教师资格证考试《综合素质》：板书的作用及作用

黑板书写的功能 黑板书写技能是教师利用黑板以简明的文字语言和图表来传达教学信息的一种教学行为方式。板书既是教师应具备的基本教学技能，也是教师必须掌握的基本教学技能。独创的黑板书和黑板图，不仅有利于知识的传授，也有利于开发学生的智力；不仅能产生感情、陶冶情操，还能影响学生养成良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的智慧，活跃学生的思维。人们把精心设计的黑板书称为形式优美、重点突出、和高度概括的教科书。在教学过程中，科学正确地使用板书可以起到以下作用：一、帮助教师对教学内容进行细化和讲解，层次分明的好板书让学生容易接受，主次分明，逻辑性强 对各种关系的表达强而准确的特点，可以激发学生科学思考；帮助学生记忆、分析、消化和巩固所学知识；引导学生掌握学习重点，顺利解决疑难问题，从而促进学生各方面能力的提升。二、 板书可以划分学习的内容，尤其是较复杂的教材内容分层次、分段落，主次分明，便于学生理解和掌握连续黑板书写，让学生体验到教材系统化、系统化的内容。内在联系，从而准确把握知识的整体结构。可以看出，板书在学生掌握知识和分析问题的过程中起着非常重要的作用。三、 Blackboard 可以拓展和巩固学生的认知。相关研究数据显示，在人类获得的所有信息中，听觉占11%，视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）仅占6%。便于学生理解和掌握连续黑板书写，让学生体验课本系统化、系统化的内容。内在联系，从而准确把握知识的整体结构。可以看出，板书在学生掌握知识和分析问题的过程中起着非常重要的作用。三、 Blackboard 可以拓展和巩固学生的认知。相关研究数据显示，在人类获得的所有信息中，听觉占11%，视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）仅占6%。便于学生理解和掌握连续黑板书写，让学生体验课本系统化、系统化的内容。内在联系，从而准确把握知识的整体结构。可以看出，板书在学生掌握知识和分析问题的过程中起着非常重要的作用。三、 Blackboard 可以拓展和巩固学生的认知。相关研究数据显示，在人类获得的所有信息中，听觉占11%，视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）仅占6%。从而准确把握知识的整体结构。可以看出，板书在学生掌握知识和分析问题的过程中起着非常重要的作用。三、 Blackboard 可以拓展和巩固学生的认知。相关研究数据显示，在人类获得的所有信息中，听觉占11%，视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）仅占6%。从而准确把握知识的整体结构。可以看出，板书在学生掌握知识和分析问题的过程中起着非常重要的作用。三、 Blackboard 可以拓展和巩固学生的认知。相关研究数据显示，在人类获得的所有信息中，听觉占11%，视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）仅占6%。

因此，在教学过程中，学生虽然在“听课”，但不能简单地听课。更重要的是，要充分发挥视觉对新信息、新材料的感知作用，调动多方面的能力去理解一节课的知识内容和逻辑。该系统让学生得到一个清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。不难想象，一个失明的孩子和一个视力正常的孩子同时在同一个教室接受同一个课堂教学，效果会大不相同。因此，板书是课堂教学的重要组成部分之一。四、 板书是课堂教学内容的逻辑主线。是学生做学习笔记的主要依据。有的学生根据老师的讲解，做简明扼要的笔记能力较差。这就要求老师的黑板尽量规范，让学生能够按照一定的时间和空间顺序记录课堂上讲授的知识，方便日后复习。另外，老师板书的工整、解题思路和解题过程等都对学生有示范作用，会影响学生的学习，甚至是态度和质量。参与未来的工作。生动有序的板书可以增加学生的学习兴趣，开发智力，更好地完成学习任务。五、 板书可以突出课堂教学的重点，帮助学生理解和掌握知识。突出重点是课堂教学的基本要求。在教学中，除了使用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和更多的培训来突出教学重点外，教师还通过简洁、生动、直观的板书来体现教学重点，这也是教学重点之一。重要的方法。

