第1篇：“小学语文古诗词教学”培训心得体会(组图)

Part 1：“小学国语古诗教学”培训心得

“小学中国古诗词教学”培训

培训经历

小学中国古诗词教学培训心得

这次有幸参加了教师培训学校组织的为期四天的小学汉语古诗教学32小时培训。听了z、z、z、z老师关于如何更好地教授古诗词的讲座和z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

古诗词是我国灿烂的传统文化之一。大多具有语言优美脱俗、想象丰富新颖、节奏朗朗上口、情感动人、哲理深刻等特点。它将渗透到中学、小学和初中的汉语课本中，并且每个学期都会有。可想而知，古诗教学的重要性不言而喻。

那么，如何通过古诗的学习，让孩子们领略古诗之美，让他们受到传统文化的熏陶？

我认为在学习古诗时，需要领会诗的意境，才能得到精髓。意境生动。在诗的意境中，意象是基础。因此，我们要创造各种各样的情境，让学生全身心投入，让他们感受和理解。这也是我这次学习后的一点体会。

如何更好地组织教学，让孩子们领略古诗之美？首先，让孩子背诵，感受语言之美。古诗语言精练凝练。每首古诗的字数有限，所以诗人非常讲究用词的严谨、严谨、简洁和精妙，有时每一个词都蕴含着极其丰富的内容。

在组织学习的过程中，要指导学生反复朗读，朗读古诗形式，读古读神，读古诗韵味。用Z老师的话来说，就是带着同理心和同理心背诵。寓意用声音诠释意义、表达情感、祈求灵感。这是兴奋和委婉的阅读。这是眼睛和嘴巴。念诵，口耳相传，耳心相传，心咒相传。从这个意义上说，50%的古诗之美都是背诵和朗读的。

其次，深入理解，体验兴趣之美。古诗词往往词句丰富，意蕴无穷。例如，《村居》中的诗歌老师，可以通过散文般的语言感受春天的气息，让学生从老师的诗意语言中得到熏陶。孩子的生活经历是最大的再学习资源库。在教学中，孩子们受到启发，巧妙地与自己的生活记忆联系起来。孩子们从老师和学生的描述中唤醒了他们对春天的回忆。依靠放风筝，带着过往春天的乐趣，为真正的春天之美奠定情感基础，自然而然地进入春天的美好境地，在学习古诗中感受生活的乐趣，实现诗的乐趣和趣味.

最后，拓展延伸，领悟意趣之美。文学教学在课堂内进行，延伸到课堂外。古诗教学的目的不仅在于理解古诗的意蕴，体会古诗的情怀，更要让学生体验祖国语言的韵律美和意境之美，感受古诗的瑰宝。我国文化宝库，培养学生学习古诗词的兴趣，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。本次五堂课，每一位老师都做好了拓展和延伸的工作，充分利用课本以外的教育资源，突破了教学内容的统一性。

时间虽短，收获却是硕果累累，让我对古诗朗诵有了新的认识。处处讲究知识，只要注意做一个有爱心的人，我的古诗教学之路就会越走越光明。

第二章：古诗课堂教学培训心得

古诗词课堂教学培训心得

3月10日参加古诗词教学讲座及培训活动，

听完四位老师精彩的课，我印象深刻。下面说说我的一些感受。

每一位老师都以配乐、歌唱、朗诵等多种形式展示了一堂精彩的古诗课，这几节课让我眼前一亮，心里震撼。虽然每位老师的教学风格和教学艺术各有特色，但每位老师都展现出深厚的文化内涵、丰富的教学经验和迷人的语言艺术，将我们带入了古典诗词教学的神圣殿堂。让我们回味无穷。每一堂课都展示了老师们精湛而独特的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。高老师教的《水调松头》《丙辰中秋》给我印象最深。高老师用最熟悉的“精业思”来介绍，然后介绍作者、写作背景等，让学生对单词有一个整体的感知，让学生对单词有更深的理解，并能更能体会文字的意境。学生可以结合注释理解句子的意思。中学教师在教学中融入学生最熟悉的中秋节，让学生融入具体场景，更好地了解当时诗人的心情。每一道题都布置得很好，让整个班级都非常活跃，学生们学习的动力也很大。他们不仅能理解诗的意思，还能充分感受诗的意境，以及诗人想要表达的思想感情，从而获得审美愉悦。

看到老师们的风采和训练，我对小学古诗词教学有了新的感受和认识，也有了更深的认识。反观自己的作品，还是缺乏更多的思考和厚重的文化积累。所以，要想在教学上不断创新，一定要注意充分挖掘课文，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。

