这是上册语文教案文章，教学流程及教学时间一课时

这就是口语交际中如何处理不同意见的教学目标。是一篇优秀的六年级语文教学计划文章教案教学目标怎么写，供老师和家长学习。

如果你对口语交际教学目标有不同意见怎么办 Part 1

教材简析

“提出不同意见”是本单元“会说会写”的口语交际课。本课的学习技巧由两部分组成：第一部分有三个含义，一个是提出本次口头交流的主题；二是提出不同意见时要注意；三是提供三个口语练习的例子。第二部分是情景图。本次口语交流旨在通过口语练习提高学生的口语交流能力，引导学生在遇到问题时积极动脑，提出合理意见，处理遇到的问题。

设计理念

口语交际能力是一种在交际过程中灵活、机智的听、说和与他人打交道的能力。本次口语交流的话题与学生的生活学习息息相关，学生会感兴趣，有话要说。因此，本次设计力求营造良好的教学氛围，引导学生多方面互动，能用普通话与他人交谈，交谈时认真倾听，对遇到的问题提出合理的意见，讨论不同的问题。与他人的意见。

教学目标

1.通过这次口语交流训练，学生将能够在生活和学习中及时提高对不同意见的认识。

2.培养学生在口头交流中应对和与他人合作的能力。

3.培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好习惯。

教学准备

多媒体课件等

教学时间

一课时。

教学过程

一、创设情境，引入话题

1. 同学们，今天龙龙和文文也来到了我们班，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（课件展示了龙龙和文文问候大家的动画）

2. 不过，龙龙和文文遇到了问题。（课件展示了老师放学后留下大量作业的情况）我们能做什么？龙龙和文文想请大家帮忙，请先想好，再谈。（给学生三两分钟的时间思考，然后说出名字。）

