设——巧妙创设优美意境，为幼儿的散文诗赏析

设计——巧妙创造美好意境

意境是诗歌的灵魂，散文诗作为诗歌的一个重要范畴，在美学上尤其注重意境美。意境是客观风景与主观情感的融合。两者与现实息息相关。情因景而生，景因景而生。因此，意境是很有感染力的。虽然“意境”并不是什么“可望不可言”的神秘事物，但对于孩子们来说，如何感受散文诗中优美的意境，确实需要教师借助手段巧妙地进行创作。如散文诗《绿梦》：这是一个特别的夜晚，每个人都有一个特别的梦。小兔子梦见绿草，草地上五颜六色的花朵是她美丽的发夹；青蛙梦见绿色的荷叶，天天荷叶底下，是他的好朋友小金鱼；瓢虫梦见了它。碧绿的树叶和晶莹的露珠里，有一个美好的故事……孩子们梦想着绿色的小岛，绿色的芬芳弥漫在他们的心间。全诗描绘出优美而温馨的意境。老师是这样创作的：首先，将活动室布置成一个绿色的世界，绿色的窗帘和许多绿色的物件，将诗中描绘的绿色场景在多媒体中播放。在这样的场景中，孩子们听着舒缓的摇篮曲，感受轻松浪漫的氛围。这时，老师不失时机地引导孩子们思考和想象：在这个绿色的世界里，小动物们会有什么样的绿色梦想呢？如此巧妙地为孩子们营造梦幻般的美好心情幼儿园散文诗教案怎么写，为孩子们的散文诗歌鉴赏搭建起想象的桥梁。

讲——老师讲意境的内涵

鉴于儿童身心发展的特点，他们对散文诗的欣赏和创作，不能像大人一样通过阅读课文直接获得，更需要依靠老师的背诵来感受。

首先，教师要细心欣赏散文诗，把握作品准确的情感基调，无论是清新、自然、优美、舒缓，还是活泼、活泼、诙谐，才能恰如其分地背诵和表达。有助于孩子感受和理解作品的情感。其次，老师在演示朗诵作品时，所表达的感情要真诚自然。正是在充分了解作品的基础上，流露出的由衷的爱和自然的陶醉。这些都会给孩子们带来深深的吸引力。会更好地激发孩子们对诗歌的热爱。比如在一次观摩活动——《夜谁不眠》诗的鉴赏教学中，老师带着对夜班工人的尊敬和崇敬之情背诵了这首诗。孩子们泪流满面，甚至表示：“老师，我长大了也要成为这样的人！” 在场的老师们都很感动。

解决方案——寻求多种方法解决升值难点

散文诗歌鉴赏教学存在两大难点：一是对想象、隐喻、拟人等修辞手法运用的理解；另一个是对诗歌结构的把握幼儿园散文诗教案怎么写，尤其是前者成为儿童散文诗欣赏的障碍。因此，有效解决难点是少儿散文诗歌鉴赏教学中的一个重要环节。通过多年的实践，作者

总结了以下有效方法：

1.丰富的感知

活动前，如果老师能带领孩子感知诗歌的内容，有利于孩子欣赏和学习散文诗；如果老师在分析作业时能注意难点，在丰富感悟的时候有意识地给予指导，那就更重要了。可以提高孩子的欣赏学习效果。例如散文诗《春》中有一句话：小池笑，酒窝圆大；孩子微笑着张开嘴。显然，后一句是写意画，很容易理解。前句将小池塘比喻为小孩，涟漪比喻为小孩的酒窝，形象地描绘了小池塘的活泼可爱。然而，对于缺乏生活经验的城市儿童来说，这个比喻很难。因此，教师可以在活动前带孩子们去观察小池塘，尝试和孩子一起制造一些涟漪，既增加了孩子的感性体验，也进一步激发了他们对小池的热爱，帮助他们了解了作品。

