【教师篇】小学生作文素材之二——LT

你打算说什么？盛（平声）：我的头发会比你的长。师：意思很清楚，但是你的语气能不能更骄傲一点？它比他们的更长，这太棒了！盛（得意地）：我的头发会比你长的！老师：太好了！谁有不同意见？盛：我的头发一定比你长！它可以在凳子下生长，一直长到地面！师：哇，好长啊。孩子们，当小夜和小美在小珍面前炫耀自己的长发时，小珍想象着自己的头发更长了。珍珍的头发有多长？她自己是这么说的：（老师拿出第三页说：“怎么，你的头发能长这么长？我的，还能长！”“喂！能长多长？”“老长老，长老，长老，长老——长！说起那个成长……” 师：

你为什么“哇”？盛：她其实是用头发来钓鱼的。盛：她的头发可以从桥上一直垂到河边，太长了。师：这么长的头发真是太棒了。难怪我们只是惊呼。小珍说什么？（出示第四页的课文，老师说：把辫子挂在桥上，就可以钓到鱼了。放一点鱼饵，河里的鱼无论如何都可以钓到。还有…… ……（出示第5页的图片，学生们再次惊呼“哇”。老师再次出示课文，告诉：如果你从牧场的围栏外抿辫子，你甚至可以把它放在牛身上，所有突然，把它放在牛角上。只要你用力拉拉，整头牛都是我的。而且……（出示第6页的图） 师：哦，为什么看不到小珍和长发？在哪里？盛（指指点点）：小珍裹着长发，在树上。老师：哦，原来我来了。（出示第六页，老师说：露天的你也可以睡在里面，只要把头发像海藻卷寿司一样卷在身上，就变成了香喷喷的被子。还有……（出示第7页的图，老师说：如果你把辫子放在右边，左边的辫子放在左边我的辫子在树上紧紧地绷着，家里所有的衣服都可以一下子晾干。干了，我读了十本书，妈妈就会对我说：“谢谢你，小珍。老师：孩子，故事到此结束。小梅和小野炫耀自己的长发时，小珍做了什么？盛：

盛：她也想象过用长头发做很多很多事情。师：她留着长头发做了什么有趣的事？一起来回顾一下吧。（展示四张图）长头发有什么作用？生：能鱼。师：从桥上垂下来可以钓鱼（图上有一条长辫子从板上垂下来）。我还可以做些什么？生：能拉牛。师：扔过栅栏可以困住牛，把牛拉回来（把扔出去的长辫子的图片贴在黑板上）。而且，卷在身上时，可以是——生：当被子。老师：对！（板子上像寿司卷一样的长辫子的图片）最后，她还用了辫子-生：晒衣服。老师：是的。二、 努力写字，做一个独特的想象者：小珍的长发绝对能做的不止这些，还有很多，许多有趣的事情。他还能做什么？盛：小珍只要把自己绑在船上，当船抛锚时，她把头发像锚一样抛过来，她可以在岸上钩东西，船不会靠岸吗？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单的笔触，编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。他还能做什么？盛：小珍只要把自己绑在船上，当船抛锚时，她把头发像锚一样抛过来，她可以在岸上钩东西，船不会靠岸吗？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单的笔触，编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。他还能做什么？盛：小珍只要把自己绑在船上，当船抛锚时，她把头发像锚一样抛过来，她可以在岸上钩东西，船不会靠岸吗？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单的笔触，编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。船抛锚的时候，她把头发像锚一样抛过来，她可以在岸上钩东西，船不会靠岸吗？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单的笔触，编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。船抛锚的时候，她把头发像锚一样抛过来，她可以在岸上钩东西，船不会靠岸吗？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单的笔触，编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。船坞？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单的笔触，编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。船坞？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单的笔触长辫子舞蹈教案怎么写，编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。把你的头发一圈一圈地缠绕起来长辫子舞蹈教案怎么写，为孩子们开辟一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。把你的头发一圈一圈地缠绕起来，为孩子们开辟一条跑道。盛：你也可以把你的长毛挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩耍。老师（用简单的辫子摆动）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍的辫子很长。您还可以让小动物在滑梯上四处滑动。

老师（粘画辫子幻灯片）：小动物们一定会感谢你的。小伙子们，你看，只要改变辫子的方向和形状，你就可以做很多不同的事情。一行四人议论纷纷，大家至少说出了一个想法。（学生分组交流） 师：现在每个人都有自己的想法吧？（学生回答“是”）必须有一种方式来表达你的想法，让每个人都能清楚地听到他们的想法。让我们来看看如何在故事中表达清楚的想法。（出示故事中两部分的文字） 自己读一读，你知道故事里讲了什么吗？生1：每段开头都是“如果你能……”老师（黑板上的“如果你能……”）：也就是说，它使用连词来连接想法和结果。您很快就发现了其中一个特征。还有吗？生2：后面还有一句话：我钓到了一条长辫子的鱼；我妈妈会感谢“我”。师：是的，明明是“whatever发生，你可以做到”，后面跟着一句话说“whatever later”，对吧？（黑板：稍后……） 这样就更具体了。其实这两段话中，有两个表达动作的词，也是值得学习的。一是——（显示放大的“竖”字） 盛：楚。老师：把辫子从桥上挂下来“挂”。还有一个——（显示放大的“拉”字） 盛：拉。后面还有一句话：我钓到了一条长辫子的鱼；我妈妈会感谢“我”。师：是的，明明是“whatever发生，你可以做到”，后面跟着一句话说“whatever later”，对吧？（黑板：稍后……） 这样就更具体了。其实这两段话中，有两个表达动作的词，也是值得学习的。一是——（显示放大的“竖”字） 盛：楚。老师：把辫子从桥上挂下来“挂”。还有一个——（显示放大的“拉”字） 盛：拉。后面还有一句话：我钓到了一条长辫子的鱼；我妈妈会感谢“我”。师：是的，明明是“whatever发生，你可以做到”，后面跟着一句话说“whatever later”，对吧？（黑板：稍后……） 这样就更具体了。其实这两段话中，有两个表达动作的词，也是值得学习的。一是——（显示放大的“竖”字） 盛：楚。老师：把辫子从桥上挂下来“挂”。还有一个——（显示放大的“拉”字） 盛：拉。对？（黑板：稍后……） 这样就更具体了。其实这两段话中，有两个表达动作的词，也是值得学习的。一是——（显示放大的“竖”字） 盛：楚。老师：把辫子从桥上挂下来“挂”。还有一个——（显示放大的“拉”字） 盛：拉。对？（黑板：稍后……） 这样就更具体了。其实这两段话中，有两个表达动作的词，也是值得学习的。一是——（显示放大的“竖”字） 盛：楚。老师：把辫子从桥上挂下来“挂”。还有一个——（显示放大的“拉”字） 盛：拉。

师：把左右两边的辫子拉在树上晾干衣服。这两个动词有多好？（黑板：动词）。当孩子们以后写作时，他们应该尽量准确地使用动词。好还是不好？健康：好！师：现在我用你心中的“如果……你可以……以后……”的想法，说出来。（学生默念半分钟左右。） 师：现在请孩子们从抽屉里轻轻地拿出学习纸，把他们心里说的话写在学习纸上。（学生写4分钟。） 师：很多孩子已经写好了，对吧？谁想读你写给每个人的东西？盛：如果你在你的狗脖子上系一条长辫子，你就可以遛狗了。这样我不 不用花钱买狗链。（学生忍不住鼓掌。） 师：我也想给她鼓掌。她的写作能获得多少颗星？谁来评论。盛1：她用了连词“如果……