写教学后记的作用有哪些？——刘芳平摘要

刘方平

【摘要】：在日常教学中,教师应养成及时撰写教学反思的良好习惯。课前、课中、课后写好感言，有利于指导教学，高效完成课堂教学。

关键词：教学后记；多重评价；课后反思；教学论文

教育是一门艺术，需要发现一些技能。因此，在实践中，可以不断地增加和完善技能。课程改革如春风，华文教育也在奋勇前进。它已成为一个领先的基础学科。正是这样。当我们完成一篇课文、一节课或一个单元时，一定要写下自己对教育教学的感受。这就形成了教学后记。

课前反思有利于使教学成为自觉的实践；课堂反思有利于课堂教学的高效完成；而课后的反思可以批判性地分析和思考自己的教学，有助于使课堂学习理论化，有助于形成更有效的具有实际指导意义的教学计划，更好地指导教学。

虽然教学后记的作用因人而异，但其价值得到了很多教师的肯定。写教学后记实际上是一种教学论文。在教育教学活动中，难免会出现一些问题：要么教材没用，每个学生发展不到位；或教学方法不尽人意，教师组织、引导、参与教学活动不突出。学生的状态；或对学生掌握不准确，不重视班上学生的知识和经验。这样，教师对教学进行评价，提出教学意见和建议，有了知识和经验。编写教学后记将有助于进一步更新概念，提高教学能力，改进教学方法，提高教学效率，总结教学经验，在教学过程中更好地贯彻教育理念，帮助教师积累教学经验。所以，一定要养成写教学后记的习惯，这不仅是我们自己教学经验的积累，也是每个教学阶段的素材和成果。

写教学后记，不必整齐划一。每个老师都可以根据自己的教学实际和自己的需要来写。它可以是检查遗漏的小节，也可以是对一两个问题的讨论。比如课堂教学活动中的动态生成质量不高，或者老师的预设不够聪明或者创意不够，影响了课堂知识的生成不顺畅，需要思考。在教学和科研中，我们经常会看到一些精品课程的“亮点”闪烁而多彩。除了教师对课堂的掌握程度，他们在课前的精心准备也是一个直接因素。正是通过这种方式，我们可以看到写了哪些问题以及哪些问题。再比如，学生的个性和兴趣是否在课堂上得到了宣传，但学生的自主性似乎有点“放任自流”，时效性不高。这时，教师需要引导学生，让学生的自主性得到有效的发展。在指导精读研讨交流时，对尊重学生课文的“多元评价”把握不够，导致教师无法及时对进入“多元”学习情境的学生做出相应的评价通过比较和权衡，引导学生做出适当的选择。比如三年级课本中的“司马光”一文，除了砸坦克，司马光还有更好的办法吗？教师在设计这些题目时是如何“选择”的。此类问题如果在“多元”之后“选择”，更有利于学生创造性思维的培养。

教学后要记住的东西很多，尤其是在教学过程中形成的独到见解和教学经验，要整理记录下来，随着时间的推移积累起来，就会形成个人的东西。此外，教学错误也不容忽视，无论大小，都必须记录下来，以便在以后的教学中加以改进和弥补。比如一年级老师教第二卷《四个太阳》时，他的课堂教学是这样设计的：一年有几个季节？它们是什么颜色？让我们张开想象的翅膀，做个小画家，画出它们吧。（学生展示画后十分钟）让我们再做个音乐家，唱《种植太阳》。对于一年级学生，他们中的一些人不

我们不能否认，画画、唱歌、表演进入汉语课会让汉语课更轻松、更生动，能给学生带来快乐，让汉语学习更快乐，但如果你是追求氛围的“艺术”，“为了整合“凑合”，结果只能使中国主体失去本性，异化其本质。对于这样的班级，我们要坚定不移地写出班上的错误，去虚伪存真，学会吸取精华，留住语文课的精华，边学边学，减少机械跟模仿，集中精神。上求精，各有特色。

学生的亮点也是教学后记的重要组成部分。比如我在教《九寨沟》课文的时候，一个学生突然问：“老师，五彩池可以游泳吗？” 学生提出的问题是孩子好奇心的宝贵性，没有任何恶意。学生们聊了很多，但我很高兴。我借此机会让学生们讨论这个问题。我说：“这个问题提得很好！五彩池能不能游泳取决于四个基本条件，一是池子，二是池子的深度教案后记怎么写，三是池子里的水是否干净，以及第四是池底是否有障碍物，让我们仔细阅读文字，查看信息，学生从课文中不难找到答案。这不仅鼓励学生敢于提出好奇的问题，而且用“疑”来解释自己的疑惑，深入阅读课文，提高学生处理信息的能力。课堂效果非常好。课后，我反思并记录了学生们的新想法和新见解。我更深刻地意识到，在中文课堂上完全尊重每个人的意见并不容易。作为老师，我不能用我自己的想法来代替它。学生，不能让学生跟着自己的想法走，要善于发现学生的闪光点。学生从课文中不难找到答案。这不仅鼓励学生敢于提出好奇的问题教案后记怎么写，而且用“疑”来解释自己的疑惑，深入阅读课文，提高学生处理信息的能力。课堂效果非常好。课后，我反思并记录了学生们的新想法和新见解。我更深刻地意识到，在中文课堂上完全尊重每个人的意见并不容易。作为老师，我不能用我自己的想法来代替它。学生，不能让学生跟着自己的想法走，要善于发现学生的闪光点。提高学生处理信息的能力。课堂效果非常好。课后，我反思并记录了学生们的新想法和新见解。我更深刻地意识到，在中文课堂上完全尊重每个人的意见并不容易。作为老师，我不能用我自己的想法来代替它。学生，不能让学生跟着自己的想法走，要善于发现学生的闪光点。提高学生处理信息的能力。课堂效果非常好。课后，我反思并记录了学生们的新想法和新见解。我更深刻地意识到，在中文课堂上完全尊重每个人的意见并不容易。作为老师，我不能用我自己的想法来代替它。学生，不能让学生跟着自己的想法走，要善于发现学生的闪光点。

教学结束后，你也可以回忆自己的教学经历，写下你在教学中的快乐与苦恼。例如，想想40分钟的课堂教学对学生是否有意义和有价值，感觉收获很多，身心愉悦；无论你是否致力于文本型和课堂型汉语教学的实践，致力于生活、深度生活、生活在学习汉语中，务实要有创新，创新就是为务实服务。

总之，写好教学后记，支持程序，几句话就可以了。没有问题，也没有必要强行写。

编辑李政