3.您可以通过多种方式对问题提出不同的意见。今天我们就以“提出不同意见”为主题进行口头交流。（黑板题目）

二、 自读技巧，明确要求

1.在我们的学习和生活中，我们经常会遇到与他人意见不一的情况。遇到这样的情况我们应该怎么办？

2.请阅读正文的第一段。看看你能读到什么。

3.根据学生的回答，明确本次口头交流的注意事项，并一一写在黑板上。

三、独立调查，练习口语自如

1.你在日常的学习和生活中是否遇到过以下情况？（课件展示了课本中提供的三种情况的动画）

2.在这些情况下，你会怎么做？（学生任选其一，自由练习口语。）

四、合作交流，群内实践

1. 团队合作，练习口语和表演。（引导学生提出不同意见时，注意自己的语言和态度，其他同学注意倾听。）

2. 组间交流，练习口语。（分组表演，由教师和学生评论。评论语言、态度和组织。）

3. 全班示范，表演过程中的体验，其他同学的点评。

五、拓展练习，课外练习写作

1.引导学生谈论日常生活中与他人不一致的其他情况。告诉我在这种情况下我是如何做到的。

2.知识内化，从说话到表演。

3.老师总结。

对口语交际教学目标有不同意见怎么办第2章

一、 教学目标：

1、能够抓住关键段落，将文本分成几节。

2、能够正确拼出新的音标，理解课文中新词的意思；能够感性地阅读文本的最后一段自然段，并记住自然段的第5段4、。

3、了解祖国运载火箭水下发射的成就，感受作者为祖国发射运载火箭成功而自豪的心情。

二、课时：2课时

第一课时

一、揭开和审查问题

1、揭题：火龙出水-提问

板书：火龙是什么？——火龙，水？

二、第一时间阅读全文，了解大致思路。

1、阅读正文，你能解决什么问题？

三、攻克难关

1、看到《火龙出水》的场景后，作者的总体印象是什么？从课文中找出一个词来回答。

2、“奇怪”是什么意思？文中哪些词句能看出“火龙出水”的场景很诡异？

（1）极速：突然，突然，瞬间，转眼间。

（2） 声音洪亮：雷鸣般的咆哮和呼啸。

(3）**美：闪烁，乳白色*，雪白，壮丽。

四、澄清上下文。

1、抓住关键段落，将文本分成几节。

（自学-讨论-交流与评价）

关键点：

（1）正文第一段“我”亲眼看到了“火龙出水”文物。

（2）文第二至第四自然段写“我”，亲眼看到了“火龙出水”的壮丽景象。

（3）文第五段写“我”为祖国水下发射*运载火箭成功而自豪。

六、背诵指南

1、复习掌握关键词并背诵的方法。

2、学生尝试自己背诵第三自然段。

3、 名回，和对方同桌。

二等舱

一、检查背诵：按名字背诵第三个自然段。

二、 探索开始和结束。

1、 正文第二至第四自然段具体描述了“火龙出水”的壮观景象。自然段第一段和第五段写什么？

2、 阅读第五自然段，谈谈作者在这段话中表达的感受。

三、交流讨论。

1、第一句感叹句-happy

2、第二个比喻句——兴奋

3、第三个反问-骄傲

四、扩展知识

学生报告收集到的关于我国运载火箭成功发射的数据。

五、情感朗读。

六、阅读和背诵。

板书：火龙出水

火龙运载火箭出水从水下发射*

极快的速度：突然，突然，瞬间，眨眼之间。

声音洪亮：雷鸣般的咆哮和呼啸。

**美：闪烁、乳白色*、雪白、璀璨

对口语交际教学目标有不同意见怎么办 第三章

教材简析

“提出不同意见”是本单元“会说会写”的口语交际课。本课的学习技巧由两部分组成：第一部分有三个含义，一个是提出本次口头交流的主题；二是提出不同意见时要注意；三是提供三个口语练习的例子。第二部分是情景图。本次口语交流旨在通过口语练习提高学生的口语交流能力，引导学生在遇到问题时积极动脑，提出合理意见，处理遇到的问题。

设计理念

口语交际能力是一种在交际过程中灵活、机智的听、说和与他人打交道的能力。本次口语交流的话题与学生的生活学习息息相关，学生会感兴趣，有话要说。因此，本次设计力求营造良好的教学氛围，引导学生多方面互动，能用普通话与他人交谈，交谈时认真倾听，对遇到的问题提出合理的意见，讨论不同的问题。与他人的意见。

教学目标

1.通过这次口语交流训练，学生将能够在生活和学习中及时提高对不同意见的认识。

2.培养学生在口头交流中应对和与他人合作的能力。

3.培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好习惯。

教学准备

多媒体课件等

教学时间

一课时。

教学过程

一、创设情境，引入话题

1. 同学们，今天龙龙和文文也来到了我们班，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（课件展示了龙龙和文文问候大家的动画）

2. 不过，龙龙和文文遇到了问题。（课件展示了老师放学后留下大量作业的情况）我们能做什么？龙龙和文文想请大家帮忙，请先想好，再谈。（给学生三两分钟的时间思考，然后说出名字。）

3.您可以通过多种方式对问题提出不同的意见。今天我们就以“提出不同意见”为主题进行口头交流。（黑板题目）

二、 自读技巧，明确要求

1.在我们的学习和生活中，我们经常会遇到与他人意见不一的情况。遇到这样的情况我们应该怎么办？

2.请阅读正文的第一段。看看你能读到什么。

3.根据学生的回答，明确本次口头交流的注意事项，并一一写在黑板上。

三、独立探索自由实践

1.你在日常的学习和生活中是否遇到过以下情况？（课件展示了课本中提供的三种情况的动画）

2.在这些情况下，你会怎么做？（学生任选其一，自由练习口语。）

四、合作交流，群内实践

1. 团队合作，练习口语和表演。（引导学生提出不同意见时，注意自己的语言和态度，其他同学注意倾听。）

2. 组间交流，练习口语。（分组表演，由教师和学生评论。评论语言、态度和组织。）

3. 全班示范，表演过程中的体验，其他同学的点评。

五、拓展练习，课外练习写作

1.引导学生谈论日常生活中与他人不一致的其他情况。告诉我在这种情况下我是如何做到的。

2.知识内化，从说话到表演。

3.老师总结。

如果你对口头交流有不同意见怎么办

【目标聚集】

1、理解文字内容，理清故事情节。

2、理解本文所体现的深刻主题：正视城市环境污染问题，树立环保意识。

3、学习如何写科幻小说。

【教学重点与难点】

1、重点：复述故事情节，理解本文所反映的深刻主题。

2、难度：学习创作科幻小说的要素。

【教学理念】

1、 这篇文章的故事情节比较复杂。可以安排学生讨论和理清故事情节，便于掌握文章内容，便于理解和分析。

2、想象力是创新的源泉。正是因为丰富而奇特的想象力，才形成了《Hey-Come Out》的精髓。科幻小说是一个虚构的世界。引导学生探索作品的写作方法，为自己的写作提供参考。

3、拓展学生的思维，大胆发挥想象力，继续写这篇文章，学习写科幻。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1、 你一定看过科幻小说。可以介绍给大家吗？（学生发言）

2、 老师还认识一个名人，他就是哈利波特。（展示课件图片）能说说你喜欢他的原因吗？（学生发言）

3、那大家一定很好奇，也很感兴趣：这么优秀的科幻小说是怎么写出来的？今天，我们将利用日本作家星真一的这篇文章来探索科幻。创意体验。或许在不久的将来，学生们也可以写出一本很棒的科幻小说！

