精选范文5篇（4）：教案应该怎么写？

5本扫盲教材

作为一名教学工作者，编写教学计划是不可避免的。通过教学计划的编制，可以更好地根据具体情况对教学过程进行适当、必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编整理的5个识字教案，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

扫盲课程计划 1

教孩子识字后，我发现人的识字能力是他们学习能力的基础。我注意到学龄前儿童的思维是基于兴趣的。识字教学是学前教育的重点和难点。为了让孩子在愉快轻松的氛围中主动识字，教师应根据孩子的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字渠道，培养识字能力。基于这种认识，我探索了学前儿童识字教学。

一、利用游戏的形式调动孩子学习抽象汉字的兴趣

兴趣是激发孩子学习的动力。游戏是孩子们喜欢听的一种形式，孩子们喜欢模仿和表达。在我的教学中，我用游戏来调动孩子们学习抽象文字符号的兴趣，并继续用孩子们喜欢的形式进行教学，比如：猜字、找朋友……把这些游戏引入课堂，让课堂成为一个孩子们学习的天堂。当孩子们在课堂上感受到游戏的乐趣时，他们就会对识字产生兴趣。

二、教师有意识地引导孩子无意识的言语

学龄前年龄为5-6岁。他们喜欢听故事和讲故事。他们在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，鼓励孩子根据自己的能力学习和掌握一些单词，并在讲故事时练习使用。老师经常在黑板上写一些孩子们熟悉的单词，没有复杂的字体。他们还对同音字和相似字进行及时、恰当的比较。孩子在看书的时候，老师会提醒孩子注意故事中是否有刚刚学过的生词，以及在故事中形成了什么生词。看到后，告诉伙伴或老师。这种看似无意，其实是有意为之。的实践，收到了很好的效果：

三、在比赛中激发孩子的识字兴趣

学前班的孩子竞争很激烈，一说到比赛，就很兴奋，所以在他们识字的时候，穿插一些比赛可以提高教学效果。例如，在一次火车比赛中，在教完新字后，进行两次火车比赛，看哪一组学生读得又快又准，再判断哪辆火车跑得又快又好；另一个例子是单词比赛，教授新字符。让孩子们口头分组单词，看看谁的分组多；另一个例子是演讲比赛，() 让孩子们用他们在课堂上学到的单词说话，看谁用的单词多。这些比赛不仅能激发孩子的学习兴趣，还能培养孩子的口语表达能力，相得益彰。

四、 识字教学需要课本，这是学习识字的基础。

然而，仅有几本扫盲课本还远远不够，因为课本太有限了。因此，有必要引导孩子在课外拓展教材，将孩子对生词的学习与现实生活相结合。孩子们在生活中接触最多的广告标牌、产品包装、地名、各种报刊杂志，都可以成为孩子的素养。引导他们收集最好的素材，剪切、绘画、粘贴，成为图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，孩子的动手、动脑、收藏、整理、整理，仍然是一个创造性的过程。

总之，小汉字是无限神秘的。教师要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多元感官，让孩子积极参与识字教学，处处从孩子的主观现实出发，鼓励孩子想象和实践，孩子们将能够取得成功。喜悦。二年级识字教学的再思考

