2016年二年级下册语文教案（二）：这是，是优秀的二年级

这是沙滩上的童话教科书设计。是优秀的二年级语文教材文章，供教师和家长参考。

沙滩上的童话教科书设计 Part 1

教学目标

1、我确认阅读本课x个生词和由这些生词组成的词。帮助学生理解课文中“激烈*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“欣赏”等词语的含义。

2、理解文字内容，感受孩子们在沙滩上玩耍的想象。

3、 让孩子体验童年的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

正在确认阅读本课 x 生词和由这些生词组成的词。帮助学生理解课文中出现的“猛”、“补充”、“编织”、“反驳”、“欣赏”等词语的含义。

教学难点：

1、理解文字内容，感受孩子们在沙滩上玩耍的想象。

2、 让孩子体验童年的快乐，培养热爱生活的品质。

教学设计

第一课：

一、导入：

学生喜欢童话吗？谁能说出你读过哪些童话故事？今天老师还给大家带来了一个“童话”，但是这个“童话”和我们花的不一样，我们打开书看看吧！

从孩子们喜欢看的“童话故事”开始，引起孩子们的共鸣，无需老师的讲解，学生们自然而然的进入课文。

二、一读正文：

用你喜欢的方式阅读课文，查字典或在你不认识单词的时候和你的同学交谈。

1、学生自由阅读课文。

2、老师来访，帮助解决学习认生词和方法指导的问题。

3、 点名拜读，老师肯定表扬。

自由阅读课文给孩子一个全面的感知机会，阅读课文让学生进入自主学习的环节。阅读的过程是学生认识新汉字的过程。

三、 识字教学：

学生们刚刚在这堂课上已经知道了一些新单词和新词汇，那么我们如何才能记住它们，并能学好、生动地使用它们呢？

1、盛自由谈记忆法。

2、老师学习各种方法，逐字识读更复杂的生词。如：“赖、崩、轰、魔”等词可置于特定的语言环境中，引导学生反复认读；“宝————堡垒，工作——进攻，死亡——遗忘，历史——”等“驾”类使用熟悉的词来记忆生词。

3、简单的新字鼓励学生自己分析格子的形状和位置，练习写作，老师示范。例如：“简”一定要写得漂亮、正确；“补”字的左边不能与“时”的部首同写。

4、帮助学生区分“再”和“再”的用法。

识字教学是本课的重点。使用各种识字方法帮助孩子认识和阅读新字符，重点是字符的整体结构和形状。

四、再读一遍课文，巩固所有学生的话。

同桌的两个人，互相朗读，听对方说话，读得比谁都流利。同一张表向全班推荐阅读好的学生。

学完生词后大声朗读，不仅可以瞬间巩固学生的单词，还能让孩子对文章有更深入的了解。有助于理解课文。

五、 分配：

1、把这篇文章漂亮地读给我的父母听。

2、 根据你所学的词汇制作词汇卡。

朗读能力的培养始终贯穿于课文的教学中，作为家庭作业，提高孩子朗读的兴趣。同时，新词汇卡的制作也是为了巩固生词。

第二课：

一、“回顾旧的，学习新的”。

1、 查看学生词汇卡的制作，认读积累的词汇。

2、开火车认识和阅读新单词和词汇。

3、分组朗读课文，复习文章内容。

复习上节课的关键知识。

二、美丽的阅读品味。

1、老师通读全文，让学生感受课文之美。

2、 他们编织了什么样的童话故事？他们在这个过程中得到了怎样的幸福？（小组讨论，让每个学生都有发言的机会，都被美感所影响。）

充分发挥学生的想象力，充分调动每个学生理解课文的积极性。最后，大声朗读，巩固阅读体验。当然，教师的示范作用也不容忽视。

三、接触现实，谈谈感受

你有这种获得幸福的经历吗？告诉你的伙伴。看谁的故事讲得最精彩、最引人入胜！

通过外展练习教案板书设计怎么写，唤起学生对童年生活的回忆。

四、返回正文

在本课中，我们所说的童话是什么意思？（孩子们玩耍时想象的故事；孩子们玩的有趣游戏……）有人说童年是一首优美的歌曲，童年是一首朗朗上口的诗，童年是一幅色彩斑斓的油画……

