我与地坛（节选）教案学习目标（附答案）

我和地坛（节选）教案

学习目标：

1、了解地坛和妈妈对“我”的影响，也就是三人的关系。

2、情感熏陶，深入体验作者复杂难言的生死情愫、亲情等。

教学理念：

紧贴教材，主线分析景物描写和母亲形象，以情感影响为载体，积极调动学生生活中的情感积累和感性知识，引导学生进入作者的精神世界。

教学难点：

1、地神殿里的风景给了作者生存的灵感（如何生存？）

2、作者理解母亲的生活方式（面对生活苦难的态度）

课前准备：

1、阅读《看书》剩下的五部分

2、播放电视散文

3、发放讲义：生活就是应对困难（“读者”2001，第21期）

4、在线查看作者信息、作品和评测文章

课程表：

一课时

教学过程：

一、导入

营造气氛，播放多媒体中的“命运”交响曲（CD、VCD、磁带均可）。“扼住命运的喉咙”的贝多芬引出了本文的作者——石铁生，他也与厄运作斗争，成为了人生的强者。

二、作者介绍

生活，作品，还有于秋雨的评价（不得不佩服石铁生这样的作家，以及那些真正用自己的生命在沙漠中冒险探索的旅人。）

三、显示学习目标

四、学习正文第一部分

（一），作者对生死的感知与一个特殊的环境联系在一起，那就是地坛（黑板）。分析地坛开头场景的描述。鲜明的特点：荒凉寒冷（黑板）我与地坛教案怎么写，掌握“侵蚀”、“时尚褪色”、“谈夕”、“散落”等特殊词序，在阅读中品味语言，然后把握作者此时的心理状态：迷失（黑板）。

（二），作者为什么“整天在这个花园里度过”？对花园有了新的认识，就是意外的收获，找到关键句。阅读并分析章节中的场景描述5、里面的小动物生活虽然卑微，但花草树木依然以自己的方式生存着，这种充满活力的环境（黑板字）激励着作者：活着，就要珍惜生命（黑板字）。

（三），生存还是毁灭，作者“终于想通了”（阅读：一个人，...死亡是一个不可避免的节日）。如何活下去，地坛继续作为作者的精神导师 分析 第七节风景描写，落日、雨燕等对作者的启示：热心、勇敢、充满希望地活着。

(四）, 摘要：精神家园(黑板)

五、学习正文第二部分

（一），石铁生在地坛寺里想了很久，终于领悟到了人生的意义，完成了自己的思想涅槃。然而，这个结果并不是他一个人完成的，作者的精神跋涉每步是陪着他的妈妈（板书）。

想想作者所写的一位母亲。

重点是了解儿子（谦逊的爱）、不幸（艰难的命运）和坚定（执着的意志）。

找出你母亲最触动你的行为或方式。（3、第 8 节）

（二），写妈妈是为了表达感激和告白，更重要的是，作者理解了妈妈对苦难生活的态度（黑板写）：勇敢承担（黑板写）。这种生活方式为面对生活苦难的母亲对作者（黑板）的影响和启发很重要：人生航标（黑板）

曼文君演唱的《懂你》多媒体播放

（三），澄清一下我妈、地坛和我的关系。作者得逞后，我妈死了。深情读第七句，四个“是又”表达了是非事的痛苦。

（四）我与地坛教案怎么写，以毕书民的《提醒幸福》中的一段话结束。

五、课后练习

谈谈你自己对生活或母爱的理解和感受。文体不限，700字左右。

附：黑板设计

步入

迷失和荒凉，被遗弃和被遗弃

地坛（精神家园）

开导

珍惜生命的活力

生活方法

人生受苦

母亲（生命灯塔）

开导

脸

作者

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