扫盲课程计划 2

一、引入游戏，第一次学习象形文字

1.组织比赛：（展示文字插图）

（互）仔细观察，图上画的是什么？

（2）这组同学一起用简单的几笔画出你所看到的，看看哪一组画的更像。

（3） 邀请一群学生上台介绍他们的画作。

2. 新课介绍：

（1）想看看古人是怎么记载这些东西的？（出示象形文字）。

（2）猜猜这些古字在图片上代表什么？

门）这些古老的文字逐渐演变而来，还有这些大家都看到的现代汉字。（显示现代汉字）

二、阅读汉字、单词和童谣

（一） 自读文，整体感悟。

要求：读汉字的读音，对穆能读的汉字拼几遍拼音。

（二）读取字符和单词。

1.自读生词。（显示新单词）

要求：使用拼音准确读出发音。

2.在同一个座位上读生词。（显示新单词）

要求：连续阅读单词。

3. 分组学习，查字查词。

要求：小组学生互相帮助，让每个学生准确地读每一个字。

4. 阅读课文中的字词。

(L) 查字，读音。（火车上阅读，一起阅读）

重点指导：川川时辰

（2）查字：正确读音，一起读字，读好。

（按名字读，一起读）

关键指导：

一个。“竹、石、燕”二字轻声。

湾 《竹》：看，青竹，尝一尝。

《泉水》：听泉水流淌的声音，读一读。

《燕子》：说吧，能不能给大家介绍一下燕子？阅读文章。

（三）读儿歌。

l、自读童谣。（展示儿歌）

要求：读数准确，读数流畅。

2.按名字朗读儿歌。

3.听录音，读童谣。

4 自由播放音乐，练习朗读童谣。练习后，读给好朋友听，请他给你建议。

5、一起读儿歌。

三、识字写字：舟、竹、石、川、雁

1. 认读要读和写的生词。（无拼音）

2.小​​组学习：讨论如何学习字形？

3、重点引导“燕”字。

门）有什么办法可以记住“燕子”这个角色吗？（适时教新部首“四分”，纠正“颜懒笔”）。

（2） 石帆写了“燕”字。（写的时候会说一下“燕”字怎么写好。）

（3）盛淼红。

4.全班交流如何背4个字。

5.自学笔顺画。

6. 追踪红色并观察每个字符的关键笔画。

7. 写出所有学生角色。

[操作说明]

《扫盲3》是江苏教育版标准实验教材《小鱼~二年级》中的一门强化扫盲课。它以介绍汉字的起源和演变为基本内容。本课需要学习9个新单词，1个只能读不能写的单词，3个新部首；初步了解

这些象形文字的起源引起了学生学习汉字的兴趣；深情读童谣，体验童谣所表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别注意整合课文的各个组成部分，以识字为切入点，以识字为媒介，最后通过朗读儿歌来巩固深化识字识字的成果，并把图片变成识字，认识单词并将它们与童谣联系起来。同时识字教案怎么写，注意每个部分的重要性。童谣是为识字提供上下文，而不是阅读文本。重点还应该放在识字和写作上。因此，我们将整个课堂教学分为三个部分：一是精彩的游戏和新课的介绍；第二，读准字，读好字，读儿歌；第三，识字和写作训练。下一个，

1、 独立、合作、探究式学习。

学生是汉语学习的主人，汉语教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习氛围，鼓励学生自主学习。课程开始时的游戏设计是为学生创造一种独立的、探究的情感

情境，通过象形文字的观察、绘画、猜测等实践活动，初步了解象形文字的由来，同时起到激发学习兴趣的作用。

我们充分利用学生已有的知识和经验，坚持“先学后教”的原则，“专教不弱的学生”。在阅读部分，我们采用整体感知、自读课文、自读生字、同座互读生词、集体合作学习查字、自读、听读、练习阅读，和好朋友一起读童谣。背写汉字部分采用小组讨论和背诵；自学笔顺、描字、观察和掌握如何写出好看的字的过程，可以让学生自主学习、合作学习。将有限的时间和精力花在“

2. 现实一点。

力求扎实做好“识字写作”重点教学。识字“实用”：我们安排近20分钟识字，从初读的正确读音，到借助拼音准确读新字，再到单词连读的训练，再到群读学好字读，每个人都会通过考试，然后去找老师检查和改正，最后再读童谣巩固一下。努力达到训练水平，循序渐进。写“实”：我们安排了近15分钟的时间背写5个字的字形，读贴，描红，临时贴识字教案怎么写，一步步执行。求真就是为学生打好汉语基础。

3、 关注学生的个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生发展个性。

例如，在朗读童谣部分时，老师说：“此时你感觉如何？读一读。” 背一个字时，老师说：“你也可以用自己的方式背这个字。”

4.生活经历，语言发展。

汉字是一个抽象的符号。当它仅仅作为一个符号存在时，对学生来说是没有意义的，而且很难记住无意义的字符。但生词一旦置于特定的环境中，又与生活息息相关，不仅会吸引孩子的注意力，而且在加强生词教学的同时，还能发展语言。

比如读“燕子”二字时问：“谁能把燕子介绍给大家？” 在学习“燕”字时，引导学生用燕子的形状记单词，引导学生适时思考燕子。看起来，一边用手在桌子上写下“燕子”这个字，在孩子们熟悉的生活经历中，一个难懂的字很容易记住，字也能读得很好。

5、把握教师的角色意识。

在这个课堂上，我是学习活动的组织者和引导者，我扮演着穿针引线的角色。只有指导和引导学生读读“颜”字的生字和书写部分，才能鼓励学生在汉语实践中学会学习。

6.注重学习习惯的培养。

检查阅读习惯：双手捧书，斜立书；

从你的眼睛、嘴巴和心里看到它；

一边读书一边想象。

监督书写习惯：身体挺直，双脚安全，肩平，双臂张开；

看清楚字体，记住笔顺，找到

专注于笔画，再写一遍。

识字课 3

教学目标

1、查字典，读单词。

2、 区分分析相似字符的发音，填空。

3、认识和阅读本课生词和生词，学会正确书写。

重点

1、 掌握形声字的字形特征。

2、我正在确认阅读和书写这节课的生词。

困难

掌握形声字的特点。

教学方法：启蒙引导。

学习方法：比较、认识、说、读、写、写、填。

教具：词汇卡、小黑板

教学过程

一、复习旧课，谈谈导入

1、 阅读下面两组形声字。

（1） 吹口哨，开枪，安静，切，漂亮，肖。

（2）阳光，眼睛，爱，清澈，龙，安静。

2、 说一下形声字的特点。

3、导入：今天我们来学习几组形声字。

二、 显示“学习目标”