在这个环节中，学生可以根据自己的理解充分表达自己的理解。在这里，学生还可以了解学生对课文的理解，并立即检查是否有遗漏。

五、 分配：

《小笔头》以《我的童年趣事》为题，记录下你最难忘的童年故事。

在学生的现实生活和课堂之间架起一座桥梁，让学生感受到生活中有语言。

沙滩上的童话教科书设计 Part 2

教学目标：

1、 了解文字内容，了解“我们”在沙滩上编织出什么样的童话故事。让学生试着编一个童话故事来培养他们的想象力。

2、学习“我们”勇敢善良的品质。

3、培养孩子乐观的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

一、阅读和理解孩子的兴趣

(一）城堡

1、自由阅读课文，在书中画出相关句子。

2、 先同桌交流，把你画到同桌的句子读出来。

3、 学生免费反馈，及时板书：

4、 出示句子学习：

这座城堡里住着一个凶猛的恶魔！他抢走了美丽的公主！听着，公主在城堡里哭了？

（1）自由阅读，流畅阅读。

（2）谁想站出来试试。

（3） 学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，有什么想跟大家说的？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读的顺滑。

（4）谁能像他一样读书？

（5）也试试吧。从他的阅读中，你听到了什么？

（6）你能读吗？我发现你“凶”字读得很标准，你能再读一遍吗？出示字卡：凶，叫另一个学生读

（7）教“狠”字。

①谁有好记的方法。狼性无情，归纳识字方法：换部首，用熟悉的词想新词，猜成语等。

②谁能把词分组。

③写这个字要注意什么？重点指导《反狗》的写作。老师可以指导：转回狗，因为狗、狼、狮子等大多数动物都是四腿弯曲走路的。老师边说边写。

④学生模仿写一个，快的学生可以写两个。

（8）你喜欢这样凶猛的恶魔吗？那我们就用这个语气再读一遍这三句话。

（9） 引文欣赏：一个孩子恶心的说：“这座城堡里有一个凶猛的恶魔！”另一个孩子继续说道：“他带走了美丽的公主！”第三个孩子听了。焦急地说：“听着，公主在城堡里哭吗？”

过渡：对了，小伙伴有急事，公主在哭吗？同学们，这个童话故事将如何继续？请快速阅读第 8-16 节。适时板书：抢

(二）拯救公主

1、谁说我们在沙滩上织了什么？（8-16小节都可以）

2、 在同学们的反馈中，老师可以及时点评：你读得真好！你阅读的不够流利，请再读一遍！听说你也成为了海滩的一员……

3、李童话，秀：

哦，原来我们为了救公主，自己变成了（袭击魔窟的战士），用（挖隧道的方法）杀（魔）救（公主）。

4、引导学生以“快乐、快乐”的心情阅读这句话。过渡：公主获救（黑板：拯救），我们好开心！那么，我们的童话故事会在哪里编织呢？请阅读第 20-24 节，阅读正文，然后谈谈您的发现。

（三）公主是妈妈

1、 让学生在阅读后谈谈他们的发现。

A. 我的朋友们在海滩上真的很开心。

B.妈妈变成了公主……

2、 妈妈为什么变成了公主？你从哪里读到的？你还能从这句话中读出什么？

四、总结升华主题

是的，平时关心自己、疼爱自己的妈妈，或许早就成为了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话故事还会继续。在每一个童话故事中，我们都编织了幸福、纯真和幼稚（板书）。愿美丽的童话陪伴我们快乐的度过每一天。

沙滩上的童话教科书设计 Part 3

教学目标：

1、能认出5个新字，写出8个字，独立积累单词。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、学习课文，通过关键词和句子理解课文，体验课文所包含的兴趣。