通过这次学习，我对我以后的古诗教学有了一定的想法。在以往的古诗教学中，我只关注学生是否理解句子的意思，并没有让学生深入理解作者所表达的思想感情。 古诗离我们的生活很远。要理解诗句的含义，理解诗人所表达的思想感情，我们必须借助一些相关的材料，比如诗人的生平和写作背景。通过这些介绍，学生可以了解诗人当时的心情。唱诵教学法也是一种非常有趣的教学法，不仅要求教师有诗词基础，还需要一定的音乐知识。通过多种教学方式，让学生对古诗产生兴趣，在幸福中感受古诗的魅力。

第三部分：古诗修炼心得

古诗词教学培训经验

卫东学校

冯少杰

5.18——5.21，我有幸参加了诸暨师范学校和城东实验小学的中国古诗词教学培训活动。听了5位老师精彩的课，4位特级老师的讲课让我感触很深。

一、感受经典：深刻理解古诗文化传承

每位讲师以配乐、歌唱、朗诵等多种形式展示了中国古诗词朗诵成果的精彩表演报告。这几节课让我眼前一亮，心头一震。唐、宋、明、清的历史脉络，透着古今诗韵的深邃、醇厚，散发着浓浓的书香，让全体师生如春风拂面，如饮甘露。总而言之，这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂，传递着中华文化的魅力与不朽魅力，展现了老师们渊博的学识！

二、感悟名师：用心聆听，欣赏风格。

本次活动中，省特级教师设计了全新的观摩课。虽然每位老师的教学风格和教学艺术各有特色，但每位老师都展现出深厚的文化内涵、丰富的教学经验和财富。迷人的语言艺术将我们带入古典诗歌教学的圣堂，让我们回味无穷。每一份报告都展示了老师们精湛而独特的教学艺术。每一个教学案例都让我们感受到了真情实感，自然流畅，生动生动，受益匪浅。其中，黄继红老师的早课给我留下了深刻的印象，受益匪浅。他深厚的文化底蕴和对小学语文课本的熟悉，给我们留下了深刻的印象。

在整篇报道中，他引述了如珍珠般雄辩而诙谐的话语。他对古诗词的独特理解和深刻诠释，是我以往教学中从未注意过的。这一点超出了我们的能力范围，给您带来的震撼是无穷无尽的。张颖老师教授《黄鹤楼给孟浩然到广陵陵》，让观众仿佛走进了一个诗意的世界。整堂课，张老师总是那么从容，每一个字都细心细心，优美的视频生动而过目不忘的声音，慢慢将同学们带入诗的境界。同学们也在学习的过程中领略了古诗词的经典魅力。充分发挥诗文教学的作用。这四部分有机结合，相互支撑，合二为一。看似简单，却极大地调动了孩子们学习古诗的积极性，让他们在多样有趣的反复阅读和想象中领悟。诗意，充分把握诗的意境，从而获得审美愉悦。

看到名师的风采，让我有一种豁然开朗的感觉。在我的心里，我对小学语文古诗教学有了新的感受和认识，也有了更深的认识。反观自己的工作，还缺乏更多的思考和研究，以及厚重的文化积累。所以，要想在教学上不断创新，就必须注意充分挖掘课文，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，只有这样，才能点燃和触发教学的火花，不断提升教学境界，谱写美好的教育生活。

第四部分：小学语文教学培训的心得体会

小学语文教学培训经历

解放路二校

杨云

2016年8月，我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。培训期间，有幸聆听了一位优秀老师的汇报，感觉收获颇多。通过培训，我了解到朗读培训是小学语文教学的关键。朗读训练不仅可以培养学生基本的口头表达能力，还可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地理解课文。因此，朗读训练在小学语文教学中占有极其重要的地位。

一、老师一定要做好朗读示范

根据课文的不同情况，我将模型阅读分为以下几种：

1.范读全文。有时在解决问题后放置叙述性文本，以引起学生的阅读兴趣；有时在课文结束后进行总结阅读，给学生一个完整的印象，使他们融会贯通。

2.范读关键段落。文中一些关键段落的语调比较难处理，有的则是为了衬托人物的内心活动。学生不擅长语速。教师应选择这样的段落进行示范阅读。

3.范读重点句和含糊不清的难句。对于批评的句子，应该阅读难以处理的句子。

4.有些课文，阅读能力好的同学也能看懂，但阅读频率不高。阅读前给出提示，阅读后给出指导。教师引导学生，学生鼓励学生。

二、朗读的目的

1.loud reading 可以让学生吸收和丰富知识，开发智力。语文课要注重教授学生吸收知识的方法，吸取精华，拓展自己的知识视野，发挥类比作用。现行小学语文教材的内容包括社会科学知识和自然科学知识，帮助学生了解生活、社会和历史。学生可以通过阅读吸收和掌握知识，也可以开发智力。

2.loud 阅读可以让学生更深刻地感受文章所包含的思想和感情。学生虽然年纪小，但也有一定的人生观和价值观。通过对课文的感性阅读，使自己的思想与课本内容产生共鸣，让学生“走进”课本，了解作者的写作意图。 .

