迷宫，摘苹果等，鼓励学生动脑、动耳、动眼、动手、动嘴。让学生充分体验识字的乐趣，让学生主动学习、轻松学习、快乐学习。设计理念：《汉语课程标准》指出，低年级识字教学应使学生“喜欢学汉字，有主动识字的愿望”。因此，根据课文的特点，借助活泼有趣的语言环境，以形声字教学为主体，努力体现识字教学的多元化。摘苹果等，鼓励学生使用他们的大脑、耳朵、眼睛、手和嘴。让学生充分体验识字的乐趣，让学生主动学习、轻松学习、快乐学习。设计理念：《汉语课程标准》指出，低年级识字教学应使学生“喜欢学汉字，有主动识字的愿望”。因此，根据课文的特点，借助活泼有趣的语言环境，以形声字教学为主体，努力体现识字教学的多元化。摘苹果等，鼓励学生使用他们的大脑、耳朵、眼睛、手和嘴。让学生充分体验识字的乐趣，让学生主动学习、轻松学习、快乐学习。设计理念：《汉语课程标准》指出，低年级识字教学应使学生“喜欢学汉字，有主动识字的愿望”。因此，根据课文的特点，借助活泼有趣的语言环境，以形声字教学为主体儿歌教案怎么写，努力体现识字教学的多元化。轻松学习，快乐学习。设计理念：《汉语课程标准》指出，低年级识字教学应使学生“喜欢学汉字，有主动识字的愿望”。因此，根据课文的特点，借助活泼有趣的语言环境，以形声字教学为主体，努力体现识字教学的多元化。轻松学习，快乐学习。设计理念：《汉语课程标准》指出，低年级识字教学应使学生“喜欢学汉字，有主动识字的愿望”。因此，根据课文的特点，借助活泼有趣的语言环境，以形声字教学为主体，努力体现识字教学的多元化。

在教学中，引导学生自主发现汉字的特点，逐步掌握形声字的造字规律，使学生在情景中学字、在图画中感知、在阅读中领悟、在游戏中掌握识字方法。活动，从而激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字到自主识字。教学目标：1、 通过根式分类、加一加减一减等认识“龙、蝇、蝴蝶、蝴蝶、蚯蚓、蚯蚓、蚂蚁、蚂蚁、蝌蚪、蠕虫、蜘蛛、蜘蛛”等十二个新字。能写出“简、密、枣、池”等七个新字，培养学生的各种识字能力，增强学生识字的兴趣。2、 能正确、流利地朗读儿歌，并能通过看图、朗读来理解图文的意思，培养学生读诗的兴趣。通过朗诵诗歌，培养热爱自然、保护小动物的思想感情。教学重点和难点： 教学重点：认读生字，能正确记忆和书写。教学难点：指导学生正确、流利地朗读童谣，培养学生朗读诗歌的兴趣。通过朗诵诗歌，培养热爱自然、保护小动物的思想感情。教学准备： 教师：制作课件。学生：收集你最喜欢的诗歌。教学过程： 教学过程：一、故事精彩，介绍新课1、小朋友们，今天动物王国将举行盛大的宴会，勤劳的动物们正在忙着准备，快来看看，有哪些小动物参加了？2、（展示动物图片）快来和这些可爱的动物们打个招呼吧！在和六只小动物打招呼的过程中，“蜻蜓”这两个字都是后鼻音，而新增的两个字“蜘蛛”都是准舌音。

【设计意图：课堂开始，老师创设情境，展示小动物的图片和名字，带孩子结交朋友，和可爱的动物打招呼。与小动物打招呼的过程也是一个识字的过程，帮助学生纠正发音，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。] 3、 投影出“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六组单词，学生独立观察。师：他们有什么共同点？你发现了什么？4、 汉字中有很多这样的字：一边表达意思，一边表达发音。这是象形文字。而这些带有昆虫的角色，古人认为万物皆虫，除虫之形。剩下的部分是音面，表示它的发音。我们可以用这个定律来识别很多单词。（拼音字符识字）5、师生合作，在游戏中学习字符。6、 老师：在左边的一个bug旁边。盛：右边的“龙”字是来帮忙的。师生：全班齐读“龙，龙，蜻蜓的龙”。7、 聪明的孩子，谁能用象形字的规律来认出这些字？（投影显示：蚱蜢、蟋蟀、蜈蚣、蚜虫、蚊子） 【设计意图：教师用生动有趣的图片了解动物，发现昆虫旁边的形声字规则，并以此为出发点，学习形声字识字方法，让学生用虫读所有字，并运用形声字的规则来认识其他形声字，使所学的学以致用。] 8、 Transition: 孩子们，我们认识了这么多虫族的小动物，你愿意和他们交朋友吗？今天我们将学习一首关于动物的童谣。你想和他们交朋友吗？今天我们将学习一首关于动物的童谣。你想和他们交朋友吗？今天我们将学习一首关于动物的童谣。

