《小珍的长头发》教案

《小真的长头发》 一、欣赏导入 课件欣赏——“厨师无聊时做哪些”，引导学生看照片，欣赏厨师的趣味。感受创意在生活中的必要性。二、共读故事，感受想象之奇 师：看看，我们现在看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面，生齐读书名。）小真在哪里？ 生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。 师：那长头发在那里？ 生（用双手着长头发，纷纷喊着）：在后面，一圈一圈的都是。 师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。 师生一起，用右手一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的称赞声。 师：这么长的头发会带来我们一个怎样有趣的独白呢？故事起初了—— （出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的短发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。） 师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？ 生：中间的哪个是小真。因为她的长发比别的女孩子短。 师：为什么头发短就是小真呢？ 生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的短发就是短短的。 师：你最会观察，而且更善于把照片信息和文字信息结合上去探讨。小朋友，我们读图 画书的之后，就必须向她这么把图文结合上去读。

接下来，我们就用这种的方式往下读。 (出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发能够长长呢。” “哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” “对，能到腰呢。”) 师：小叶和小美都为自己可有可以长到腿的长头发感到—— 生（先后说出）：骄傲；自豪；得意；了不起…… 师：小真听了他们俩的话，看看她如何做的？（出示第三页图片） 生：她踮起双脚，站在椅子上，手放到旁边。 师：你站到凳子上做一做这个动作。 （生舞蹈，拼命地踮起双脚、抬起兄，手臂后下方伸展。） 师：你今天就是小真了。这时，你会说一句什么话？ 生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比他们还长。 师：意思说得更明白，不过，你语气能不能骄傲点？比他们的还长，可了不起了！ 生（骄傲地）：我的头发一定会长得比他们还长！ 师：好极了！谁也有不同的表述？ 生：我的头发肯定长得比他们的需要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！ 师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀他们的长头发时，小真想象 自己有了最长的头发。小真的头发到底有多久呢？她自己是这么说的： （出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发能够长这么长？我的呀，能长得很 长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……” 师：到底有多久，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的感叹声）。

你为什么“哇哦”一声？ 生：她竟然用头发来钓鱼。 生：长辫子能钓鱼，太新奇了！ 生：她的头发可从桥上一直挂到河边，太长了。 师：这么长的头发的确令人惊讶。难怪我们今天发出感叹声。小真自己如何说的呢？ （出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的虾，不管什么样的，都可钓上来。还有呢…… （出示第五页图片，学生继续发出“哇哇”的赞叹声。教师再出示文字，讲述：要是从农场的围栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连猪都可套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头猪就是我的了。还有呢…… （出示第六页图片） 师：哎呀长辫子舞蹈教案怎么写，小真和长头发怎么看不见了？在那里呢？ 生（用手指着）：小真用长头发把自己帮裹起来了，就在树上。 师：哦，原来在这里呢。 （出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也可睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司 那样卷在身上，就成了香喷喷的衣服了。还有呢…… （出示第七页图文，教师讲述：要是把左侧的辫子和两侧的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣物，就能一次全部晾完啦。在衣物晾干以前，我就读上十本书，妈妈都会对我说：“谢谢小真啦”！ 师：小朋友，故事提到这里，当小美和小叶炫耀自己长头发的之后，小真怎么做的？ 生：她站到凳子上，想象自己有很长的头发。

生：她还想象用长头发做了这些众多事情。 师：她都用长头发做了这些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅小真用长头发做事的照片） 学生先后说出，长头发从桥上垂下来能钓鱼，从栅栏外面甩过去可套牛，卷在头上可当衣服，把左右两根辫子拉直绑在树上能当晾衣绳。教师根据学生回答，相机板贴垂下去的、甩出去的、寿司卷样的或者左右分开拉直的、各种样态的长辫子图，帮助学生明晰想象的模式。 二、创意写话，发表另类想像 师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做哪些呢？ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的之后，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？ 师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象很奇妙了！掌声留给他。 生：还可以把她的头发当跑道上的白线。 师（简笔画辫子跑道）：把发丝一圈一圈地绕上去，给小朋友做跑道用。 生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。 师（简笔画辫子秋千）：把辫子拴在树上，当秋千用。 生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。 师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。小朋友，你们看，只要把长辫子的 方向改一改，形状变一变，就可以做这些不同的事情呢。

四人小组说一说，每人至少说一个想法。 （生分小组交流） 师：现在每位人都有自己的看法了，是吧？（生答“是”）要把看法说出来，让每个人 听得清楚，听得明白，是应有办法的。我们一起来看一看，故事里如何把看法说清楚，说明白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你看到了独白里是如何讲的？ 生：每一段开头都是“要是……就能……” 师（板书“要是……就能……”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法跟结果。你最 快就看到了其中的一个特点。还有没有？ 生：后面都也有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会感谢“我”了。 师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还和了一句，说出“后来怎么样”， 对不对？（板书：后来……）这样说，就说得很具体了。其实，在这两段话里边，还有两个表示动作的词，也十分值得我们学习。一个是——（点击放大“垂”字） 生：垂。 师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是——（点击放大“拉”字） 生：拉。 师：左右两侧的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊（板书：动词）， 待会儿小朋友写的时侯，也应尽量把动词用具体。好不好？ 生：好！ 师：那以后自己在心里把你今天的设想，用上“要是……就能……后来……”说一说。

