教师资格证面试教案模板|教学设计模板，助你通关

离教师资格证面试越来越近了。许多学生仍然不知道如何编写教学计划。以下是教师资格证面试教学计划模板|教学设计模板，希望对大家有所帮助。

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以下是今年最新的面试资料，包括：130道结构化面试题、学科教材电子版、面授题和教案模板等，点击下方链接免费获取：

一、面试教学计划模板

一、 教学目标：

（1)知识技能目标：掌握课文生词/生词/生词，了解作者情绪/生词

（2)过程和方法目标：通过探究/合作/XX学习，使学生掌握/使用_______。

（3)情感、态度、价值观：通过XX学习法，学生可以体验作者的________品质/情感。

二、 教学重点和难点：

教学重点：xx词汇/xx公式/xx写作技巧......

教学难点：通过______培养/提高学生。

三、教学法：教学法/实践法/直观示范法/引导式启发法等。（以引导法和启发式法为例） 本课的教学主要渗透独立探究法和小组讨论法。

四、 教学流程：（一) 新教材、新课导入主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等。

（如何导入，需要简单说明，比如：）

本文采用情景介绍法，播放相应的PPT图片或小视频，引导学生进入新课堂。

设计意图：这种方法不仅能引起学生的兴趣，还能引导学生思考教案怎么写?，引出新的话题。(二)新班讲座

在教授新课时，为了突出本课的知识技能目标，首先引导学生自主学习，对基本概念和知识有初步的认识。学习后，他们会学习重要的生词（语言，其他科目视具体情况而定）。) 解释一下，具体流程如下：

这种分组朗读的方式，既体现了新课改以学生为本的思想，也调动了学生的学习积极性。

完成这部分讲座后，开始讲解本课的难点，引导学生探索学习，并能用自己的话总结_____方法。然后，结合实例，详细解释了______方法。具体流程如下：

通过这种方法，不仅可以让学生深入了解这种方法，还可以增强学生之间的互助情感。

(三)巩固练习

例如：数学练习、写中文生词或阅读理解。

(四)总结

对课文进行总结，加深学生的理解和记忆。

(五) 分配

布置作业，包括必答题和可选题。必考题主要以基础计算为主。选题会选择一些比较开放，要求学生发散思维的问题，以满足有学习能力的人。同学。

五、黑板书设计恰当地展示了文本“生词/公告/图表等”的一些重点。以上是教师资格证面试教学计划模板|教学设计模板教案怎么写?，希望对大家有所帮助。

二、各学科优秀教学计划

高中语文教学计划《永玉乐·京口北谷亭怀旧》

一、教学目标1. 了解作者的生平、写作背景和诗歌的主要思想。2.学生在反复背诵的基础上，通过画圈勾画和小组合作探究的方法，学习重点典故的意义和作用。3.诗人斗金救国夺回中原的渴望的滋味，以及无偿心愿的苦恼。

二、教学重点和难点1.重点：学生在反复背诵的基础上，通过画圈勾画和小组合作探究的方法，学习每个典故的意义和作用。2.难点：诗人抗金救国复中原的愿望，以及未偿的哀愁。

三、教学方式为朗读、圈写、自主、合作探究相结合。

四、教学过程(一)新班级介绍的人生意义是什么？长江东滚，每个人的生命都是有限的，但有些人可以在长河里发光历史这篇文章的作者是这样的，他有一颗爱国的心，用自己的力量，拯救国家和山河。今日篇——《永乐乐》·京口北谷亭的乡愁。

（二)整体感悟1.先读诗，用笔记和参考书解决关键词词的读音和意思，了解作者的写作背景。2.再看文章， 《舜》诗的大体内容和结构层次是明确的：第一部电影是对在京口建立霸权的孙权的遗憾，对在北伐中领导军队的刘禹的赞美。

（三)深入研究问题一：辛弃疾爬到北谷亭，远远望去，想着孙权和刘禹，寄托了什么感情？明确1：孙权曾经保卫国家，打过“英雄不寻孙仲谋。”而金奴曾在京口开始北伐，曾“虎吞万里”。作者借用两位英雄的事迹：表达其雄心勃勃的抗金复辟中原，讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。

问题二：辛弃疾引用文帝北伐惨案的目的是什么？明2：教师渗透时代背景——统治者不准备与金斗，欲奔北伐，急功近利。这个时候作者是轻松的，不会被重用。他的血液只能在悲叹中流淌。此时，笔者以文帝北伐惨败的典故，以史为鉴来说明：切金要有所准备，不可轻举妄动。

问题三：作者最后引用了廉颇的典故。意图是什么？明显3：当权者平庸无能，有恶意挑衅。笔者担心廉颇会像廉颇一样被丢弃。笔者颇为不言自明，可见他虽已年老，但仍有报国之志。而这也是全诗的主旋律。

（四)同类型文体作品的拓展与延伸，对比阅读。在《念奴娇：赤壁乡愁》中，作者将自己与英雄作对比，表达了岁月流逝的感慨和志向很难支付。

（五)小结作业1.小结：整理黑板，做一个小结。2. 作业安排：一是朗读、背诗；二是学生可以将诗歌翻译成白话短篇小说，告诉你的同学。

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五、黑板设计

高中数学“复合函数的导数”教学计划

一、 教学目标

【知识与技能】 掌握复合函数的概念，能求复合函数的导数。[过程与方法] 通过对复合函数推导的探索，提高分析和解决问题的能力。【情感态度与价值观】感受数学与生俱来的逻辑美，增加对数学的兴趣。