二、阅读文字，整体感悟

1、你有什么问题吗？和大家一起讨论。（学生可自由浏览课文并讨论问题）

（提示：最大的问题是正文结尾难懂，引导学生与正文开头联系起来，发挥想象力，理解小说隐含的结尾写作。）

2、 你能试着复述这个故事吗？（学生自由讨论和发言）

（通关：神殿坍塌→现在洞穴→洞深→哭泣→小石头→围栏→每个人的反应→商人购买→倒各种废品→哭泣→小石头）（展示课件：小说情节链）

3、明白真相：（学生发言）

不顾环境污染，不顾环境污染，窃取和平，最终要承担后果。破坏自然，必然会遭到自然的报复。

三、学习文字，学习创作

1、探索和想象活动：

⑴这个洞是怎么来的？它是干什么用的？那个洞真的是无底洞吗？结局是什么？比喻是什么？（学生讨论、发言）

问：那么通过这个问题的讨论，您注意到我们在创作中应该注意什么？（学生发言）

指导意见很明确：1、创作中应该有一个基点（比如本文中的孔就是一个基点）

⑵构思一套基本情节（例如发现洞口导致洞口被当作城市垃圾桶，洞里的东西又被倾倒。这就是基本情节）

⑶问：实现这两点的方法是什么？（学生发言）

2、探索和想象活动：

⑴ 关于孔的基点，作者还写了什么？（例如：怎么让这个洞出现，人们的反应如何教案教学目标怎么写，这个洞怎么会变成城市垃圾桶等等）（学生讨论、演讲）

⑵问题：通过讨论这些问题，学生有没有什么启发？（学生发言）

明确的指导：想象力必须有很多具体的细节才能更丰富更生动有趣

⑶问：方法是什么？（学生发言）

指导意见很明确：方法是自己问问题，根据生活经验想象。

3、探索和想象活动：

⑴除了环保这个话题，你还能从这篇文章中得到什么有用的启示？（学生讨论、演讲）

（提示：课件展示了从课文中提取的一些启示以补充）

⑵问题：这对学生的创作有什么启发？（学生发言）

指导意见很明确：文章要有丰富的内涵，让我们在精彩的科幻世界中感知生活的真相。

⑶问：方法是什么？（学生发言）

指导思想很明确：方法是多观察生活，了解社会，思考生活。

另外，您认为文中哪些方面可以为我们创作科幻小说提供有用的参考？（提示：人物塑造、结构、语言、生活积累、灵感等）（学生讨论、演讲）

老师也得到了一个有用的启示，给了大家，不过借用爱因斯坦的一句话，那就是：想象力比知识本身更重要。（课件展示）

⑷问：方法是什么？（学生发言）

明确一点：多看多想。

此外，老师还给学生们一句话：永远不要忘记哈利波特。因为老师希望学生能一直保持强烈的想象力，让你的思维不断发展，永远有创新意识。

四、总结

你知道怎么写科幻小说吗？

1、基本要点+基本剧情+具体细节：

2、 所表达的主题与我们的生活息息相关，内涵丰富，让我们在奇妙的科幻世界中感知真相。

3、想象力丰富。展开你的想象的翅膀，为文章画上句号！

五、展开，看漫画

（出示课件）

这些画让你想到了什么？试着写下他们。

请试着在课后写作。相信你在这节课中学到了一些有用的创意方法。也请在想象的世界里骑上哈利波特的魔法扫帚，享受想象给你带来的快乐！

【课后反思】

这是一部微型科幻小说。文章的主要目的是理解含义并且易于掌握。环境污染这个话题很熟悉，学生也很容易理解。教学设计之初，总觉得自己只停留在保护环境这个话题上。公开课将无法深化课文内容。学习也会从课文表面延伸到一些与语言学习无关的话题。. 所以后来，我转而讨论和分析文章的写作作为这门课的主要内容。希望同学们可以通过对本文内容的讨论，接触到自己喜欢的科幻小说和科幻小说的创作，激发他们的创作兴趣。它们提供了课外更广阔的写作空间。另外，想象力是初中生的宝贵品质，我想通过这节课让他们明白：保持想象力对生活有用，让自己成为富有想象力的人是一种能力，也是一个伟大的目标。

课文的分析始终贯穿整个课堂。课本是课文。一节课后，学生不仅对课文的内容了如指掌，而且对写作方法有了一定的了解，应该是有浓厚兴趣的洞察力。下课后，有同学继续写这篇课文，不仅对应原剧情，还学到了一些创作方法。似乎收获来自课堂上的有用提示。

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