动物儿歌公开课教案

动物儿歌公开课教案一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网2.识字原则：（1）常规识字：加一加：虫＋青=蜻 米＋辶=迷 虫＋马=蚂 人＋良=食门＋日=间 云＋辶=运换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢（2）趣味识字（字理识字）：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。猜字谜：爱织网子补虫子。（蜘蛛）拉着大米走。（迷）一口吞掉牛尾巴跑了。（造）送走关羽迎赵云。（运）水淹土地。（池）又欠了一笔账。（欢）在内部错了既错。（网）做动作识字：造 展 运3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）4.多音字：藏 间 空 结5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、 网间 ：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。池：右部“也”横折钩的纵向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。网：“门”略宽些，半包围结构上面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运6.需要重点积累的词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网（二）重点读背内容：用普通话正确流利有情感地朗读短文。

二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏2.了解词意的方式：表演理解词意。（二）重点问题：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？2.学生课前预习中指责提出的疑问。（三）仿写句子（或组词）训练：蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁在地上小鱼在水中三、情感感受：认识并知道夏天一些小动物的生活，体会小动物给春天带来的，情趣使学生造成好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：认识“蜻蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字。教学难点：培养观察小动物的兴趣。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。一年级下册第 5 课《动物儿歌》预习提纲学校：班级：姓名：1. 朗读短文，达到恰当流利，有情感的朗诵课文。自我评判：家长评价： 小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并可恰当听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.我的记字办法多。(只写序号)1 蜻蜓 2 迷 3 藏 4 造 5 蚂蚁 6 食 7 粮 8 蜘蛛 9 网（1）常规识字：加一加： 换：换一比一比：组词法：减一减：其它方法：（2）趣味识字：猜字谜：4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的认字，想想怎么写正确儿歌教案怎么写，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：（三）词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏等等，把你的理解写在词语的后面。2、积累课后习题中的词句，读一读。二、文本细读1. 在课本画出自己偏爱的词句多读几遍。2.试着跟小组内朋友分工朗读短文。3.学生怀疑：你有什么不理解的字、词、句子？三、拓展延伸：1.背诵课文2.仿写句子：蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（）在地上（）。小鱼（）在水中（）。3.想想说说：你还了解什么其他的动物，它们是如何活动的？（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检测预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的朋友，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。(三）准备本课的生字卡片。教学时间 2 课时一、课堂导入。（一）谈话激趣，导入新课1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了这些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（一）朗读短文，达到恰当流利，有情感的朗诵课文自我评价（ ）小组互评（ ）二、预习反馈：1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每个老师大声喊出自己的名字。2.展示个别同学的高质量预习提纲或教材（书写认真、完成全面）。3、表扬填写预习检查统计表比较仔细的小组长：4、展示朗读：指名小组内 4 号朋友开火车朗读短文，读后自我评判。其它朋友纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并可恰当听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3．我的记字方法多。(只写序号)1 蜻蜓 2 迷 3 藏 4 造 5 蚂蚁 6 食 7 粮 8 蜘蛛 9 网（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它方法：（2）趣味识字：三：成果展示，精讲点拨1、个人展示易读错的字跟典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展 （翘舌音），多音字“藏、间 、空、 结”的读音。（其余同学从是否确切、 全面进行评判，也能作适度更正和补充。） 2、小组合作学习 具体要求： （1）小组长通过抽读卡片的方式，检查生字的认读情况。