教学重点：

1、 将识别 5 个新字符并写入 8 个字符。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

教学难点：

通过关键词和句子通读课文，体会课文所包含的趣味。

教学准备：

词汇卡、词汇卡、课文阅读录音

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）兴奋主题的介绍。

学生喜欢童话吗？你读过哪些童话故事？今天我们要体验另一种童话。黑板题目：沙滩上的童话故事。看完题目，你有什么问题吗？（沙滩上怎么会有童话？沙滩上怎么会有童话？）

（二）第一时间阅读正文，渗透识字方法。

1、学生用之前学过的方法自读课文：朗读课文，标记原字。借助拼音，读数准确。

2、同桌合作，交流各自的识字方法。

3、全班交流。应注意结合学生现有的生活和识字经验，采用生动有趣的背单词方法。

挖：注意右下部分没有歪斜，已经挖出来了。

狠：大灰狼的獠牙没了，看它怎么变得凶猛了。

填充、安装、匹配、保存和忘记是象形文字。

三个拼音准确发音“壮”；“Sai”的首字母是平舌。

4、指导写作。

（三）再读一遍课文，正确流畅地朗读课文。

1、以您喜欢的方式自由阅读文本。

2、同桌合作，一个人看，一个人听。要求阅读流畅，不能断章取义

3、 同桌发现并推荐阅读好的同学当众朗读，并表扬优点。一个人阅读，另一个人赞美。

4、这篇课文有几节？你最喜欢读哪节经文，多读几遍，想想你明白了什么。

（四） 作业设计。

1、 正确流畅地阅读课文。

2、使用本课生词作为词汇卡。

3、查字典了解“织”、“魔窟”等词的意思。

二等舱

(一）查看和检查

1、查看学生自制的词汇卡，认识和积累词汇。

2、开火车认识和阅读新单词和词汇。

(二）理解课文，大声朗读

1、听录音大声朗读，想一想，这段文字说了什么？（我们在沙滩上建了一座城堡；我们编造了一个童话故事……）

2、 自由阅读自然第一段，告诉我《快乐世界》在哪里？为什么我们称它为“快乐世界”？（“这里”指的是海滩。我们经常去那里玩，是我们快乐的地方。）你喜欢这个地方吗？读你喜欢的。

3、我们玩了什么“有趣的活动”？(沙滩上的城堡)怎么做的？我们编织了什么童话？（学生自由阅读第二自然段，用自己的话讲。理解“编织”。）老师引用。

老师：我们在沙滩上……

老师：在城堡周围……

师：不知道是谁说的……

师：然后有人加了……

师：第三个朋友说...

4、学习第三个自然段。

（1）按名字读。评论。用你经历过的情绪大声朗读。（抓住“杀戮”，“四面八方”，“挖，挖”，“加油”；“终于”，“一……只要读到“感受孩子们纯洁善良”之类的词，“我们为胜利欢呼，为恶魔欢呼至死，为公主获救欢呼。”平行句写下了孩子们战胜邪恶、赢得胜利。引导阅读。）

（2）孩子们的故事是真的吗？为什么我们的妈妈被当公主对待？听老师和老师朗读4、5自然段，学生们想。（我们好幸福，我们被感染的场景。）妈妈怎么会出现在后面？（结合第一自然段中的“秘密”理解：“秘密”表示我们害怕大人批评我们爱玩，不让我们玩。所以我们只好告诉大人。私下去玩，以为大人不知道。但其实我妈可能看到我们玩的开心，也没有怪我们。只是看到我们没有没有按时回家，她有点担心我们，所以她来了。引导学生充分说话，体验父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈笑得很开心”是什么意思？他的*说话是什么意思？（妈妈认可我们的活动，也很好玩；妈妈是一个有爱心、包容的妈妈。）“我们这群孩子坚持在说，“你在说什么？模仿2、3自然段落中人物的语言来表达他们的想象和谈话。（小伙伴说：“阿姨，你是我们救出的公主”。“你好美啊，阿姨美得像公主一样！”另一位小伙伴说……体验大人与孩子的和谐相处）