9、学生伸出手指，跟着老师读黑板上的题目。二、方法指导，结合阅读。1、首先听老师朗读儿歌，但老师有个小要求：学生要认真听，也可以跟老师一起安静地读. 良好的聆听也是一回事。良好的学习习惯。2、这首童谣好笑吗？老师发现有些学生已经迫不及待地要读了。但是在阅读之前，老师有一个问题要问大家：如果在阅读中遇到不认识的生词，你会怎么做？（在拼音的帮助下，问问你的同桌和老师...）3、 那请你自己轻声读课文，听听要求：圈出课文中的12个生词，遇到不认识的生词时使用拼音。试着多读几遍。（学生自由阅读课文，圈出生词。）4、 这些词圈出来了吗？注意多读几遍，读给同桌听。你还应该注意什么？（导游，检查两个孩子的前后鼻音）5、 听同学们的甜言蜜语真的很享受。你知道所有这些新词吗？老师要检查。6、 投影显示带有拼音的新字符卡，以识别和读取新字符。7、 刚才我们利用形声字的规律，识别出了很多昆虫字旁边的新字。你有什么更好的方法来记住其他角色？大家有什么好的识字方法可以分享给大家吗？8、学生交流识字方法。预设：（1）投影显示，“冉”和“蚂蚁”长得一模一样，蚂蚁偷了米，答案是：谜。字谜：芸儿跟了，答案是：运气。

那你能不能用你善于发现的小眼睛，找出文中那些带有“辶”字的词？（识字分类） 生：弥、运、邹都是半围字。书写顺序是中间在先，然后在最后。然后指导写一个有代表性的“范”字。（刷机公式：路过难行，先装货，再赶时间。）（2）老师会考你试题，“两”字加两个新部首变成新的word. 投影显示：梁+人=食物；梁+饭=食物（熟字加部首）（3）投影显示各种网的图片，让学生观察与“网”字的相似之处?图网中间的交点很像” 然后使用这些现有的方法来学习字形。这时候同学们都很感兴趣，想出了很多好方法，比如：蚂蚁偷了米。答案是：拼图。

一个人住在茅草屋里，答案是：藏文。学生思维的火花一次次碰撞，陈老师真的把学生放在了主导地位，真的很重视学生。】 9、 由这些生词组成的很多词友，你还能看懂吗？用拼音投射新词来识别新词。10、 投影显示无拼音生字卡片，识别生字，男女生朗读，火车朗读。11、 走迷宫。只有阅读正确的单词，才能顺利走出迷宫。12、 摘苹果游戏，重复认字。13、 全班一起阅读。三、进入正文，加深你的素养1、聪明的孩子，你可以在这么短的时间内读好新单词。你真了不起。接下来，让我们把生词带回童谣。请再读一遍童谣，读准发音，通读句子，想一想：童谣里的小动物在干什么？2、 老师要查，你知道童谣怎么读吗？3、 点名朗读、逐句朗读、正音朗读，让学生通过动作、拍手等动作朗读，引导朗读流畅、有节奏。【设计意图：在文本识字环节，教师根据不同的要求，以多种形式、不同的要求重读童谣，加强定位的循环识字。教师朗读童谣，借助动作朗读、表演朗读、拍手朗读等方式理解童谣，巧妙地将识字与阅读相结合，让学生在识字的同时进行生动有趣的学习活动，链接生活去理解课文内容，激发学生对大自然的热爱和探索兴趣。】4、 聪明的孩子们，谁能猜出童谣里的小动物在干什么？5、 可以让学生玩找朋友、明信片和完成老师的黑板游戏。热爱和探索大自然的兴趣。】4、 聪明的孩子们，谁能猜出童谣里的小动物在干什么？5、 可以让学生玩找朋友、明信片和完成老师的黑板游戏。热爱和探索大自然的兴趣。】4、 聪明的孩子们，谁能猜出童谣里的小动物在干什么？5、 可以让学生玩找朋友、明信片和完成老师的黑板游戏。

（黑板脚本：蜻蜓张开翅膀，与蝴蝶捉迷藏，蚯蚓筑宫殿，蚂蚁运送食物，蝌蚪快乐游泳，蜘蛛忙网）6、 拍手游戏：以小黑板为内容，朗朗上口，有节奏。四、指导观察，示范写作练习。1、学生观察“网、房、环、池”四个字，看写作时需要注意什么？注意“网、房”半围字的写法，横竖线的笔画，以及“欢、池”左右结构的写法，左边窄和右边的宽。2、 范老师写“网、房、欢乐、池”，提醒写作要领，学生空虚。3、学生写。写完后，投射学生的话并给予反馈。学生可以比较自己的话，然后再写。如果他们写得不好，他们可以多写一些。4、 老师及时提醒学生书写姿势：老师提醒书写姿势，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸口离桌子一拳。简单概括为：一尺在眼，一寸在手，一拳打在身上。冲刺：头挺直，肩平，脚掌着地，身体挺直。【设计意图：低年级手写教学是一项重要任务，关系到学生终身发展的基本技能。在教学中，教师首先让学生主动观察和发现代表性人物的写法，并采用通俗易懂的作曲方法，让学生轻松掌握写作要领，并以一种生动的方式提醒学生写作姿势。从而有效地增强了写作的乐趣，使学生的写作能力逐步提高。】黑板设计：蜻蜓展翅、蝴蝶、捉蚯蚓、造宫殿、蚂蚁运送食物、蝌蚪畅游、蜘蛛忙网 并及时提醒学生书写姿势，从而有效增强写作乐趣，使学生的写作能力逐步提高。】黑板设计：蜻蜓展翅、蝴蝶、捉蚯蚓、造宫殿、蚂蚁运送食物、蝌蚪畅游、蜘蛛忙网 并及时提醒学生书写姿势，从而有效增强写作乐趣，使学生的写作能力逐步提高。】黑板设计：蜻蜓展翅、蝴蝶、捉蚯蚓、造宫殿、蚂蚁运送食物、蝌蚪畅游、蜘蛛忙网