二、 教学重点与难点 [重点] 复合函数的概念及推导。【难点】复合函数的推导。

高中英语“体育”教案

教学目标

知识目标

学生可以理解一般问题和特殊问题的语气。

能力目标

本课结束后，学生可以在日常生活中的不同问题中表达不同的语气。

情感目标学生对学习英语更感兴趣，学生更关注英语句子表达。

教学重点难点

重点：掌握一般问题和特殊问题的不同语气。 难点：

如何使用这些规则来表达日常生活中的不同音调。

教学流程：第一步：热身1.日常问候。2.播放2019女排世界杯小视频。

询问学生观看视频后的感受和感受，然后可能会邀请一些学生分享他们的答案。畅谈中国女排精神，引领今日新话题。

Step 2: Presentation1. 让学生打开书，找出文章中的问题，然后邀请一个学生到前面写下他或她的答案。1)你喜欢什么运动正在做？

2) 你喜欢在电视上看体育节目吗？

2. 给学生读这两个句子，然后问他们最后的语调在哪个句子中上升了。接下来让他们试着找出问题中的语调规则。5 分钟后，邀请几位学生分享他们的想法。

3. 引导学生总结一般问题和特殊问题的语调。（降调用于以“wh-”开头的特殊问题，升调用于可以用“是/否”回答的一般问题。）

4. 出示本文中的条件状语从句，让学生根据规则朗读句子。然后补充一下，如果状语从句在主句前面，我们应该使用升调。

3) 如果你的学校要求你加入一个团队，你会尝试退出吗？第三步：练习让学生根据规则阅读本文中的一般问题和特殊问题，感受不同的语气。

带领学生为一部名为“小脚”的动画短片进行配音，加深对目标知识的印象。

第 4 步：生产

根据屏幕上给出的不同场景，如咖啡店和书店，用一般问题或特殊问题造句。5 分钟后，邀请一对在全班同学面前展示他们的问题。

Step 5: Summary & HomeworkSummary：请一位学生复习所学内容，其他同学一起补充。作业：在日常生活中用这两种语调提问。

黑板设计

高中音乐《等你到天亮》教案

一、 教学目标

1.通过欣赏和歌唱，培养学生热爱哈萨克音乐风格，热爱祖国不同文化。2. 在学习过程中运用聆听、演奏、合作的方式，让学生充分表达歌曲，提高音乐演奏能力。3. 解决合唱中的和声与平衡问题，学习无伴奏合唱《等你到破晓》。

二、教学重点和难点1.教学重点：学唱无伴奏合唱《等你天亮》。2. 教学难点：解决合唱中的和声与平衡问题。

三、教学过程（一)新课介绍简要介绍合唱作品和哈萨克族民俗（视频同步播放）。并向学生简要介绍哈萨克族的风土人情、风土人情和特色.

引入话题“等你到天亮”。

（二)整体感知1.老师带领学生听音乐，感受歌曲的节奏特点。

2.再次播放音乐，老师让学生思考歌曲的旋律方向、情绪、民族风格特征。

（三)学唱一首歌1.听歌曲《等你到天亮》，引导学生对歌曲艺术的艺术表达留下更完整的印象。2.学生分别唱《Wait》《You're To Twilight》的总谱。3.唱元音“U”而不是歌词。4. 排练合唱：学生唱《Waiting for》的歌词暮光之城》，尽量表达自己应有的情感，掌握相关的演唱技巧。教师要从头到尾关注歌曲的情感表现。

处理声位问题，根据之前学过的发声知识和技巧，尽量将呼吸、发声、共鸣、发声技巧协调到位，协调运动，体验科学的发声方法。在学习唱歌的过程中，同学们可以互相交流唱歌经验，达到互相学习、共同进步的目的。

5.歌曲处理（1) 欣赏无人陪伴的混声合唱《等你到天亮》。

（2) 老师引导学生认识到合唱的美应该体现在音乐的声音中。即：合唱的声音是否和谐、平衡，是否具有适当的音乐情感等。以达到这个目标，必须以音色和音高为基础，寻求和声之美，从各声部之间的适当音量中寻求人声之间的平衡之美，必须有力度的变化和层次感。

（3)学生再次演唱《等你到天亮》，力求宁静、宁静、和谐、多变、层次感。

（4) 老师总结：《等你到天亮》是无伴奏合唱。歌曲以哈萨克民歌为素材，优美的意境和饱满的和声效果令人回味无穷。我在唱这个歌曲 作曲时一定要理解歌词的诗意和艺术内涵，以轻柔的语调演唱为宜，声音不宜过强或过亮，即使是主旋律也不能大声唱出来。最好半声唱，安静、平和、浪漫，意境尽量完美。

6. 完整地、富有表现力地、富有表现力地唱“等你直到黎明”。

（四)巩固和改进浏览。听听以下歌曲，感受和体验他们的音乐风格，并简要讨论不同音乐风格的原因？（“乡村音乐与地方爱”和“曲曼迪”）

学生自由分享，然后进行学生评价和教师评价。

(五)总结 作业老师采用师生总结的方法进行总结：通过学唱无伴奏合唱《等你到天亮》和听不同民族的民歌或改编合唱，我们可以感受和体验不同地域、不同民族的音乐风格，不仅是更高层次的艺术体验，更是对民族民间音乐文化价值的更深层次体验。

四、黑板设计

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