（4）练习按角色大声朗读。按名字命名。

(三）总结

回到主题，我们在本课中所说的童话是什么意思？（孩子们玩耍时想象的故事；孩子们玩的有趣游戏；孩子们的生活可以像童话一样有趣和美丽。）有人说童年就像一首动听的歌曲，而童年就像一首动听的歌曲。诗歌，童年就像一幅色彩斑斓的油画……你的童年有什么有趣的地方？（学生自由发言。）

(四） 作业

1、深情地朗读课文。

2、写一篇题为童年乐趣的作业。

(五）黑板设计

沙滩上的仙女

快乐世界建一座城堡

童贞编织的童话

沙滩上的童话教科书设计第 4 部分

教学目标：

1、能够识别“赖、堡、插入”等15个新字符，并能写出“补充、填充、抓取”等。

8个新词。能正确读写“海边、补品、公主、个人、战士、飞机、隧道、火药、最后、胜利、呐喊、忘记”等词。

2、 了解文字内容，了解“我们”在沙滩上编织了什么样的童话故事。让学生试着编一个童话故事来培养他们的想象力。

3、学习“我们”勇敢善良的品质。

4、培养孩子乐观的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

教学重点：

阅读课文，了解“我们”在沙滩上编织着怎样的童话故事；学习“我们”勇敢善良的优秀品质。

教学难点：

让学生尝试在沙滩上创作童话故事，培养他们的想象力。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能够识别“赖、堡、插入”等15个新字符，并能写出“补充、填充、抓取”等。

8个新词。能正确读写“海边、补品、公主、个人、战士、飞机、隧道、火药、最后、胜利、呐喊、忘记”等词。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

一、《针织》进口抓眼

1、直接板书：编织。名读，正音。问：在日常生活中，蜘蛛织什么？你的妈妈在哪儿？

总结：哦，从你的回答中，老师知道“编织”两个字是“纟”（部首加红色），因为蜘蛛网和毛衣都是用长丝线织成的。

2、教“织”字，说完“纟”，你认识右边的字吗？并在教学中提醒学生这两个字是形声字。

3、编写指南。教师一边教学一边指导和写作。在教学中，学生理解左右结构应写成左窄右宽。

4、学生根据需要练习写作。老师导游，提醒学生注意书写姿势。

5、Transition：今天老师给大家带来了一篇有趣的文章。在课文中，课文中的孩子们也可以编织，他们会编织什么？按照你喜欢的方式阅读文本，答案就在文本中。

二、第一时间阅读文字，感知文字，理清文字路径。

1、有问题的同学可以自由阅读课文。阅读后反馈。（黑板：沙滩童话） 指定一个阅读主题。

2、你可以在沙滩上编织童话，多有趣啊！让我们再仔细读一遍，遇到不认识的词问同学，也可以查参考书，标上自然段的序号。

3、 同学们再读一遍课文后，老师问：还有什么词需要老师和同学帮忙吗？师生共同解决。

4、 显示一组词：

海边，补充，公主，个人，战士，飞机，隧道，火药，最后，胜利，呐喊，忘记

(1）谁来展示一下

(2）开火车看

(3）一起阅读展示

过渡：学生们真的很能干。他们在这么短的时间内学会了这么多单词。现在让我们把这些话放回课文里，再轻轻地读一遍，仔细想想孩子们是什么样子的，编织童话呢？在书中标出你的理解。

5、老师指定名字轮流朗读课文，摄像头引导生词发音。“扔”读作rēng教案板书设计怎么写，不要读作réng；“magic”读作mó，不要读作mé；“zhu”和“shi”都是像舌音的词，不要发平舌。

6、学生们再读一遍课文，说说孩子们在沙滩上编的童话故事。

三、仔细阅读文字，理解感受

1、找出童话内容的一部分，自由阅读。

2、用你自己的话复述这个童话故事。

3、你喜欢这个童话吗？为什么？

四、指导写作。

1、 观察生词，看哪些写有困难。

2、 同学们互相提醒。

3、老师主要指导“炸药、药、补”字的书写。

4、学生形容红色，老师巡逻引导。

5、学生写新词。

五、 工作设计。

1、 正确流畅地阅读课文。

2、使用本课生词作为词汇卡。

3、查字典了解“织”、“魔窟”等词的意思。

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