【语文】这是上册语文教案文章（附教学过程）

这是六年级的17首古诗三个教学计划。是一份优秀的三年级语文教学计划，供教师和家长参考。

17首古诗，三个教案，六年级第1部分

教学过程：

一、场景导入

1.（展示春景美图） 师：你知道描写春景的古诗吗？（自由交流）

2.江南春：顾名思义，江南春天。这首诗描写了江南春天的美景。

二、自学古诗词，整体感悟

1. 作者简介：杜牧（803~852），唐代杰出的诗人、散文家。紫牧之，京兆万年（今陕西西安）人）。诗和散文都写得很好，七绝是最优秀的一首诗。与李商隐齐名，素有“小李都”之称。

2.自由背诵古诗词。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）一边阅读，一边思考诗句的意思，把不懂的词句画出来。

3.查看自学效果。

（1） 点名朗读，集体积极的基调。

（2）分组阅读，一起阅读，注意停顿。

4.重读古诗词，结合笔记，理解词句意思。

三、反复阅读，感受诗意

（一）前两行-清境，写今天

1.自由背诵古诗词，同桌交流对“莺啼”、“青映红”、“水乡”、“郭山”、“九七”等词的理解.

2.理解第一首诗的意思。（按名字）

很明显：浩瀚的江南，到处都是黄鹂在窃窃私语，到处都是绿叶红花。城郊四面山水，酒旗随风飘扬。（“千里”并非真有千里，而是虚象，指江南浩瀚。）

3. 看图片和配乐帮助学生，指导学生朗读江南春天的美景，用自己的语言描述自己的感受。

（二）最后两行-雨景，怀旧

1. 师：诗的最后两行还描绘了江南阳光明媚的景色吗？（按名字回答，玉静）

2.默读最后两行诗，并附上评论和相关资料翻译这首诗。（分组讨论交流）

分明：许多南朝遗留下来的古刹，无数的塔楼都笼罩在风雨之中。

3.感受这两首诗如何表达诗人的思想感情。（教师适时补充背景知识：当时南朝统治者迷信佛教，修建佛寺，企图靠神明的保护，永远保护国家。然而，世事变迁，当年多少庙宇藏在烟雨中？在赞美江南春景的同时，也表达了忧国忧民的情怀。这种写法叫做抒情按风景。）

4. 一起读这首诗。

5.练习背诵古诗词。

四、合作交流，品味意境

1. 小组讨论：古诗词捕捉了哪些场景来形容春天？春天描绘了什么样的画面？

2.小组派代表与全班交流。

古诗17首三教案六年级第二章

《山间漫步》是一首描写秋景的诗，明媚而充满生机。作者的观察力很强，以丰富的想象和凝练的语言将这首诗写得栩栩如生。意境之美让人心旷神怡。由于学生对古诗的接触不多，学习能力也不是很好，因此很多教师在教学中往往忽视了“鉴赏意境”的培养。古诗词，学习方法的指导是非常必要的。因此，在这节课中，我注重教学生如何学习，既培养了能力，也为今后古诗词教学打下了基础。在教古诗《兴山》中，我们注重引导学生专注阅读，在阅读中领悟。主要体现三点：

1.阅读与口语相结合，感悟诗歌：

留出充足的时间来发挥主要作用。让学生自学古诗词，让学生在自读和自我理解、相互交流、合作交流的过程中，读懂古诗词的读音，对古诗词有初步的认识。大意。让他们在成功的体验中感受学习的乐趣。在通读课文的基础上，适时在课文中贴上图解，让诗意蕴藏在这个声音中。

2.阅读和听力训练，感知节奏：

优美的古诗词是我国传承下来的文化瑰宝。每首古诗都有一定的韵律。只有按照它的节奏大声朗读，才能再现意境，在朗读中体会品味。在教学中，可以采用录音模式，让学生从听力中理解，从模仿和练习阅读中获得自我洞察。根据学生自己的意见朗读，有针对性的朗读使学生产生兴趣，非常活跃。

3. 一起读书演戏，领悟滋味：

兴趣往往是直觉的，旨在再现情境并感染学生。还可以渲染音乐，让学生戴上头饰，自由想象表演古诗教案怎么写，表演时吟唱

古诗会使语言文字在学生脑海中形成的意象更加生动、饱满，从而在心中掀起情感的波浪，进入情怀，与作者的情感产生共鸣。阅读时感受作者的心情，学生自然进入情境，事半功倍。

