小学语文一年级怎么写好教学设计（通用3篇）

在教学工作者的实际教学活动中，经常会用到教学设计。在教学设计的帮助下，学生在单位时间内可以学到更多的知识。如何写出好的教学设计？以下是小编组织的讲故事兴趣班的教学设计（3篇一般文章）。欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。

讲故事兴趣班教学设计1

教学内容：

人民教育版小学语文一年级第四卷，口语交际《续讲故事》。

课本分析：

《故事接续》是人民教育版一年级第二卷口语交流的第四单元。教科书配有插图，并提供了故事的开头“小兔子走在路上，小松鼠急忙来到他身边……”。这种设计给学生留下了无限的想象空间。借助故事开头的图片，学生会想出很多故事情节，可以作为深入交流的话题。

本次口头交流的要求包括三部分：一、下面讲故事；二、 为你讲述的故事画一张图；三、 看谁说得好，画得好。可以通过图片和故事的开头，引导学生积极思考，发挥想象力，大胆讲述自己创作的故事。您还可以评论学生根据他们的绘画创作的故事。

学术分析：

兴趣是学习的第一动力。在口语交际课中激发学生的兴趣尤为重要，因为只有有兴趣，学生才有交流的动力；有了兴趣，学生的思维才能活跃起来。一年级的孩子经常听故事，喜欢听故事，喜欢讲故事，也有基本的表达能力。他们对新鲜事物充满兴趣故事教案怎么写，表现出色。但因为年纪小，他活泼、兴奋、疲倦、心烦意乱。因此，在口语交际课上，仍应注重学习习惯的培养，组织学生进行想象和交流。

教学目标：

1、 根据画面情况展开合理的想象，简单地继续故事情节。

2、 积极参与小组交流，解释自己想到的故事情节，愿意表达，能够积极参与评价。

3、培养学生认真倾听的习惯，懂得礼貌地与人交流，从中获得乐趣。

教学重点：

根据画面的情况展开合理的想象，简单地将故事情节进行下去。

教学难点：

积极参与小组交流，把你想清楚的故事情节解释清楚，愿意表达，并能积极参与评价。

教学理念：

《汉语课程标准》第一阶段口语交际的目标要求是：“能把短篇故事讲得更完整”、“有表达的自信。积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，作为语文教学的初级阶段，要准确把握他们的年龄特点，注重他们已有的知识、经验和生活经历，让他们在玩中学习，在游戏中学习，他们喜欢听。在口语交际教学中，更要注重创设情境，激发学生的交际兴趣。

教学法：

情境创设、启蒙引导法、对话法

学习指导：

讨论交流方法、表演方法、合作学习方法

教学准备：

多媒体课件、兔手偶

教学过程：

一、创建情境并兴奋地导入

1、 展示兔子手偶与同学们交流：你好，你好！还记得我？我是一只可爱的小兔子。向我问好。

学生向兔子打招呼。

2、 课件放图，情况介绍：今天天气真好，我出去散散步。

嗯？看，谁也在这里？

课件展示插图，将题目写在黑板上，学生一起阅读。

【设计意图：根据一年级学生的特点，从他们最喜欢的故事和小动物入手，用兔子手偶将他们带入故事情境，激发学生的兴趣，为以下环节做好铺垫. ]

二、 仔细观察，明白图片的意思

1、课件展示课文场景图。学生观察图片并用完整的句子说出你看到了什么？他们的表达方式是什么？

2、 指定学生阅读故事的开头部分，引导学生理解“匆匆”的含义和“……”的含义。

3、 阅读本次口头交流的要求，画出要点，再读一遍。

【设计意图：引导学生仔细观察图片，进而理解故事开头图片的含义，并提出口头交流的要求。这种设计一方面培养了学生仔细观察的习惯，另一方面通过语言表达和理解能力培养学生对未来的想象。]

三、学会想象，继续故事

1、 这种口头交流需要我们讲完这个故事，这就需要我们去想象并继续创造这个故事。什么是想象力？一起来学习吧。

观看关于想象力的微课（想象力的类型介绍）并了解想象力。

2、讲完这个故事，我们如何想象呢？

继续看微课，学会如何大胆合理地想象。

3、 除了展开合理的想象，讲故事还要注意什么？听故事要注意什么？

引导学生理解，讲故事一定要讲故事完整，要有秩序等要求。

听故事的学生一定要认真，不要打断或取笑。

4、 知道了方法，现在让我们把故事讲完，看看谁才是故事之王。

要求：四人一组，每个学生在小组中发言，讲故事。

小组交流结束后，各小组派代表上台给大家讲故事。

小组代表发言后，选出代表进行评价。

【设计意图：让学生通过微课学习如何展开想象，在想象的基础上进行小组交流，讲故事，然后小组代表发言。最终评估。本次设计旨在教会孩子讲故事和听力要求的方法，运用合作交流的方法完成教学重点，突破教学难点。]

四、 拓展练习类拓展

1、学生画出他们想象的故事。教师检查指导。

2、 指定学生展示自己的图片，并向大家讲述完整的故事。

【设计意图：本环节的设计旨在提高学生的综合能力，学会在展示中表达，指定学生讲一个完整的故事，老师会给予指导，让学生在听课的过程中学会方法。故事。]

排版设计：

继续讲故事

说和听

合理的想象

清晰、完整和耐心

有秩序的尊重

...