（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。） 师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里掏出学习单，把先前自己在心里说的话，写在学习单上。 （学生写话 4 分钟。） 师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读帮你们唱？ 生：要是把长辫子拴在孩子的手臂上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买猫链子了。 （学生情不自禁地鼓掌。） 师：我也要把掌声献给她。她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。 生：她用上连接词“要是……就能……”。 师：学了能够用，真好！给一颗星。 生：她还写明白了“后来怎么样”。 师：对，也得一颗星。 生：动词“拴”也用得更具体。 师：好，也加一颗星。我必须表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标 点符号占一格做到了，再加一颗星。 师：她的想像可以得几星呢？我们这么评：她想起的，你也想到了，给三星；她想起的， 你还没想到的，给四星；她想起的，你认为自己必定是想不到的，给五星。明白了吗？来，我们用举手指头示意。 （绝大多数学生举五个手指头。） 师：很多人都觉得想象可以得五星，那就帮她加上五星。数一数，她的写话得了几星？ 生（兴奋地一起数）：一，二，三……十星！ 师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声留给她。

小 朋友，现在我们了解如何来评判写话作业了吗？ 生齐：知道了！ 师：好，那我们就不一个一个上来评了。现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同 桌的写话作业。如果你忘记如何评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示加星建议），不要把同学小朋友的优点落掉哦。 （生互评写话作业 2 分钟左右后，请三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。） 三、续讲故事，感悟想象无极限 师：听了独白书里讲的跟小朋友说的，我们明白，小真的长头发可以做这些众多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？ 生：这么长的眉毛梳起来就要老半天呢！ 生：他们去玩捉迷藏的时侯，长头发露在旁边，不是很容易被发现么？ 生：走路的之后，长头发拖在地方，很容易踩至的。 生：跳绳的之后，还很容易绊倒呢！ 生：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！ 师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑问，看看他们是如何说的？ （生分角色朗读） 女生：“可是，那么长的头发，洗出来不是很麻烦吗？” 男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？” 师讲述：抹上香波一搓，那泡沫呀，高得无法着云彩，好像一个大大的饼干冰激凌，唯一遗憾的是不甜。

而且，躺在河边，让河水清洗头发，头发就在小河里荡来荡去，好像海带一样。等头发长到如此长的之后，我就有 10 个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在桌子上。10 个妹妹会卖劲儿地帮我梳头的。 师：洗头和洗澡的难题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—— （生分角色朗读） 女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” 男生：“是啊，拖在地上不难过？” 师讲述：“没关系啊，到当时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？ 生：我认为会经常冲到天起来。 生：烫起来，就像一个爆炸头，会遇到天花板。 师：小真自己是这么说的：“烫好之后，我的头发才会成为树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……” （生分角色朗读） 女生：“哦。这真是太好了。” 男生：“嗯。真是太好了……” 师：是的，“小真的长发快点长长就好了。”这会是一件多么美好的事啊！小朋友，这个有趣的独白是中国画家高楼房子写的，画也有她画的，由汪仲翻译。让我们一起来读一读作家跟翻译家的名字，谢谢你们。 （生齐读作家跟翻译家名字。） 四、绘写故事，分享想象之真谛 （教师请小朋友们把自己的心态画下去，写下来，再加上封面，装订成册，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。

图、文作者就属“杭州市长寿桥小学 205 班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社”。教学过程略。）《小真的长头发》 古宋一校 张永红 一、 欣赏导入 课件欣赏——“厨师无聊时做哪些”，引导学生看照片，欣赏厨师的趣味。感受创意在生活中的必要性。 二、共读故事，感受想象之奇 师：看看，我们现在看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面，生齐读书名。）小真在哪里？ 生（用手指向小真）：在角落里。 师：那长头发在那里？ 生（用双手着长头发，纷纷喊着）：在后面，一圈一圈的都是。 师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。 师生一起，用右手一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的称赞声。 师：这么长的头发会带来我们一个怎样有趣的独白呢？故事起初了—（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的短发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。） 师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？ 生：中间的哪个是小真。因为她的长发比别的女孩子短。 师：为什么头发短就是小真呢？ 生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的短发就是短短的。 师：你最会观察，而且更善于把照片信息和文字信息结合出来探讨。

小朋友，我们读图 画书的之后，就必须像她这么把图文结合上去读。接下来，我们就用这种的方式往下读。 (出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发能够长长呢。” “哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” “对，能到腰呢。”) 师：小叶和小美都为自己可有可以长到腿的长头发感到—— 生（先后说出）：骄傲；自豪；得意；了不起…… 师：小真听了他们俩的话，看看她如何做的？ （出示第三页图片） 生：她踮起双脚，站在椅子上，手放到旁边。 师：你站到凳子上做一做这个动作。 （生舞蹈，拼命地踮起双脚、抬起凶，手臂向后下方伸展。） 师：你今天就是小真了。这时，你会说一句什么话？ 生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比他们还长。 师：意思说得更明白，不过，你语气能不能骄傲点？比他们的还长，可了不起了！ 生（骄傲地）：我的头发一定会长得比他们还长！ 师：好极了！谁也有不同的表述？ 生：我的头发肯定长得比他们的需要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！ 师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀他们的长头发时，小真想象 自己有了最长的头发。小真的头发到底有多久呢？她自己是这么说的： （出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发能够长这么长？我的呀，能长得很 长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……” 师：到底有多久，瞪大眼睛看仔细哦 （出示第四页图，学生发出“哇哦”的感叹声）。