【教师招聘】设计意图这是一堂典型的集中识字课

设计方案

这是一个典型的密集识字班。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导独立、合作、探究的学习方式。因此，本课的设计贯彻了一个重要的教学理念：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，让原创学生“从厌学的枯燥密集识字课变成让大家“学习”的趣味识字课。荣幸”。

教学目标

1.认识“蜻蜓”、“网”字等11个有虫的新字，让学生有主动学习阅读的欲望。

2.能正确、规范地写出“ma、ant”两个生词。

3. 正确、流利地朗读童谣。

4.了解一些小动物在夏天的生活，体验小动物给夏天带来的味道，让学生对观察和了解小动物产生兴趣。

教学准备

课件、词汇卡。

教学过程

一、兴奋的介绍

现在是夏天，你喜欢夏天吗？你能告诉我你为什么喜欢夏天吗？（起名）是啊，夏天好美好幸福，让我们走进夏天吧！（展示夏天的照片）

也有一些非常喜欢夏天的精灵，给夏天增添了很多欢乐，但是他们都藏起来了，想和你捉迷藏，一起来找他们吧！

（一）老师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的场景图片。

老师：好可爱的夏天啊，（咔嚓）喂，小动物呢，怎么都不见了？哦，所以他们都飞进了童谣。

（二） 点击显示相关童谣。

（点评：利用学生的好奇心，激发学生读童谣的兴趣）

（三）老师深情地朗读童谣。

二、学习单词

（一） 老师：请仔细阅读童谣，找出隐藏动物的名字，用横线标出，并大声朗读几遍，才能正确、流畅地朗读童谣。

（二）课件点击童谣，从童谣中出来6个动物的名字，要求学生认字。

1. 借助拼音识别和阅读单词。

2.去掉拼音，认读单词。

3. （点击）改变单词的位置来识别和阅读。

点评：识字测试是在同学们跃跃欲试的心态下进行的，采用从支持到放松、从易到难、分层学习的方法识字教案怎么写，帮助每个学生掌握生词）

（三） 观察新字符的特征，找到字符识别的规则。

1. 这些词旁边有一个错误。

2. 这些字符是为动物而写的。

3.“马”和“清”只需读一半字即可。

总结：汉字中有很多这样的字。在表达其含义的同时，在表达其发音的同时，我们可以通过这种方式识别出许多字符！您要使用此方法识别其他字符吗？让我们走进“扫盲加油站”！

4.表演：鲤鱼搭档虾（先让学生猜单词的读音，然后一一点击显示拼音，让学生感受成功的喜悦）

（点评：学生在本课中自主发现生词规律，并利用发现的识字方法进行课外识字，激活了原有的体验，激发了学习兴趣）

（四）检查识字效果。

（五）指导写作。

找规律识字教案怎么写，说写，老师示范，学生写。（播放古筝音乐）

（评语：用音乐写作成了一种享受）

三、学童谣，心情愉快

师：看你写得这么认真，小动物们多开心啊。美丽的夏天，这些小动物都在忙什么呢？

（一）朗读儿歌，看谁能正确朗读儿歌。（自由朗读，按名字朗读，一起朗读）（朗读时纠正发音）

(二）学生提问。(随机解决)

1.表演：在蚯蚓土中建一座宫殿。

师：宫是皇宫。蚯蚓整天在土里挖洞，像个勤劳的建筑工人！看，这句话多有趣，一起来读吧。

2.表演：我在蜘蛛屋前忙着织网。（显示：蜘蛛忙着织网的图片）

师：蜘蛛们忙着织网，它们在做什么？

健康：捕捉飞虫。

3.学习“网”这个词。

师：谁能找到句子中的“网”字？（学生上台找词）你怎么知道的？（点击：蜘蛛网图片旁边的“网”字被放大飞了）你还知道哪些“网”？（互联网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，阅读各种形式的童谣。

1. 命名口语：感情朗读、同桌小句朗读、表演朗读……

2.学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师：听了你的朗读，看了你的表演，老师好像看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起读，好吗？谁能建议我们如何更好地合作？

4.师生合作阅读。

5. 附有《星光熠熠》的伴奏带。

（点评：教师放手为学生提供阅读空间，引导学生以不同的方式阅读儿歌的乐趣，感受儿歌阅读的乐趣，培养合作意识）

四、总结

师：在我们的自然界中，还有很多小动物在快乐地生活着，快去大自然中寻找吧！

五、家庭作业

去公园、小河、田野观察小动物的生活。找到你喜欢的动物的图片或材料，明天把它们放在一起。

普通的留言：

这堂课的气氛轻松而活跃，“乐趣”和“欢乐”贯穿了整个学习活动。让学生在自主学习和探索中发现识字规律，用生动活泼的识字游戏，让学生体验识字的乐趣。通过质疑疑难问题、合作学习、阅读不同形式的童谣，让学生感知语言。这种教学符合新课程理念，教学效果明显。

[2005-09-15]

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