（2）帮助识字有困难的朋友读准生字。 （3）想一想，用哪个方法记住那些字，说说他们组的识字原则。 （4）小组长为汇报交流做好合理分工。 3、小组汇报交流识字原则。 预设： 4 号朋友汇报“加一加”的识字原则。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻 米 ＋辶=迷 虫＋马=蚂 人＋良=食 门＋日=间 云＋辶=运） 3 号朋友汇报（换一换）认识了： 晴－日＋虫=蜻 问－日＋日=间 吹－口＋又=欢 2 号朋友汇报归类法了解了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。 1 号同学汇报（猜字谜）识字的方式：比如猜字谜： 爱织网子补虫子。（蜘蛛）拉着大米走。（迷） 一口吞掉牛尾巴跑了。（造） 送走关羽迎赵云。（运） 水淹土地。（池） 又欠了一笔账。（欢） 在内部错了既错。（网） 做动作识字：造 展 运 （同学猜出后，问一问你是如何猜出的。） 4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了这些识字原则 b、用了那种趣 味识字原则？c、我想补充以下内容：） 5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。 6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。 4、生字我会写。 （1）观察课本田字格中的认字，想想怎么写正确，写美观，自己试着在训练本 上写一写。

（2）易写错的字： 1、教师带领师生将会写字书空一遍 2、出示学案上错误最多的三个字：间 、网、池，同桌二人合作学习 （1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。 （2）观察生字的占格，想想怎么把字写美观。 3、二人展示：展示笔顺及占格。 4、师范写指导预设： 间 ：“门”呈长方形儿歌教案怎么写，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间 隔均匀。 池：右部“也”横折钩的纵向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。 网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同 半包围结构上面的是两个撇、捺点。 5、生描红一个练写两个，师提出写字姿势并巡回指导。 6、投影展示学生作品，生评价，。 （你们认为那个字写得比较好？还有什么字值得我们学习？你们的小眼睛提点 意见。哪个字应稍微提示一下的？） 7、总结写字秘诀： 写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。 （三）词语 1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅 宫殿 结网 粮 食 捉迷藏等等，把你的理解写在词语的后面。 2、积累课后习题中的词句，读一读。 1、指名个人展现对词义的理解诸如;我用结合上下文的方式理解了（展翅）， “展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方式理解了（食 粮），就是“人吃的粮食”（ 其余学生评价补充。

） 教师点拨：（预设） 宫殿：指帝王居住的高大华丽的房子。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写最生 动。2、齐读课后习题中的词句。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网二、文本细读1. 准确、流利地读课本，画出自己偏爱的词句多读几遍。2.试着跟小组内朋友分工朗读短文。3.学生怀疑：你有什么不理解的字、词、句子？1、小组展示朗读短文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）2、生评（评价中鼓励学生进一步读出节奏。）3、汇报自己偏爱的语句，多读几遍，读出节奏，谈谈自己偏爱的缘由。4、指导朗读，多种形式练读。拓展延伸三、拓展延伸：1.背诵课文2.仿写句子：蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（）在地上（）。小鱼（）在水中（）。3.想想说说：你还了解什么其他的动物，它们是如何活动的？1、小组比赛读。看那组读得节奏感最强2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。3.尝试背诵全文，统计学生背诵的状况。（可使会背的朋友，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其它朋友借鉴。）4、齐背。5.仿写句子：蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（）在地上（）。小鱼（）在水中（）。6、想想说说你还了解什么其他的动物，它们是如何活动的？限检测 限时作业：一 年级下册第五单元第 5 课《 动物儿歌 》限时检测题学校：班级：姓名：一、读词句，看拼音，写词语。

jiānzào蝴蝶花( yùn 蚂蚁地上()捉迷藏，蚯蚓土里( )食粮。蜘蛛房前结()宫殿， wǎng) ,二、判断对错。（对的打“√”错的打“×”)1. “蜻蜓”，属于左宽右窄的字。（）2.“展”是平舌音。（）三、连线题蜻蜓房前展翅飞蝴蝶池中游得欢蚯蚓土里造宫殿蜘蛛花间捉迷藏蝌蚪半空结网忙四、仿写句子蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（）在地上()。小鱼（）在水中()。板书设计动物儿歌蜻蜓 半空展翅飞，蝴蝶 花间捉迷藏。蚯蚓 土里造宫殿，蚂蚁 地上运食粮。蝌蚪 池中游得欢，蜘蛛 房前结网忙。