【教学教研师训】动物儿歌教案学习教案（四）

动物儿歌教案学习教案.doc 动物儿歌教案学习教案.docPAGE9 动物儿歌教案学习教案.docPAGE 动物儿歌教案 我们收集了动物儿歌教学课件，欢迎阅读。教材解析 《动物儿歌》是一年级语文第二卷第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，浸透了形声字的规律，让孩子们在有趣的童谣学习中体会到汉字的趣味性和微妙性。而且，《动物儿歌》是一首儿歌 一首充满童趣的歌曲，用与画中相同的语言来描述小动物们在夏天的快乐情景。文字插图色彩丰富，语言趣味盎然。是学生最喜欢的课文。文中所写的小动物多为昆虫，且要求识别的文字大多在昆虫的文字旁边。适用于引导学生以熟悉童谣为基础，结合自然和课本图片，运用形声字规则来学习汉字。课文也适合学生的背诵训练，用多样有趣的背诵让学生感受和理解夏天的美好。此外儿歌教案怎么写，童谣的诗句干净利落，可以引导学生发挥想象力，在学习童谣语言的同时进行再创造，培养口头表达能力，实现语音和文字的运用。一年级的学生已经认识了一些动物，可以说出它们的名字和一些特征，也可以简单地表达他们的知识。然而，这只是琐碎的、非标准的语言。为了使他们能够正确、规范地学习和使用，他们必须在讲堂中与他们的生命本质联系起来，创造他们熟悉的生活情境，帮助他们感知、积累和使用语言。一年级的学生已经认识了一些动物，可以说出它们的名字和一些特征，也可以简单地表达他们的知识。然而，这只是琐碎的、非标准的语言。为了使他们能够正确、规范地学习和使用，他们必须在讲堂中与他们的生命本质联系起来，创造他们熟悉的生活情境，帮助他们感知、积累和使用语言。一年级的学生已经认识了一些动物，可以说出它们的名字和一些特征，也可以简单地表达他们的知识。然而，这只是琐碎的、非标准的语言。为了使他们能够正确、规范地学习和使用，他们必须在讲堂中与他们的生命本质联系起来，创造他们熟悉的生活情境，帮助他们感知、积累和使用语言。

学习目标知识和技术，会认出“龙、廷、密”等生词，写出“简、密、邹”等生词。识字使用形声字的规律。正确、流利地背诵童谣。情感、态度和价值观认识这些小动物的特征和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点：识字、字迹。背诵童谣。难点：理解单词的意思。教学准备：教学课件、小动物图片、教学过程一、、新课介绍，一年有春夏秋冬四个季节。春天过去了，夏天过去了。夏天快到了，让我们看看（展示多媒体课件）在这个美丽的季节，你有哪些动物朋友？请仔细看看，小动物们在做什么呢？你在生活中见过这些小动物吗？？你在哪里见过他们？假设： 学生1：蜻蜓在空中飞翔。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水中游泳。学生4： 学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里看到了蝌蚪。【设计尝试：低年级学生性格开朗活泼。声音、图片、颜色会引起他们的注意，使他们产生兴趣，适应孩子的心理。】二、 读童谣，能看懂生词的同学真的很认真。有一首童谣，我写了这些小动物的趣味活动。你愿意先读吗？如果您在阅读过程中遇到困难例如，如果您不认识某些字符，您该怎么办？预设： 学生1：能用拼音准确发音。学生2：可以问老师和同学。这些都是很好的学习方法。

这时请借助拼音朗读童谣来读字。学生自由学习。（1)哪位同学看完了，赶紧做个成功的手势，你认识这几个字吗？老师展示《蝴蝶花丛中的捉迷藏》。（单独阅读，其余同学跟贴）展示《赵》时《蚯蚓土筑宫》“五谷蚂蚁从地运食。”（单读，其余同学跟读）“蜘蛛在屋前忙着织网。 ”（单读，其余同学跟读。） 蜘蛛结 我的网叫蜘蛛网。我们班有小画家吗？谁能简单地在黑板上为我们画一张蜘蛛网？一个学生拿了阶段绘画。老师在图画上写了“网”。你发现了什么？学生：Web 这个词的外框像蜘蛛网，里面的小叉子像蜘蛛。师：你知道什么样的网络？学生说：球网、铁丝网、网、渔网（用组词丰富学生语言 积累和加深学生对“网”的理解。）大家一起读童谣。如何阅读一组中的一行。听的同学要注意字的读音吗？学生以小组形式朗读一行。（评语：字的读音真对。）所以很多同学还想再读一遍。这次他们读了一个句子。学生读一读。有很多学生想读它。这次我们试试看。先读读儿歌，然后在儿歌中找出这些小动物的名字，用横线画出。同桌的朋友画完后，把你认识的小动物的名字念给朋友听，不认识的可以问他。学生阅读书籍并画出小动物的名字。