增加了工厂信息板书传递渠道，强化了重点内容。而且，黑板书本身也可以从内容的详细布局上起到突出教学重点的作用。六、 板书有助于启发学生的思维，培养学生的一堂课能力。老师不是不停地在黑板上写字，而是根据教学过程预先设计和敲定黑板的形式和内容。需要，循序渐进的说写，使知识层次化、系统化。同时，学生的思维遵循老师的书写和引导，循序渐进地遵循板书一、书写规范的原则。楷模板书必须工整整齐，必须遵循汉字书写规则，才能做到书写规范准确。要掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，笔不插反，不写自制简体字。字的大小更便于学生日后看清。二、 语言准确、科学的黑板，让学生看得懂，发人深省，不要因疏忽造成混淆或错误。因此，在黑板上书写应使用恰当的措辞、准确的句式、规范的图表和整齐的线条。这是板书设计中不可忽视的一个方面。三、 层次清晰，井井有条。每门课的教学内容层次性、逻辑性和连续性都很强，所以板书也应该条理清晰。在课堂教学中，板书和口头报告是两种同时进行的教学方式，板书的优点是直观、直观、有条理、概括性强。为了发挥板书的优势，教师必须层次分明、条理分明、主线清晰、井然有序。板书和口头报告是两种同时进行的教学方式，板书的优点是直观、直观、有条理、概括性强。为了发挥板书的优势，教师必须层次分明、条理分明、主线清晰、井然有序。板书和口头报告是两种同时进行的教学方式，板书的优点是直观、直观、有条理、概括性强。为了发挥板书的优势，教师必须层次分明、条理分明、主线清晰、井然有序。

四、 重点突出，特色鲜明。在教学中善用板书，可以引导学生全面系统地把握教学重点，理解教学内容。要做到这一点，老师的板书必须有重点、有细节。它符合语言描述的要求，也是衡量教师教学水平的重要指标。五、 合理布局，有计划的课前教师要从实际要求出发，进行周密的规划和精心设计，确定黑板的内容，规划黑板的格式，预留黑板的位置。只有教学才能有条不紊地按计划进行，准确灵活地运用。板书可分为主要板书和辅助板书（次板书）。主黑板用于写出教学内容大纲，帮助学生掌握每节课的主要内容。通常使用黑板的中间部分，占黑板面积的二分之一到四分之三。在黑板的两面，写辅助黑板脚本或草图。六、形式多样，有趣且好的黑板设计会给学生留下鲜明而深刻的印象，形成理解和回忆知识的线索。有趣的黑板设计，如一幅美丽的图画，给学生带来美好的享受，触动他们的心弦，激发浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和连续性。板书内容 板书内容主要包括：（1）讲义，包括研究问题的思路、方法和程序，知识体系结构等；（2）@ > 教学要点和重点，包括重要定义、原则、规则、结论、注意点和学习要求等；（3）补充材料等内容，包括图表、插图、文字说明、说明、提示、插图帮助学生听课解题和生僻字、词等。教学要点和重点，包括重要定义、原则、规则、结论、注意点和学习要求等；（3）补充资料等内容，包括图表、插图、文字说明、说明、提示、插图，帮助学生听课解题和生僻字、词等。教学要点和重点，包括重要定义、原则、规则、结论、注意点和学习要求等；（3）补充资料等内容，包括图表、插图、文字说明、说明、提示、插图，帮助学生听课解题和生僻字、词等。

重点和细节往往因教学内容、教学方法、教师的教学风格和学生的接受程度而异。根据板书的位置和内容，板书可分为主板和辅助板：它们可以形成一个相对完整的系统，通常写在板书的显着位置，并试图尽量保留，不要轻易抹去。副板书写是主板书的辅助内容，或者帮助学生听老师教的单词和单词，提醒学生注意，句子等，一般不需要长时间保存时间，书写位置不需要一定的顺序。板书教学原理1. 双边活动的原则。教学活动是师生之间的双边活动，板书可以让双方更好地沟通、相互结合。在教学中，无论是让学生发表自己的意见，由教师板书，还是启发学生板书的思考，都有利于教师的主导作用与学生的主体作用相结合。步骤如下：（1）边教（2）@>学生记录板书，对照板书自学；（3）师生围绕黑板；（4）用黑板复习、巩固和回答老师的建议）问题。2. 参与过程的原则。板书过程是引导学生参与和总结自己的学习过程，总结形象思维向抽象思维转变的过程，总结活动从已知到未知的转化过程。总结从认识到实践的转化活动过程，总结从理解到记忆的转化活动过程等，从而有效提高学生的学习能力。并总结活动从已知到未知的转移过程。总结从认识到实践的转化活动过程，总结从理解到记忆的转化活动过程等，从而有效提高学生的学习能力。并总结活动从已知到未知的转移过程。总结从认识到实践的转化活动过程，总结从理解到记忆的转化活动过程等，从而有效提高学生的学习能力。