2.巧妙地问

提问对于儿童语言学习的重要性不言而喻。在散文诗歌鉴赏教学中，以下两个问题最为有效。一是在作品奇特的想象中设问，唤起孩子们对文学技巧运用的理解和感悟。例如，散文诗《我的小池塘》这样描述小池塘的夜景之美：晚上太阳睡觉，池塘摇月亮，小鱼和星星捉迷藏。这时，老师问：“为什么天上的星星和池塘里的小鱼捉迷藏？” 这个问题促使孩子们好好思考，从而明白小鱼在星光闪烁的映照下躲躲闪闪。这是多么大胆和大胆。美妙的想象。这样的问题可以启发孩子们更好地领悟这种生动、奇特、优美的诗意意境，并在话题中发挥作用。二是在作品情感升华时提问，帮助孩子理解作品的情感。例如，散文诗《谁夜不眠》有这样的描述：在黑夜的繁星下，火车在地球上运行。……车上的乘客睡得香甜，仿佛置身于自己的家中。在火车上，还有人晚上不睡觉…… 老师问：为什么乘客在火车上睡得像在自己家里一样甜甜的？启发孩子们认为是火车司机平稳行驶，工作人员细心照顾。周到，

3.多媒体技术协助

适当的多媒体技术对解决欣赏困难很有帮助。一方面，适当的动画可以再现散文诗中的意象，尤其是动态的意象，帮助孩子更好地理解作品。

另一方面，适当的音乐可以引起孩子的情感共鸣。选择与儿童文学作品相适应的音乐，音乐与文学相结合，用优美的旋律营造优美的情境，渲染气氛，让孩子听到内心，更容易进入文学作品描述的情境.

4.使用小图标

小图标的使用可以帮助孩子理解诗歌的句子和结构。例如散文诗《春天》是这样描述的：春天是一本五彩斑斓的书，黄色的冬茉莉，红色的桃花……春天是一本会笑的书，小池塘会笑，酒窝又圆又大；孩子们笑了，笑嘻嘻的张开小嘴……春天是会唱歌的书，春雷轰鸣，春雨滴落……我们用小图标把图标按照诗的结构分成三段，并且每段的第一句单独放置。顶部的图标代表颜色、微笑和歌声，诗中出现的单个对象在下面的分支中排列。这样的图标设计不仅可以帮助孩子们理解诗歌的整体结构，

引导-引导幼儿

在散文诗歌鉴赏的教学中，教师还可以创造一个环境，引导孩子以多种方式表达自己，从而帮助孩子加深对作品的体验和理解。

1.语言表达

教师通过问题引导孩子表达，比如问孩子“你喜欢作品中的哪句话？” “你觉得哪句话特别好听？” 谈“为什么”？鼓励孩子大胆表达对诗歌的感受，或邀请他们在情感上一起背诵优美的诗句。教师还可以通过提问引导孩子拓展表达方式，让孩子通过这样的表达方式进一步领悟诗歌的意境。

2. 绘画表达

欣赏诗词后。引导孩子用自己喜欢的绘画方法进行进一步的表达。例如，孩子们在欣赏了《春天》这首诗后，与同龄人合作，跟随诗意的心情。把《春天》变成一本大书，用绘画或撕贴来创造性地表达。

3. 肢体动作表达

例如，在散文诗《落叶舞》中，老师让孩子们把自己打扮成落叶，根据诗中的动态描写，用肢体动作来表现。在孩子身体表达的过程中，老师启发和引导孩子如何表达“快乐”、“自由”、“温暖”等情绪，从而进一步理解作品的意境。

总之，在组织实施幼儿园散文诗歌鉴赏活动时，教师要细细品味散文诗歌的诗意语言所赋予的重点体验，深入把握诗歌所蕴含的核心价值，重视幼儿的生活体验和审美情趣。 ，并选择合适的教育策略和引导方法，帮助孩子充分理解、体验和感受作品的内涵和意境。

摘自：《今日教育·幼儿教育黄金杂志》2015.06