古诗17首三教案六年级第三章

【教学目标】

1. 朗读古诗，深情背诵古诗。默默谱写《江南春》。

2. 感受诗歌之美，品味诗人言词的精妙，进一步培养学生的语感。

3.了解古诗的内容，想象诗中描绘的画面，体验诗中表达的情感。

【教学重点和难点】

1. 朗读古诗，深情背诵古诗。

2.理解古诗的内容，结合对句子的理解和自己的想象，体验诗歌所表达的情感。

【授课时间】3小时

第一课时

教学过程：

一、视频导入

（出示黄河视频） 师：看到黄河湍急湍急的景象，你有什么感受？在这堂课中，让我们在唐代诗人刘禹锡的作品中感受黄河的魅力与魅力！（黑板题目，一起阅读题目）

二、查看预览，交流信息

1.通过预览，你有什么收获？（免费交换生）

2.大声朗读古诗。（按名字读，同桌读，同桌读）

3.从学生那里检查学生的单词和短语。

4.作者刘宇熙简介。（课件展示）

三、 精读古诗，懂诗

1.学习1、的第二句。

（1）（课件提供）按名字读诗，一起读。

（2）老师：用自己的话翻译经文（小组代表发言，老师随机解疑总结。）

分明：九曲黄河从远方蜿蜒奔流，一路裹挟着万里黄沙。

（3） 老师：黄河给你留下了什么印象？（威严）

（4） 师：说说诗歌是怎样表现黄河的磅礴气势的。

（5）免费阅读，点名阅读，分组阅读。（需要阅读黄河的磅礴气势。）

2.学习3、的第四句。

（1）（展示3、4行诗）一起阅读。想象并思考：诗人想直奔银河系做什么？（同桌交谈）

（2） 老师：让我们跟随诗人的脚步，上黄河，那天到天河边，看望牛郎织女。（男女生分组朗读经文）

3. 师：谁能用你自己的话说说诗句的意思？（按名字）

4.试着背诵。（点名回来，全班回来）

四、总结

在这首诗中，诗人用淘金者的语气表达了对美好生活的向往。住在河边也是一样。牛郎织女的生活平静而美好，但黄河边的淘金者却终日在风浪沙中奔波。如今他们直奔天河，一同前往牛郎织女家，心中寄托着对平静田园生活的向往。表现了诗人的奔放精神和豪迈浪漫的精神。

五、扩大延伸保护黄河

1.诗人向我们展示了雄伟壮丽的黄河。黄河已经走过了几千年。现在怎么样了？一起来看看吧。（展示黄河被污染的图片）

2. 请大家动动脑筋，发挥自己的聪明才智，为保护我们的母亲河出谋划策。

古诗17首三教案六年级第四章

成功

在这堂课上，我最大的收获是：在这首古诗的教学中，我给了学生足够的空间，给了他们独立探索的机会。提问前，不经意间给同学们讲解了古诗词的理解方法；在探究中，我作为合作者参与了学生的探究活动；探究取得成果后，我大力表扬并让同学们体会到“‘征服’的快乐，就是品尝成功的快乐。这激发了他们下一轮‘征服’的勇气，为以后的学习奠定了基础。”

缺点

上课时间处理的太仓促了，有的字学生听不懂很透彻。时间紧，文章看的不够仔细，感情不够。教学安排不合理，有一种前松后紧的感觉。

改善措施

如果我重新参加这个课程，我会这样做：

1. 诗中的童年故事与现实不同。首先，让学生以浓厚的兴趣投入学习。

2.在学习课文时，将三首诗放在一起进行比较教学，让学生通过自学体验内容的相似性，体会因环境而产生的童年生活的差异，感受生活中的趣味和快乐。童年生活。

3.在教学中，引导学生结合拼音正确、流利地朗读每首诗。在此基础上，他们对整首诗的内容有了大致的了解；然后结合注解，采用自主学习和小组合作学习的方法，理解每首诗的意思古诗教案怎么写，进而理解整首诗的意思，体会作者的思想感情，感性地读诗和背诗。引导学生理解词汇，尽量避免口译词汇的做法，体现人力为整体的原则。

4、采用多种方法训练学生阅读，避免简单阅读技巧的指导和机械阅读语调的模仿。结合学生对诗歌的理解和作者的感情，引导学生把握作者感情的基调，读出自己的感情。

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