《编童话故事》习作讲评优质教学设计习作(组图)

《童话》练习复习，优质教学设计，练习复习设计者，教学目标，通过作文复习，激发学生对作业的兴趣，增强对作业的自信心。通过对作品的评价，激发学生修改自己的作品，积极与他人交流意见，与他人分享成功作品的喜悦。重点难点的教学拓宽了学生的思维，进一步了解如何把童话故事写得生动具体。学习困难：在作业评价过程中，鼓励学生自由发表意见，尊重教学过程的个性化和创造性表达：教学设备准备、课件、课堂模型、活动设计、设计意图、总体评价、总结、优缺点： 这个作业很棒 大部分同学的作业都很成功，很符合童话故事的特点。童话故事具有一定的情节和生动的形象。（从人物的语言和手势上体现人物的特点。能够运用拟人化、夸张、比喻的手法把内容写得淋漓尽致。大部分学生写得工整。不足：1.部分学生的故事情节相对简单；童话故事叙述较多，情节不够生动，语言描写和动作描写不够；看完后不能给人以启发。童话的可读性有待进一步提高. 大部分学生不会用词. 准确, 错别字很多，不会真正让学生了解这个习题的优点，对比一下，找出自己作文的优点。正确使用标点符号。有几个同学不知道怎么分，整个作文只是一个自然的段落。.

精彩再现个性评论二、公布获奖名单吸引眼球：张宏杰三、导入新班级点评好文章，经常从题目出发，老师把一些学生的作品放在课前题目 上投影。（课件呈现优秀题目） 师：来，看看这些新颖独特的作文题目。师：你最喜欢哪一个？大声说 师：这些题目的作者在哪里？站出来给大家看个老师：采访一两个优秀的学生：你写的是哪个题目？为什么会想到这个话题 老师总结：我们发现这些话题很新颖，也很吸引人。这就是所谓的“半个好铭文”。师：选好题目，就会有精彩的文章。在这次演习中，涌现出一批优秀的青年作家。（二） 品尝亮点，同学们，很多作业给老师留下了深刻的印象，鼓励写得好的同学，激发同学们对下一个作业的热情，要不要欣赏一下，让我们继续第二部分“亮点欣赏”，同学们仔细聆听，看看她的哪些部分写得好，你特别欣赏哪些？其实欣赏别人的作品也是一种学习。他们看到周刚回来一出门，土豆阿姨，鱼玉就说：“嗨！土豆阿姨，你觉得这顶帽子好看吗？” “好漂亮……” 土豆阿姨话还没说完，就冲了出去。我遇到洋葱夫人的方式，洋葱。妻子客气地说：“玉宇，你的帽子粉红粉嫩，好漂亮啊！” “谢谢！” 玉宇应了一声，就把父亲带走了。

他们又看到了早上跑步的南瓜叔叔。南瓜叔叔说：“嗨！这顶帽子是新帽子吗？” “是的，是新的吗，好看吗？” 玉宇问道。“这个很漂亮！” ”感谢老师：请读赵子宁。其他同学结合本次学习的要求，看她哪里写得更精彩？老师：赵子宁的描写非常生动，所以徐老师评价她“语言生动” ，故事有趣，融合题材高手！”精彩片段（二）孔雀说：“不用比了，冠军一定是我，我最漂亮，看我的尾巴多美是！”鹦鹉说：“你为什么是冠军，我的羽毛很漂亮。”象叔气愤地说：“别打架了，谁是冠军明天就知道了。大家回家准备出发吧。”小猪来到店里买了领结和西装。……只有小猪的火被扑灭后，小猪的领结和西装都被烧毁了。大象叔叔宣布小猪被冠军。大家都很惊讶。大祥叔叔说：“外表的美丽不是最重要的，但灵魂的美丽才是最重要的。真正的美。《森林选美》—————张宏杰老师：请看，其他同学结合本次学习的要求，看看她哪里写得更精彩？老师：同学们的精彩奖励 点评，感谢您的精彩阅读！听了同学们的意见，你怎么看？精彩句子欣赏学生，不是每个人都有好作品，但每个学生或多或少都为自己的作品感到自豪 有些学生可能文笔和奇葩的东西都不是很好，但有的地方他们写得很好。突然，一阵风沙袭来，妈妈让小骆驼躺下，双眼睫毛合上，一把将她抱了回来。呼吸。

“沙漠之舟”小猴子找到了路讲童话故事的教案怎么写，兴高采烈地去找梅花鹿。小猴子找到梅花鹿，高兴地说：“我想了个办法，让两个阀门想吃什么就吃什么，但他们必须配合。虹姐无奈地对孙哥说：再见，孙哥，我已经做了一切。现在我该走了。《彩虹姐姐》 寒冷的冬天来了，柔软的白雪覆盖着屋顶，宽阔的湖面上结着光滑的冰。“冰上一个洞” 大老虎环顾四周，看到一只大灰狼想吃一只小羊，就冲过去把大灰狼吓跑了。《老虎》的一篇好文章总是令人难忘。新颖的话题讲童话故事的教案怎么写，优美的词句，独特的结构特点，总能给我们带来美的享受。常见问题、合作与修改 刚才欣赏了我们班优秀作文片段，是的，老师也发现部分同学作文情节描写不够具体，语言不够生动。没关系，俗话说：“文章百次百改不厌。现在我们为他们提出想法，让我们继续今天的审查建议和展示我们的技能的动手部分。哪个文章有哪些地方你觉得写得不好，应该如何修改？课堂小结第二篇作文复习法（1）有没有错词和坏句。（2）是否标点正确，2、师生共同修改文章，师生交流，说明原情况 写？现在要改变什么？为什么要改成这个样子？同表交换变化。学生可以在课后继续修改自己的作品。相信在同学们的精心雕琢下，一定会有“美玉”的出现。教学生修改作文方法，修改板书设计