【范文（通用3篇）】小学语文范文及教学设计

一年级第二卷《识字III》教学设计范文（3篇通用篇）

作为一名无名、无私奉献的教育工作者，写教学设计总是很有必要的。教学设计是教育技术的一个组成部分。其功能是用系统的方法设计教学过程，使其成为可操作的程序。你知道什么样的教学设计可以有效地帮助我们吗？以下是小编为大家整理的《扫盲III》第二卷教学设计范文（3篇），供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

一年级第2卷《识字III》教学设计1

教学目标

1、学习本课的10个生词。两条绿线中的两个字只能读或写。认识三个部首。理解本课的生词。2、 仔细观察图片，认识图片上所描绘的事物，并与所学的单词联系起来。3、阅读文字，积累单词。

教学重点

读汉字读音，认清字形，写好新字。

教学过程

一、创建场景并导入文本

下课了，先让学生看老师做一个动作。我看到老师把手放在他的眼睛上，看向远处。展示“看”字，“上是手，下是眼。我架了一个凉棚眺望远方。“看”太有趣了。在“扫盲III”的正文中，我们是今天学习，有一些很有趣，你自己看课文，相互比较就会发现。”

二、初读课文，学习生词，倡导自主学习

1.学生自学。要求：

（1）读准字音，通读课文。难读的单词多读几遍。

（2） 看文中的插图，思考插图与汉字成分的关系。

（3）练习在笔记本上写下你记住的单词。

2.交流与讨论。

学生们在黑板上的天字格中写下有趣的单词。

3.查看阅读情况。

4.学生自读课文两遍。

三、仔细阅读文字，仔细品味文字

1.谁说你知道宁宁的？你怎么知道？找出相关的句子并读给大家听。

2.让我们看看宁宁画的是什么样的？（指导看图）

3.引导阅读正文一、的第二句。

4.文中说宁宁是个粗心的小画家。你以为宁宁就是粗心吗？

学生讨论并表达他们的意见。

5 指导大声朗读第三句，并注意问句的朗读。

6.练习背诵，享受味道。

（1）指南阅读。

（2）老师的音乐被大声朗读。

四、学习生词，认真写作

1.老师在天字格中书写，引导学生观察字体的结构、位置、笔顺。

2.学生练习写字（先描述后模仿），老师会在巡回指导下及时纠正学生错误的笔顺和书写姿势。

五、课堂总结、延伸迁移、引导探究、诱导潜能

其实汉字还有很多有趣的地方。老师想让学生在课后分组找他们。汉字有哪些有趣的地方？

一年级2《识字III》教学设计2

教学目标：

1、 认识16个新字，写出10个新字。

2、能够正确流利地阅读文章识字教案怎么写，理解文章的意思。

3、通过猜字活动，激发学生热爱祖国的话。

教学过程：

一、导入字谜以激发兴趣。

1、 展示两个更简单的填字游戏：咬掉牛的尾巴。（告诉）

引导学生猜字谜，告诉他们你没有天地，你也没有。（并且）

怎么猜。

今天老师给大家带来了一个更难的谜语故事。看看你们谁聪明并能猜出来，然后告诉你你是怎么猜出来的。

二、阅读短文，交流扫盲方法。

1、大声朗读短文并要求阅读。

（1）阅读短文，画你不认识的词。

（2）交流，不知道有多少字。

（3）再默读短文，用你喜欢的方法解决，记住新的字形，准确读读发音。

2、查看自学情况。

（1） 出示词汇卡，给它起个名字，然后让它拿走。

（2）你觉得有哪些词是需要提醒大家注意或者告诉大家一个好的记忆方法的？

（3） 同桌互查。

三、大声朗读短文以加深理解。

1、学生默读一遍，对不明白的地方做标记。

2、 教师姓名分节朗读，其他同学想：看完这个故事，你猜到答案了吗？你是怎么猜到的？

3、学生发表意见，同时解决“商周秦汉唐宋”问题。（分别显示每个单词。）

4、你太聪明了，一键猜出来。你在这里面找到什么好词了吗？你知道这些词是什么意思吗？

? 不要被抛在后面：了解上下文并尝试说点什么。

? 思维敏捷：结合上下文理解，找到那句话读一读，告诉我你在哪里看到唐伯虎的“聪明敏捷”？您认为我们班哪些学生可以称为“聪明敏捷”？为什么？

5、看完这篇短文，你还知道什么？（朱志山等人的时代）

6、 指导小角色朗读文章。（先选择你喜欢练习的字，然后大声朗读。）

四、拓展实践，培养能力。

1、老师知道我们很多同学都是“聪明伶俐、思维敏捷”的。那么，你也可以为“口”二字作一个谜语吗？

2、 提出请求：（1）答案必须是“kou”这个词，并且必须有“you”和“no”两个句子，并且“you”和“no”可以匹配比如朱之山讲朝代，唐伯虎讲人，文征明讲方向，酒店老板讲行动。