不认识的时候互相学习。检查：你画了哪个词？预设：学生：我画了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。学生一起阅读。【设计尝试：结合详细的语言环境，让学生初步了解童谣中代表小动物名字的词语。】小动物跑出了童谣，你还记得它们的名字吗？（出示课件）看屏幕，谁能带大家读读这些字？（展示所有图片、拼音、单词） 一位同学读单词，其他同学跟读。男孩和女孩竞争阅读。（采用比赛的方式极大地改变了学生的学习积极性。）小动物们回家了，他们还能读懂他们的名字吗？（去掉图片）愿意一起读书的人。学生自由背诵。拼音不见了，你还知道吗？以小组形式阅读单词。同学们互相帮助。请按顺序阅读：您还知道哪些单词？请你的好朋友来帮助你。还有谁不知道？问你的同桌。谁认识你们所有人？如果你认识他们，请站起来，我们会大声朗读。【设计尝试：在上述环节中，采用多种方式不断复现所学单词，从拼音到看图识字，到拼音识字，再到拼音识字。在生词​​见面会上，学生们认识了生词。】学生发音准确，老师送礼。你收到了什么礼物？（小动物的图片和名字）让我们让图片和名字牵手，成为好朋友。

一起来玩找朋友的游戏吧。老师示范：“喂，我的朋友呢？你的朋友来了。我们叫‘蝴蝶’。学生错过了舞台，玩了一个找朋友的游戏。其他学生一边看字一边拍手。三、感知和培养能力的方法1.（根据黑板上显示的小动物的名字）同学们，赶紧睁开眼睛注意这几个字，你发现了什么？设计尝试：After When学生发现汉字的特点，认字认字，具备一定的识字知识和方法，进而激发学生的识字兴趣，提高识字能力。他们旁边有蠕虫。你还发现了什么？向导找到了音节：这些字符在蠕虫旁边，蠕虫与这些字符有关系吗？假设： 学生1：这些字符是小动物的名字。学生2：这些话都是bug。是昆虫。学生3：有些小动物是昆虫，有些不是昆虫。（点评学生：你真是个有思想的孩子。） 导游发现声音的一面：“妈”字读什么？[封面昆虫] 你读什么？读马。“蚁”的“马”中的“马”是什么意思？学生：意思是发音。（评语：你真是个聪明的孩子。） 总结：像这样，在一个单词中间，一部分表示单词的意思儿歌教案怎么写，另一部分表示发音。这种字称为-形声字。一起说：形声字。汉字中有很多形声字。掌握这个特性，可以帮助我们牢牢记住这些字符。【设计尝试：学生认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等生词后，引导学生寻找图案。

在《你发现了什么》的指导下，学生们借助象形文字的规律，体会了识字的方法。这样，在实现识字教学的同时，也培养了学生的识字能力，赋予了学生学习的主动性。】四、 指导写作 今天我们不仅认识形声字，还要一起写形声字。（课件应显示“熟悉、制作、运输”等字样） 示范书：释义要求。在写这三个字的时候，一定要注意笔顺的正确。范：这个词怎么念？我们可以写一点手。让我们来看看这个角色的两个部分。你知道吗？伸出你的小手，让我们写下这个角色。学生书是空的。然后引导《制造运输》提示书写要求：书写时一定要保持正确的书写姿势。努力把字写得正确而优美。如果你满足这些要求，你会得到一朵小红花。弹奏古筝轻音乐，学生在乐谱中书写。妙红。模仿。点评：小红花很多同学都中奖了。我相信，如果你多练习，你会写得更漂亮。五、拓展延伸，模仿童谣。1.今天我们和这么多小动物交上了朋友。你最喜欢哪种小动物？请阅读您喜欢的小动物活动可以在添加动作的同时阅读和执行。练习后，读到同桌。同学们自己练习阅读，然后同桌阅读。一起阅读。按名字读。（老师刻意培养学生自主选择背诵内容，不要用老师的作业代替学生的阅读。边读边加动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面，让学生学习一定程度的调理。

) 哪些学生愿意为您阅读？六名学生被邀请朗诵童谣，其他学生发表评论。除了我们今天知道的小动物，你还知道哪些动物呢？你能学会童谣中的句子并谈论这些动物的活动吗？例如，你做什么以及在哪里做？假设：学生1：白兔在地上弹跳。学生2：小猫在屋前喵喵叫。学生3：在小狗屋里吠叫。学生 4：大象在河边洗澡。简介：经过大家的努力，写出了一首朗朗上口的童谣，今天你已经成为小诗人了。【设计尝试：经过口语和模仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从模仿到创造，再到发展思想和语言。】六、 老师总结，阅读入门。下课后，你可以在童谣后面写下你所创造的句子，这首童谣的内容会更加丰富。您还可以展示您写给老师的儿童歌曲。课后我们也可以观察这些小动物，或许可以收集一些你最喜欢的小动物的信息来丰富我们的知识。介绍网站：动物百科知识网。七、黑板设计动物童谣，圆形表盘，粉丝发财象形字 可以在童谣后面写下自己创作的句子，这首童谣的内容会更加丰富。您还可以展示您写给老师的儿童歌曲。课后我们也可以观察这些小动物，或许可以收集一些你最喜欢的小动物的信息来丰富我们的知识。介绍网站：动物百科知识网。七、黑板设计动物童谣，圆形表盘，粉丝发财象形字 可以在童谣后面写下自己创作的句子，这首童谣的内容会更加丰富。您还可以展示您写给老师的儿童歌曲。课后我们也可以观察这些小动物，或许可以收集一些你最喜欢的小动物的信息来丰富我们的知识。介绍网站：动物百科知识网。七、黑板设计动物童谣，圆形表盘，粉丝发财象形字 介绍网站：动物百科知识网。七、黑板设计动物童谣，圆形表盘，粉丝发财象形字 介绍网站：动物百科知识网。七、黑板设计动物童谣，圆形表盘，粉丝发财象形字