本文格式为Word版，下载可任意《夸父逐日》小学三年级故事教案

本文格式为Word版。您可以下载和编辑 PAGE 1 和 NUMPAGES 1 页。《夸父追逐太阳》小学三年级故事教案5 薇《夸父追逐太阳》三年级小学故事教学计划1 一、 揭开话题1、 同学们，你们一定很喜欢听故事对不对？今天老师和大家要学一个童话故事。故事的主角叫夸父（老师的黑板）。3、你对快孚了解多少？你怎么知道？4、解题：夸父追日。点名阅读——-同桌阅读——-一起阅读5、 看完题目，你想知道什么？前提：夸父为什么要追太阳？夸父如何追日？一天的结果是什么？二、初读课文Interlanguage：同学们真能干，掌握了追天的主要内容，提出了3个有价值的问题，让我们把这3个问题放在一起自由阅读课文，看看哪个文中自然段写了夸父为什么要追太阳？哪些自然段落写了他如何追逐太阳？写夸父赶上太阳，哪段文字自然。1、学生可以自由阅读。2、 反馈更正确 ①为什么夸父在文中追太阳？(第一自然段) 点名阅读——-评价 ②夸父追太阳的自然段是哪一段？(2~4自然段) ) 学习生词：豫园、渭河、瀚海、大泽、身体前倾，将咕噜咕噜的手杖往前一扔，自在朗读——-按名字朗读——-一起朗读，请3位同学朗读2、3、 4个自然段落，正常语气。③ 一起读夸父追太阳的结果，自然是课文的最后一段。

三、研究追逐太阳的原因。过渡短语：我们已经知道夸父为什么追日，如何追日，以及结果。那么，夸父为什么要追逐太阳呢？具体原因是什么？请自由阅读课文的第一段，并用波浪线画出最能概括原因的句子。1、自由阅读，找句子2、按名字读——-群读——-一起读，你明白了什么？3、总结：夸父喜欢光，喜欢看中国 地球总是充满光明。所以，他要去追日追日，他是何等的伟大！4、 指示大声朗读。四、研习追日过渡语：那么夸父是怎么追日的呢？老师，这里有3个字，谁来读？1、 显示：追逐太阳，欲望必须喝而渴死。命名阅读——阅读2、 这三个词是什么意思？请自由选择一个你最感兴趣的词，阅读课文的2~4个自然段落，用直线画出哪些句子你能看懂这个词吗？3、反馈、交流与日复一日 ①找一句话，读一句话，有什么感受？（夸父跑得快） ②你体会到哪些词？（如风）故事教案怎么写，一转眼，两千里） ③导读。④ 简述词义。想喝酒 ①找一个句子，读这个句子，说说这个词的意思。②哪句话告诉夸父口渴了？③引导朗读。道渴死 ①找句读句。②理解句子：夸父为什么要去大泽？但夸父只能后悔没有到大泽。③看完这段话，你有什么感受？A、后悔。

夸父还没赶上太阳就死了。真遗憾！B、不舒服，可惜。C、太好了！夸父愿意用自己的生命换取自己的追求，换取全中国的光明。这种坚持，这种奉献和牺牲，让我们为之叹息。（老师黑板：毅力、奉献、牺牲）五、 课外延伸。1、 第二天早上，当太阳从东方升起，（学生继续阅读）2、 同学们，如果你是一个追求光明的人，当你吃到美味的桃子，看着密密麻麻的桃子里森林，你有什么想对夸父说的吗？《夸父追太阳》小学三年级故事教案2 夸父追太阳也是我国最早的著名神话之一。这是关于夸父追逐太阳的故事。豫园长眠的故事。他所表现的不仅是远离太阳而消亡的样子，而且具有强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往和征服自然的雄心。这个神话提倡奉献精神和牺牲精神。在这堂课的教学中，我的教学目标是体验神话传说的神奇，感受夸父的巨大形象，体验夸父所体现的人文精神，树立征服自然、改造自然的信心，培养坚韧不拔的精神。工作。的精神。同时，也培养了独立阅读的能力。我用图片导入课文，让学生明白这节课又是一个童话故事，引出话题。在教学中，我不仅注重学生阅读能力的培养，而且通过阅读阅读技巧让他们知道如何学习这篇课文；我也很注重学生词汇的分类和积累。对于三年级的学生，我们尝试培养学生概括文章主要内容的能力，所以我给学生提供一个框架：这个神话故事主要讲述夸父不喜欢（黑暗）和喜欢（光明） ，所以他会去追太阳。追上（喻元），摔倒变成（山），手杖变成（桃林），文章的组织更清晰了。我也很注重学生词汇的分类和积累。对于三年级的学生，我们尝试培养学生概括文章主要内容的能力，所以我给学生提供一个框架：这个神话故事主要讲述夸父不喜欢（黑暗）和喜欢（光明） ，所以他会去追太阳。追上（喻元），摔倒变成（山），手杖变成（桃林），文章的组织更清晰了。我也很注重学生词汇的分类和积累。对于三年级的学生，我们尝试培养学生概括文章主要内容的能力，所以我给学生提供一个框架：这个神话故事主要讲述夸父不喜欢（黑暗）和喜欢（光明） ，所以他会去追太阳。追上（喻元），摔倒变成（山），手杖变成（桃林），文章的组织更清晰了。所以他会去追太阳。追上（喻元），摔倒变成（山），手杖变成（桃林），文章的组织更清晰了。所以他会去追太阳。追上（喻元），摔倒变成（山），手杖变成（桃林），文章的组织更清晰了。

但在体验魔力方面，学生可以找到相应的句子和单词，都能感受到神话故事的魔力。接下来，我问学生：夸父用尽全力去追逐太阳。为什么是这样？然后，我为同学们制作了一个上下文阅读，比如：1、当夸父口渴难忍时，他是这样想的——2、当追得喘不过气来时，夸父还在想这——3、追到筋疲力尽摔倒的时候，夸父还是这样想——这样才能感受人物的精神品质。最后，我为学生们创造了一个练习写作的情境：然而，夸父并没有赶上太阳。此时此刻，如果你是夸父，你有什么想对你族人说的吗？学生们写得非常精彩。他们为没有赶上太阳而感到遗憾，并希望比赛中的人们有朝一日能赶上太阳。让地球永远充满光明。整堂课结束后，教学思路十分清晰，教学气氛轻松愉快。感觉同学们也感受到了夸父的巨大形象，体会到了夸父所体现的人文精神。但是在教学上还存在很多不足：1、发音不准确。“相似”一词与扁平舌头混淆。2、 在教学中，学生积累的课外词汇也应包含在课件中。3、不正确的评价。我让学生读句子感觉神奇故事教案怎么写，就像在评价：我好像看到夸父在喝水。我似乎也看到了一个口渴难忍的夸父。当学生的阅读没有达到要求时，我评论说他阅读得很好！4、 总结了文章的主要内容。

为此，必须修炼能力，稍加炼化，讲究方法。如：1、 原因，当然，结果。2、 追问话题：为什么？如何？结果等，从而梳理出文章的主要内容。3、 没有写作摘要。在最后的练习中，我让学生们写下如果此时的你是夸父，你有什么想对你的族人说的吗？同学们写得不错，但也有一些偏向夸父的，为没有赶上太阳而感到遗憾。有一种让夸父觉得“要命”，其实这个时候，我可以按照板书来引导：我的小夸父，虽然你已经倒下了，但你仍然在我们乡亲的心目中……从而，再次感受人文精神。