（2） 与桌子讨论并写下谜语。

3、 全班交流，评谜王。

3、 有时间为其他人物编谜语。

教学设计3

教学内容：

人民教育版《汉语》第3卷

课本分析：

本课内容由5句关于团结合作的谚语组成。这些谚语通俗易懂，启迪人心。例如，“一花不开，百花开园”可以作为我们的座右铭，时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、 认识10个新单词，写8个新单词。

2、 正确、流利地朗读谚语，培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点与难点

记住 10 个新字符是本课的重点。

理解5句谚语是本课的难点。

全课时

教学理念

中国课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。以学生为主体的课堂教学要让学生有选择的权利，有自由表达的空间，有施展才华的舞台，有自主发现的过程。“你在阅读课文时发现了什么？你还发现了什么？” 作为开放性问题的设计，这几句话不仅构建了本课程教学的整体思路，还充分将学习的自主权还给了学生，让学生放开手脚，大胆探索，让他们真正成为学习的高手。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生的学习兴趣，介绍新课程。

今天老师给大家带来了一个朋友。你认为他是谁？展示课件，他是孩子最喜欢的小医生，还带了一些礼物。看到这是他带来的智慧之星，他让我奖励那些愿意动脑筋、积极配合、积极参与的学生，你想好了吗？想获得智慧之星吗？要获得奖品，请先通过第一关，老师会为大家填空。

团结_________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明识字教案怎么写，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多谚语也说明了团结协作的精神。今天，我们将在本课中学习“扫盲5”。

二、 整体感知，发音准确。

1、免费阅读文本

师：老师告诉你一个秘诀，就是仔细阅读。遇到难词时，多拼几遍，边读边想。

2、用音乐阅读文字。

师：老师看你读的这么有趣，真想读。

3、学生互相阅读。学生模仿老师的阅读方法，练习阅读。

老师：你喜欢像老师一样读书吗？读给同桌的朋友听！

4、阅读全文。

三、 在学习中发现，积极探索。

1、你在阅读过程中发现了什么？你还发现了什么？让学生畅所欲言。

2、群里说每句谚语都听懂了，不明白的也可以指出来。

喜欢：

（1）《人心在，山在动》图抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多，战术多，柴火火高。

展示课件：柴多火燃烧旺盛的图片。让学生说说这句谚语的意思。理解“策略”的含义。

（3）“筷子易断，筷子难断”。

指导学生从字面上理解，理解简单的反义词是困难的。

（4）“很多树林都不怕风，扭线用绳挑千斤。”

出示图片：大树林（说明植树防风沙的故事。）

然后出示“扭绳”的图片，了解这句谚语的意思。

（5）一朵花不是春天，百花齐放。展示春天的画面

师：春天的景象是什么？（百花盛开），展示图片

3、选择你喜欢的谚语，读给大家听，谈谈你喜欢它们的原因。

四、好玩的游戏，巩固字体。

1、师生互读，理解每句谚语前半句和后半句的联系，然后一起阅读全文

2、一组学习，让组和组匹配密码。

3、背诵5句谚语。

4、 与动物交朋友。

展示课件：绿草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，有兔子，有大象，有在地上奔跑的小狗等，点击它们，展示它们的生词。

师：小医生也带来了一些动物。你想和动物交朋友吗？如果你想和动物交朋友，你必须阅读有关动物的新词并给它们一个词，好吗？说明这个朋友和你成了好朋友，谁是最自信的。

五、拓展训练，穿插写作。

1、我可以阅读和阅读新单词。

2、我会记住的，记住我用什么方法记住的。（用熟悉的词来换取激进的识字）

3、我可以写作和指导写作。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家留下了深刻的印象。例如，“民心齐，山会动”等等，但它们却被用作我们生活中的座右铭，以提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集谚语阅读。

（1）一篱三木桩，一英雄三帮。

（2） 大家划着桨，开了大船。

（3） 我宁愿做，也不要错过。

（4）一寸一寸，规矩一尺。

（5）两只虎斗，必有一伤。

（6）风大了就凉了，人多的话就强了。

（7） 争二丑，一比二。

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