3.loud阅读可以培养学生健康的审美情趣，从而接受美的教育。小学语文教材多为经典作品。这些作品从多方面展示了人类的创造精神和审美过程。因此，教师要根据文学的审美特点，通过语言和课文反复朗读，让文学作品中具体生动的形象渗入学生的心中，使学生在一种有内涵的美育中得到潜移默化。令人耳目一新的情感熏陶。

三、朗读形式要灵活多变

三、在阅读训练中，阅读的形式要灵活多变。如果只是盲目地一起阅读，单独阅读，会显得很单调乏味，势必会影响学生的阅读兴趣和积极性。采取多种形式的朗读，可以激发学生的阅读兴趣和热情。如引导阅读、个人阅读、角色阅读、软阅读、评比、快速阅读、竞赛阅读、配乐阅读等。下面简单介绍一下评价、竞赛和音乐阅读。

1.评读：评价学生或教师的阅读质量，指出优缺点。评价可以是自我评价，也可以是他人评价。可以是老师对学生的评价，也可以是学生对老师的评价。对朗读情感和朗读技巧进行评价。长期坚持这种训练，你会发现大声朗读的感觉，逐渐形成良好的阅读意识，对提高学生的阅读水平有很大的作用。

2.竞赛阅读：为了激发学生大声朗读的兴趣，活跃课堂气氛，有时适当运用竞赛阅读，比较哪一组读得更好，哪个同学读出感受。学生的竞争力更强，使用竞赛阅读不仅可以激发他们的阅读兴趣和热情，更能激发他们追求卓越、不断进取的精神。

3.配乐读朗读：音乐用独特的旋律和节奏塑造艺术形象，将人们带入独特的意境，唤起人们的情感。比如在《草原》的课上，为了让学生深入体验中心，有身临其境的感觉，老师让学生听原声，大声朗读。在优美的音乐中，文字所描绘的优美意境在脑海中再现，令同学们陶醉其中。在祖国无比迷人的美景中。

四、加强朗读训练

1.端正教教。在教学中，由于受统考录取率的影响，教师经常改写轻读，狠抓字、词、句、条的落实，挤出基本阅读能力的训练。因此，学生的朗读能力低下。在教学中，我坚持把“朗读”放在一定的教学层次上，加强朗读训练。学生的听、说、读、写能力得到显着提高。加强朗读教学和朗读训练绝不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。

2. 组织学生仔细聆听。学生听读包括教师正常朗读、播放录音、组织学生认真听读。要有明确的要求，教师要告诉学生集中注意力，提高听读效率。

3. 强调阅读指导。教师可以在发音、理解和技巧方面给予指导。朗读时，单词的发音要尽量准确、清晰、规范。要理解引导内容，教师首先要了解课文的写作背景、作者的意图、人物的性格等，才能更好地引导学生朗读。技术指导也很重要，主要是语音、停顿、速度、语气、语调等。

4.制定阅读计划。教师在制定本学期语文教学计划时，应补充阅读计划。书中的那些是重点指导阅读训练的文章？这些文章各有什么特点？哪些是全文指南？哪些是片段指南？所有的安排都必须提前做好。关于朗读基本功的培养，必须明确在这个问题上应该满足哪些要求。有计划、有计划地大声朗读，才能知道自己在做什么。

5.课外阅读向最好的人学习。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生向他人学习。首先要激发兴趣，让学生有阅读的欲望，想阅读。二要创造条件，让学生有书可看，有好书可看，随时都能读到好书。三要传授浏览、摘录、剪报、评论等方法，鼓励学生养成使用笔墨、使用工具书、动脑筋的好习惯。同时，定期举办一些诗歌、散文阅读比赛或朗诵会，丰富学生课外阅读形式。

五、conclusion

简而言之，语文学科应充分利用自身优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分阅读、整体感知、阅读中有所领悟、培养意识”。阅读时的语言，阅读时受情绪的影响。”。从长远来看，学生的阅读能力、口语能力和写作能力都会得到极大的提升，实现“自读不等老师讲；自编不等老师改”的语文教学最终目标。 ”将实现。