三、 观察发现，分类识字

1、 展示以下两组生词。

第一组：女孩朗读并放牛仔

第二组：追随残酷的仇恨

（1） 将每组词中同部首的汉字圈起来，试读。

（2）看不懂的词，查字典，标读音。

（3） 分组中的命名词。

（4） 集体点评，语气正确。

（5） 告诉我我的发现。

（6）反复读词，理解词义，记住字形。

（7）交流识字方法，巩固象形表意文字和音标音标的特点。

2、 展示最后两组单词，学生用学习前两组单词的方法独立认识、阅读和记忆。

3、 按姓名反馈，先读单词，然后谈谈你的发现。

4、总结：交响表意字和音标的字形特点，学生一起读单词。

四、选词填空，积累使用

1、明确题目意思，独立完成。

2、分行指定反馈和集体审核。

3、总结：在选词填空时，要根据词义和汉字形声相结合来选择。

4、 开火车提取单词巩固知识。

五、 仔细观察，写生词

1、学生仔细观察天字格中的五个新字，认识每个字的结构特点和书写位置。

2、 点名，说说写这些词要注意什么。

3、老师强调容易出错的笔画，对比死记硬背和书本空洞。

4、学生独立写作，老师检查，个别指导。

六、课堂测试：做练习本1-2题

七、 布置作业

1、 复制生词和生词。

2、 告诉爸爸妈妈我在课堂上学到的东西。

八、黑板设计：分类识字

狼讨厌

很漂亮

急于创造

痛轮理论

识字课程计划 4

【课本解析】

一年级二年级教材PEP版采用单元题目编排。《识字1》是第一批以“五彩缤纷的春天”“看图学字识字”为主题的教材的第一篇。八个四字字，都是典型的春天事物和场景：“春回大地”、“万物复苏”，始终写下春天的情怀、“柳青红”、“莺歌燕舞” “冰雪消融”、“春水叮咚”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”，从视觉和听觉的角度具体描述了春天的美丽。8个字排列整齐，押韵，易读。

【教学目标】

1.认识“万、复”等13个新字，写出“万、丁”等5个字。

2. 朗读课文，背诵课文。

3、关注春天景色的变化，感受春天的美丽，积累关于春天的文字。

【教学准备】

多媒体课件、词汇卡、词汇卡。

【教学过程】

一、音乐振奋，进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜这是什么歌？

2.对了！同学们，你们觉得春天在哪里？

3. 是的！春天是四个季节中最美的。现在就让我们一起走进五彩缤纷的春天，开始学习《识字1》吧。老师在黑板上写主题。

二、看图学字，感受春天

1.多媒体展示文字插图，学生观察。

2. 你能用完整的句子告诉大家你看到和听到的吗？

【看图，把它们“完整地”表达出来，意在培养学生的观察力和语言能力。】

3. 图中是什么鸟？他们在做什么？

黄英在唱歌，我们可以用“莺歌”来表达；燕子是跳舞，我们可以用“燕舞”来表达。老师出示了相机上的单词卡——莺歌眼舞。（指定学生朗读、小组阅读、一起阅读）

图中金莺和燕子的脸是什么？你能读懂他们的幸福吗？（按名字读，一起读）

4. 仔细看，你还从图片中看到了什么？

根据学生的回答，老师的相机教“柳绿花”、“冰雪消融”、“百花盛开”。三字的教学按照看图答题——出示单词卡——点读——再看图——一个有感情地朗读的过程进行。在“再看图”和“深情朗读”两个环节中，成语“柳绿花红”要引导学生观察红绿对比色，领略色彩之美。“读它作为口音；“冰雪融化”应该让学生明白融化是由于温度升高，所以说得快一点，读起来有温暖的感觉；

【借助插图，让学生还原和丰富文字形象；复读文字，让他们感受春天的丰盈、生动和美丽，在阅读中产生“图画感”，有利于培养学生的语感。词汇的呈现和朗读的引导是根据学习情况而定，不要用力拉扯，更能体现“边学边学”的教学理念。】