【教学教研师训】秋天的怀念——史铁生《我与地坛》

史铁生，当代人类作家，代表作品有小说《遥远的清平湾》、《命运如弦》、《闭关记》，散文集《我与地坛》、《病与断》。笔"

来源：《史铁生作品集》风格：散文

三、阅读积累，整体感悟。

1、Students 快速阅读课文，总结课文内容。

2.文标题是《秋忆》，文中你想念谁？你在文章中写了多少次秋天？为什么是秋天的怀旧？

显然：文章中遗漏了“母亲”。写给秋天两次。之所以叫《秋忆》，是因为母亲在秋天病逝，而秋天是故事的背景和介绍。文中景物描写、叙述、人物记录等都与秋天有关；二是秋天是“我”的不幸经历。对阴郁情绪的描绘是象征性的；第三，因为秋天是“我”走出低谷和乐观生活的象征。正文以此为主题，以更好地表达对母亲的思念。

3.默读全文，想一想你在文中看到过多少次秋天的菊花？

妈妈“我”

第一次听说北海的花开了，我推你去散步，我不去。

北海菊花第二次开，我推你看看

第三次又是秋天，姐姐推着我去北海看菊花，我们在一起了秋天的怀念表格式教案，一定要努力...

4.。从上表可以看出，“我”的人生态度前后发生了哪些变化？请结合相关句子描述。

很明显：“我活着的时候有什么力量”（绝望）→“好好活着”（重生）。

5.是谁让作者的人生态度发生了巨大的变化，影响了作者的人生观？

显然：是母亲让作者的人生态度发生了巨大的变化，也影响了作者的人生观。

创造情境，

启发学生

学习兴趣。

教师指导，后续问题，

学生围成一圈，思考答案

秋季纪念计划

第 1 周，第 1 单元，第 5-6 课

教学目标 1.探索作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。

2.了解作者如何通过细腻的动作描述来刻画人物的性格。

3.体验作品中所表达的战争国家*之间的友谊

教学重点是学习用动作和心理活动刻画人物性格的方法。

教学难点 学习如何使用动作和心理活动来描绘人物的个性。

教学工具、多媒体教学法、阅读法、启发式法

教学过程注释

一、check 评论

1.听写单词，解释单词

二、背诵积累，整体感悟。

1.判断下列句子使用了哪种人物描述方式（如动作、语言、表情、心理等），并结合相关词来谈谈它们在表达伟大母爱方面的作用。

（1）mother悄悄躲在我看不见的地方偷偷听我的动作。

清除：操作说明。 “悄悄”出去，是让“我”发泄心中的痛楚，期待“我”恢复平静和清醒，同时也凸显了妈妈的小心谨慎，说明妈妈害怕让儿子痛苦，让她伤心；妈妈不放心“我”，关注“我”，表现出妈妈的爱和关怀。

（2）mother冲过来拉住我的手，忍住哭声说：“我们母女俩在一起，辛苦了，辛苦了……”

清除：动作、语言描述。 “扑”和“抓”两个动作，说明妈妈很在意“我”的内心感受，生怕儿子会忍不住失去活下去的勇气； 《忍》写道，母亲虽然很伤心，但还是压抑着悲伤，鼓励和安慰儿子。痛苦的心情。母亲说：“好好活着”，带着几分无奈和顽强。母亲知道自己的生命可能不会很长，但她仍然不屈不挠地与疾病作斗争。战斗的信心，驱动生活的勇气。

（3）她憔悴的脸上有一个乞求的上帝*。

清除：描述性表达。 “憔悴”暗示母亲的健康在疾病的折磨下已经很糟糕； “乞讨”反映了母亲复杂的心理，既希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不了那一天。 （4）语言写。表现出妈妈的心很幸福，也表现出妈妈对“我”的深情。

(4）你还记得那次我带你去北海吗？你说白杨花是毛毛虫，你跑了，一脚踩扁了……

清晰：口头描述。说明妈妈心里很幸福，也说明妈妈对“我”的爱有多深。

（5）她突然停了下来。她对“跑”、“步”之类的词比我更敏感。

清除：心理描述。妈妈非常害怕因为自己的情绪或言语刺激我，所以她尽量压抑着自己的悲伤，变得谨慎敏感。

2.文文 最后一段，为什么各种颜色的菊花*在秋风中开得灿烂？最后重复妈妈的话“努力”是什么意思？

显然：这段话中的一系列平行句表面上描述了北海菊花的美丽，但实际上它们用象征手法赋予了菊花深刻的含义。作者之所以写菊花，正是因为母亲生前对“好好生活”这句话的开明诠释，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生活的渴望和执着。最后，重复妈妈的“努力”的话，揭示了要点。 “我”说“我要好好生活”，体现了我内心的坚强和自信。我明白了妈妈没说完的话，找到了自己，体会到了生命的真谛。