【设计意图：将讲故事和听故事的要求写在黑板上，一方面突出教学重点，另一方面方便学生明确要求，培养良好习惯。]

讲故事兴趣班教学设计2

教学目标：

1、 训练学生在听故事时用图片记住故事的内容。

2、 训练学生讲故事时声音大些，让别人听得清楚。

3、培养学生良好的口头交流习惯和能力。

教学重点：

训练学生在听故事时借助图片记忆故事内容。复述故事。

教学难点：

掌握和运用听故事的要领，感受故事的幽默风采，培养倾听和表达的习惯。

课前准备：

1、相关图片、视频、录音、头饰等（老师）

2、了解生活中各种角色的强弱方面。（学生）

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

（敲锣打鼓演奏喜庆的音乐）听这音乐。人们似乎在做什么？（喜！）

哦，原来老鼠要娶他的女儿了。（边说边看图）老鼠爸爸想把女儿嫁给最有活力的人。他找到了太阳、乌云、风、篱笆、老鼠、猫，哪一个是最令人印象深刻的新郎？

（展示太阳、乌云、风、墙壁、老鼠、猫的图片）猜猜谁会是新郎？

听完这个有趣的故事，你就知道新郎是谁了。这个故事的名字是“老鼠娶女儿”。

二、听故事了解内容

请孩子们阅读书中的图片，并听故事的录音。想想故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁？最终，谁成为了老鼠夫妇心中的最强新郎？（播放故事录音）

听完故事，学生回答：老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、篱笆、老鼠和猫。谁最终成为了新郎。给新郎看人选，你能不能把你们的生活结合起来，说说这些形象中最强的能力？

二、学会讲故事，把握内容

1、教师演示讲故事，学生发现要领。

请再听老师讲故事，仔细观察，看看老师是怎么讲故事的。（老师讲故事生动）

2、学生试第一节，师生点评。

3、学生独立用图片讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师参观指导学生语言。）

三、表演故事，升华理解

让我们试着表演这个故事。请分成小组一起玩这个故事！

1、组内表演。

2、选择学生在课堂上表演。

四、总结：通过今天的学习，孩子们学会了听故事和讲故事。只有倾听，他们才能分辨。我希望你会善于倾听和社交。

五、 分配：

给父母讲故事。与家长合作演出。

排版设计：

口语交际：听故事，讲故事

老鼠娶女儿

讲故事兴趣班教学设计3

设计说明

本课旨在鼓励学生通过画图分析定量关系，列出混合乘除公式，解决更复杂的实际问题。关于本课的教学内容，注意了以下两点：

1、关注绘图在分析定量关系中的作用。

在教学中，每道题呈现后，首先让学生以图画的方式呈现题中的数学信息和数量关系。一方面有利于提高学生分析问题的能力，另一方面为正确的列公式计算打下坚实的基础。.

2、专注解决问题思路的总结。

本课中的两个样题内容相似。解决问题的思路虽然不同，但也有一定的联系。在教学中故事教案怎么写，学生解决每道样题后，会及时复习反思，总结解题思路，有利于提高学生的解题能力。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙创造场景，引入新课程

学生喜欢听故事吗？你有没有自己讲过这个故事？在中文课上，淘气和她的同学要轮流讲故事。这给 Naughty 带来了一个问题。你想知道是什么问题吗？你愿意帮他解决吗？我们将在本课中学习“讲故事”。

设计意图：用对话和熟悉的话题来介绍新的课程，既能吸引学生的注意力，又能让学生对数学有一种熟悉的感觉，为后续的学习做铺垫。

⊙探索学习，解决问题

1、 展示教科书第19页的场景图。

问题：屏幕上为我们提供了哪些信息？你想问什么问题？

引导学生发现：淘气5分可以说850个单词，学生一致认为每个故事不超过3分。

同学们可能会问：淘气3分能说多少个字？

2、画图分析题意。

（1) 要求学生完整描述题目中的信息和问题。

（资料：淘气5分说了850字；问题：淘气3分能说多少字）

（2)用绘图表示标题中的数量关系。

师：你能不能用你喜欢的方式表达情境中给出的数学信息和问题？例如列表或图标。

（独立构思，动手绘图）

（3)组织学生交流。

让学生展示自己的方法，解释意思，只要能正确表达问题中的数学信息即可。

3、解决问题。

（1) 引导学生根据图或表的题型信息，独立分析题中的定量关系，列出公式，计算结果。

（2)全班交流，让学生说说自己的思考过程。

师：公式是怎么写的？你为什么要这样列出公式？公式中的两个步骤是什么意思？

鼓励学生积极展示他们解决问题的方法和想法。

（3)提出调皮的建议。

老师：顽皮想用3分把故事讲完。你觉得他应该怎么做？

根据学生的回答总结：调皮可以说快点或者删一些情节。

（4)回顾反思，体会解题思路。

师：解决这个问题，我们先求什么，再求什么？以后遇到这样的问题，我们应该怎么想？

指导学生根据刚才的解题过程总结：解决类似问题，一般要先求一份，再求几份。

4、实时培训。

（1) 提出问题：晓晓讲一个故事需要4分，平均每分150字。如果要3分结束，每分应该说多少字？

让学生以他们喜欢的方式表达数学信息。

（2)引导学生列公式、解题、写答案。

师：这个问题和上面例子的解题思路一样吗？我应该先问什么，然后我应该问什么？

（根据题中的定量关系公式解题，可列出综合公式或分步公式）

（3)解决问题的方法总结。

指导学生比较这道题与上述样题的数量关系以及如何解题，明确一般先解题总量，再解题多少。

设计意图：通过上述环节，学生进一步熟悉绘制和分析定量关系的方法，提高分析和解决问题的能力。

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