板书过程正是学习过程的揭示和组织的动态过程，有利于学生积极参与认知过程。3.关注结构原理。布鲁纳认为，教学应该有效地教授基本结构或提供形成结构的学习条件。另一方面，板书可以有效地展示教材的重点和难点，不仅注重教材的内容范围，更注重教材的结构体系。板书在引导学生“珠成丝、扎成网、圈成链”的良好结构教学中起到积极的作用。4. 直观的教学原则。教学需要利用物体的直觉、类比的直觉和语言的直觉。板书可以直接通过黑板、投影、文字和影像的演示来教学生，培养学生的观察、思维和语言表达能力。5.促进发展的原则。板书有利于完成各种任务。使用板书不仅可以更好地传授知识和技能，还可以更好地开发学生的智力，培养学生的创造性思维，培养学生的自学能力，使他们掌握科学的学习方法，培养审美能力，促进良好思维 性格和个性的形成。6. 突出感知原理。板书有利于突出感知对象。在课堂上，口头报告与黑板上写的图像相结合。黑板图标用于突出重点。重要部分用线条、不同颜色、不同字体标出，醒目，有利于突出感性对象，获得较好的教学效果。. 7. 强化记忆原理。精心挑选的黑板上用词，加上符号和图表，在记忆活动中更能起到引导和调节作用，使学生有意识地、有目的地进行记忆活动，不仅有助于形象记忆，而且有助于逻辑思维。记忆。

8.专注于原则。注意是人的心理活动对某一对象的定向和集中。板书可以用不同的颜色、符号、图表和字体作为刺激物，用变化来吸引学生的有意识的注意，逐步引起兴趣，培养从事创造性工作所必需的有意识的注意。__板书的基本要求 板书的使用和设计对提高课堂教学质量具有重要意义。要设计出好的板书，必须遵循以下要求： 一、 清晰的板书目的是帮助学生理解课文的中心内容和知识的结构层次。通过在黑板上写字，学生可以把握教师教学的顺序和思维过程，理解教材的重点和难点。板书也是学生课后复习的重要依据。因此，板书必须内容完整，目的明确。不要太简单，达到板书的目的；不要太复杂和压倒性的。二、 精心策划的黑板内容确定后，何时何地写，一定不要为所欲为。这取决于你的教学方式。教学和板书的先后顺序有以下几种情况： 一、教学前先板书。讲座一开始，老师将本节要讨论的分题写在黑板上，然后一一讨论。待写在黑板上的每个子主题的内容与旁白一起写在子主题的后面。这种板书比较适合高年级学生或复习课，有助于学生对整节课的内容有一个大致的了解。第二，写一个副题，讲一个副题。这是最常见的方式。这种板书结合，可以更好地控制学生的注意力，方便学生对课本的使用。这种板书比较适合高年级学生或复习课，有助于学生对整节课的内容有一个大致的了解。第二，写一个副题，讲一个副题。这是最常见的方式。这种板书结合，可以更好地控制学生的注意力，方便学生对课本的使用。这种板书比较适合高年级学生或复习课，有助于学生对整节课的内容有一个大致的了解。第二，写一个副题，讲一个副题。这是最常见的方式。这种板书结合，可以更好地控制学生的注意力，方便学生对课本的使用。

第三，写在一段后的黑板上。在教学改革中，教授了一些发现方法或探索方法。教师组织学生先观察探索，或进行实验后得出结论。老师们在黑板上写字。这种板书符合学生的认知规律，可以加深学生的印象。第四，课后在黑板上写字。部分班主任采用讨论式，在课前预习的基础上分组讨论，代表发言。最后，老师总结并在黑板上书写。有时教师采用视听教学的方式，通过电影或视频进行教学，最后动员学生总结板书内容。在这样做，教学活动的完整性或视听内容的连续性得到保证。一般来说，在黑板上写字的时间和方式没有明确的规定。教师会根据教学需要灵活运用。一般来说，在黑板上写字是从黑板的左侧开始，整个黑板上的字迹约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧是老师根据需要写下一些重要的术语和容易出错的词。这种在黑板上的书写通常被称为“二次黑板书写”。为强调黑板书写的完整性和系统性，下课前应擦掉副黑板。三、 高度通用的黑板内容不宜过多，既不是教科书的移动，也不是教案的缩写。写太多，老师忙于板书，削弱了师生之间的联系；学生也因为忙着抄笔记而分心，影响了听课的效果。板书过于详细，影响了学生阅读和使用书籍的积极性。因此，板书一定要结构严密，语言精炼，鼓舞人心。板书一般应包括主题、副主题、中心点和结论。教师忙于板书，削弱了师生之间的联系；学生也因为忙着抄笔记而分心，影响了听课的效果。板书过于详细，影响了学生阅读和使用书籍的积极性。因此，板书一定要结构严密，语言精炼，鼓舞人心。板书一般应包括主题、副主题、中心点和结论。教师忙于板书，削弱了师生之间的联系；学生也因为忙着抄笔记而分心，影响了听课的效果。板书过于详细，影响了学生阅读和使用书籍的积极性。因此，板书一定要结构严密，语言精炼，鼓舞人心。板书一般应包括主题、副主题、中心点和结论。板书必须结构严密，语言精炼，鼓舞人心。板书一般应包括主题、副主题、中心点和结论。板书必须结构严密，语言精炼，鼓舞人心。板书一般应包括主题、副主题、中心点和结论。