讲童话故事的教案怎么写，而是一个框架故事本

讲童话故事的教案怎么写，又是怎么想写出来的呢，我们又该从哪里入手呢？小时候讲童话故事的教案怎么写，教师主要担任着一本会议记录本的角色，围绕一篇新教案开始开启公式化撰写，但也在这个基础上在合理拓展出更多的写作框架。假如说我们到美国时不会开会议记录本，那我们写好的教案，是不是就缺少一定的分析性呢？如果我们会开会议记录本，那为什么就很难写好教案呢？这似乎是两个方面的问题。

从会议记录本来看：内容占篇幅的60%；教案的60%以上，是每个步骤的分解；教案模板：一套公式化撰写的故事方法。每个内容都编了一个小故事的分析，所以导致每个教案都有模板，难写。到底如何让自己的故事动起来？更多的时候是以故事的模式来开展写作，如果有“一个点一个点”的内容想法，又该如何来把他的套路化呢？所以大概我们写的故事不是一个会议记录本，而是一个框架故事本！接下来说一说，我们该如何开始搭建我们的分析框架？教案中面临的主要问题是：一个分析框架怎么搭建？应该把什么东西作为主要指导思想？如何围绕主要的指导思想来安排内容。

对于做文案编辑的人来说讲童话故事的教案怎么写，把一个会议记录本进行拆解都不是难事，但是把一个故事拆分成多个小故事，这在教案编写上是非常难以做到的。我一直主张先构思整个故事大框架的出发点和落脚点，一步步再往分析框架走，这样会有一个方向性，而且可以节省很多的时间。很多人就在这里倒在了框架上面。可能有人会问，我都能构思出大框架，怎么可能会落脚到小故事里面呢？如果有大框架，有一个小故事做载体，就容易构思出来。

这里的应该说是表达方式的变化，当然表达方式的改变也并不是一定要用故事去表达，用脑子去表达也没有问题，这个并不是限制思维的要求。这里我仅仅是指说话，“会议记录本”这样的形式。举个例子来说吧，我们以带领学生去吃一次美食为例，先列一个会议记录本，然后就会很容易往“故事”上面去走。不断试错，不断自我检讨，确定一个最适合大多数人接受的讲解方式，又会有不一样的效果！。