三个。精读：（第二段）

1.妈妈为何“挡”在窗前？

很明显：我不希望多愁善感的“我”看到落叶的郁闷景象，造成悲伤、痛苦甚至绝望，从而对生活失去信心。

2.部分 * 大声朗读，感受“我”和妈妈的不同态度和心情。

我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，你烦吗？几步，我能准备什么！”

妈妈：“那张憔悴的脸乞求坐下，然后站起来笑着坐在我身边喋喋不休”

我：粗心、粗心、冷漠

妈妈：喜出望外，激动，欣喜若狂

对比强烈而清晰。需要在阅读中反复体验，在体验中阅读人物，读出人物当时的心情、态度和情感；

评估并指导学生大声朗读；可分角度*朗读。

3.怎么理解“她又悄悄出去了”？

Clear：我妈妈就像一个做错事的孩子，小心翼翼，生怕激怒我。

四、拓展与延伸（理解主题，感受生活）

(一）Understand：又到秋天了，姐姐推我去北海看菊花。黄*花高贵，白*花高贵，紫*花温润深邃，泼洒，秋风中盛开。明亮。我明白妈妈没有完成的事情。

明明：盛开的菊花，就像那个勇敢而勇敢地活了过来的“我”。华丽的**是“我”成功人生的写照。终于明白了妈妈“好好生活”的真谛，但菊花却成了我想念妈妈的永恒寄托。

(二）了解主题

(三）extended 扩展

学完这篇课文，你明白了什么？你有什么想对自己说的，还是想对妈妈说的，还是对石铁生说的？

当苦难和逆境来临时，我们首先要想到的就是好好活着，让这唯一的生命时光温暖而灿烂。希望大家从这篇文章中看到的不仅是母爱，还有作者对人生的思考。

妈妈的爱就像空气，让我活了下来，却常常忘记它的存在。

在挫折和灾难面前，我们不仅要有勇往直前的勇气

面对，但也需要家人和朋友的照顾。

生命是美好的，所以珍惜它，好好活下去！

每个人的生命只有一次。命运可以通过个人的努力和奋斗来改变！

五、class 总结黑板设计

六、homework 布局

1、 反复朗读文本，体验文本中表达的情感。

2、日常生活中请记住妈妈为自己做的点点滴滴，写一封信给妈妈，题目是“妈妈，我想告诉你”。

创造情境，

启发学生

学习兴趣。

教师课件问题

学生回答

教师指导，后续问题，

学生围成一圈，思考答案

秋季怀旧运动课

第 1 周，第 1 单元，第 7 课

一、读拼音写字。

záshíyāngshàn

() Broken() Raise() 求仿()

二、区分字符组词。

等待（）踩（）战术（）憔悴（）娇（）

等待() 看() 绝对() 破() 嚣张()

碗()锤()*()怀()姚()

豌豆() 拍() 恨() 羞耻() 摇()

三、 跟着课文内容背诵。

黄*花（）、白*花（）、紫*花（）、（），泼洒洒落，在秋风中绽放（）。

四、完成习语并解释所填单词的含义。

1.开心出（）：

2.翻转（）去：

3.突然（）：

4.名称() 其实：

5.深情（）：

四个。阅读

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁。望着天上归来的大雁，突然把眼前的防弹玻璃给砸碎了…… 又是秋天了，姐姐推着我去北海看菊花。黄*花高雅，白*花高贵，紫*花温润深邃，飞溅，在秋风中绽放。我知道我妈妈还没有完成什么。姐姐也明白。我们在一起，我们要努力...

1.为什么“我的腿麻痹了，她以前送的花都死了”？

2.文章第一、三二段反复写道，妈妈想推“我”去北海看菊花。为什么？

3.第三段画线的描述是什么？它显示了什么？ （画线部分是：她坐一会站一会）

4.为什么最后一段写北海菊花？

参考*

一、mash，等待，中央，用餐，告别

二、守养、款待；踩，注意；告别，绝对；憔悴，憔悴；精力充沛，骄傲；饭碗，豌豆；磨练和殴打； *有毒的，怨恨的；槐树，愧疚；谣言，震动

三、淡雅、高洁，热情，深沉，华丽

四、1。希望：希望，希望 2.封面：从下往上翻 3.启蒙：明白秋天的怀念表格式教案，明白 4.副：符合 5.友情：友情，友情

五个。 1.因为妈妈把我照顾得很好，她才不关心种花。

2.她要我多看看外面的世界，坚强的想菊花，绽放出属于自己的美丽。

3.action 描述，显示妈妈喜出望外。

4.写下了秋天的美丽，也写下了母爱的美丽，写下了“我”不再自卑，可以坚强如菊花！

我还看了秋天错过的教案：