小编教学设计是怎么写的吗的？收集整理的教学过程

《一封信》教学设计

在教学工作者的实际教学活动中，通常需要准备教学设计。编写教学设计有利于我们科学合理地控制课堂时间。那么你知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集的《一封信》的教学设计，希望对大家有所帮助。

《一封信》教学设计1

一、教材分析

“一封信”课的语言通俗易懂。信的内容表达了露西对生活的细腻感受和对亲人的无微不至的关怀，对学生的培养起到了很好的作用。对于这类来源于生活，非常贴近学生生活经历的文章，在教学过程中，要从学生的亲身经历入手，激发学生对这篇文章的兴趣。

二、研究分析

对于信件，二年级学生是第一联系人。在教学中，要注意引导学生在课文的基础上掌握正确的字母格式。重点是引导学生感性地阅读课文，比较Lucy前后两个字母的区别，让学生从身体中间到妈妈对Lucy的引导，我觉得我也应该是一个生活中自力更生的人，并学会练习写信给我的家人或朋友（或同学）。

三、教学目标

知识和技能

1、 这节课学习了17个新单词，写了10个新单词。

2、 正确流利地阅读文本，理解露西在给爸爸的信中写了什么。

情感态度和价值观

学习露西的乐观态度，寻找生活中快乐和美好的事物。

四、教学重点和难点

1、 识字、写作、朗读文本。

2、对比露西前后的两封信，感受露西心情的变化。

五、教学时间

2小时

六、教学过程

第一课时

一、鼓励有趣的进口

1、 我有很多孩子写给爸爸妈妈的信。你想听吗？（老师读信）

2、 你觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3、 接下来，让我们看看另一个孩子露西是如何写信给她父亲的。（黑板题目：一封信）

二、初读课文，认识生词

1、轻柔自如地朗读课文，遇到不认识的词或词组，做个记号。

2、同桌轮流朗读，互相纠正错误。

三、再读一遍文字，感受一下大意

1、自由阅读文本，流畅阅读文本。

2、一起阅读课文，正确阅读，流利阅读。

3、老师示范阅读课文，学生认为：

（1）露西写信给谁？

（2）露西写了多少封信？露西每封信写了什么？2、根据课文填空。

露西的爸爸要晚些才能回来，所以露西想把它给爸爸。

四、写作指南和写作指南

1、 观察这些字符的字形结构、笔画和笔顺。（出示词汇课件）

2、专注于容易打错字的指导。

今日：激进的“人”应该一口气写下来。

圆形：全封闭结构，先外后内再密封。

灯：《火》先写两点，再写略读和午睡。

二等舱

一、导入文本

半年没见爸爸，你感觉如何？（学生回答：很想念）那你会怎么办？（学生自由回答）还记得露西吗？她给爸爸写了一封信。让我们来看看露西的信里写了什么吧！

二、读懂文字，品味和领悟

1、 显示 1、 的第二段。

（1） 按名称指定并阅读第一个自然段落。

（2） 有人说：露西为什么要给爸爸写信？

（3） 自由阅读第二自然段。思考：你从这一段中知道了什么？

①这段话有多少个句子？

②露西回家后做了什么？

③从1、的第二句来看，露西是个什么样的孩子？（勤劳，在家做自己能做的事）

2、 显示第三段。

（1）露西在给爸爸的信里写了什么？（不开心，冷清）

（2）为什么Lucy说“房子总是冷清”？理解“冷”这个词。（家里只有妈妈和Lucy，没人陪Lucy玩，Lucy觉得很孤独很不开心）

（3）你有没有和露西一样的感觉？我们来谈谈吧。

3、 显示第 4~6 段。

（1）学生自由阅读。

（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西这么说？你觉得露西写得好吗？如果是你，你会怎么写？

4、 显示第 7 到 14 段。

（1） 指定学生开火车阅读，一个人阅读自然段。

（2）思考：露西在改写的信里写了什么？

（小狗Hibisch，螺丝刀，看电影……）

（3） 尝尝我妈说的。（展示课件）

①“我们玩得很开心。” （“我们”玩得很开心？妈妈为什么这么说？）

“请告诉我们螺丝刀在哪里。” （你想知道螺丝刀在哪里吗？）

②你从妈妈的话中想到了什么？（学会自己解决生活中遇到的困难）

(4）这封信和最后一封信有什么区别？(Lucy写的比较开心)这两个字母你更喜欢哪一个，为什么？（学生自由讨论）

5、 老师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有很多开心的事情。我们应该与亲友分享更多的快乐。

三、拓展课文，实践领悟

你在生活中遇到过哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那我们也写一封信吧。你可以写信给爸爸妈妈，写给同学和朋友教案的教学过程怎么写，或者写给老师。

《一封信》教学设计2

教学目标：

1、学习本课生词和生词。培养学生在上下文中理解单词的能力。

2、了解正文内容，对比一下Lucy前后两个字母，想想你更喜欢哪个字母？学习语言技能。

3、继续培养学生正确、流畅和情绪化地阅读文本的能力。

工艺与方法：

1、 充分发挥学生学习的主体性，进行小组讨论，理解和感知课文。

2、使用现有的识字方法来识字。情绪、态度和价值观：

1、 让学生懂得在困难中找乐子，懂得在亲人面前报善而不忧，不为亲人操心。

2、 懂得凡事往好的方面想教案的教学过程怎么写，这样生活才会更美好。

教学重点：引导学生多方面识字，规范生字书写，有情读课文。

教学难点

１、当说话人在说话后面时如何使用标点符号的初步经验。

２、了解在亲人面前报告美好而不是担心的真相。

教学过程：

一、听写单词、复习和导入

1、听写单词。

2、比较和回顾。

3、编写说明。

二、了解过程，品味语言

1、学习第一个字母。请自由阅读第三段，边读边想：露西在信中告诉爸爸什么？这些东西的共同特点是什么？找出相关的句子并画下来！

2、汇报交流。

（1）关键句1“你不在这里，我们很不开心。”告诉父亲他们的生活不幸福，这样的信，父亲看到会发生什么？只会增加担心。

（2）关键句2“还有，家里的台灯坏了，我们也修不了。从早到晚，屋子里总是空荡荡的。”从这句话中，我们可以看到生活在爸爸不在的时候回家。度过了一段糟糕的时光。尤其是“总是”这个词。

（3）学会用“总是”说一句话。

3、引导朗读。

（1） 老师引用。

（2）学生理解阅读。

4、学习第二个字母。请自由阅读课文的自然第 7 至 14 段，边读边想：露西在信中告诉爸爸什么？这封信的内容和第一封一样吗？他表达的是，‘露西的心情如何？找出相关的句子并画出它们。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容并阅读。

（2）关键句1“阳光明媚。在阳光下，我们的Hibhi跳来跳去。”这句话写了什么？还写了什么？（他家的Hibhi已经过去了，我们幸福地生活会幸福地生活在一起）

（3）关键句2“还有，我们下周日去看电影。”从这句话中，我们的生活如何？

6、 这封信是不是在说坏灯？你是怎么说的？和上一封信的方式一样吗？哪个字母更好表达？为什么？

7、 “还有，我们下周日去看电影。” 妈妈说。这句话的特点是什么？说话的角色在所说的背后。仔细观察它的标点符号，你应该如何标记它？还有什么类似的句子？在文本中寻找它。

8、把Lucy写的第二封信放在课件上再读一遍。

三、对比分析，明白道理。

1、比较第一个字母和第二个字母。第一个字母表达的主要思想是什么？第二个字母表达了什么思想？

2、 小组讨论：你觉得第一个字母更好吗？第二个字母更好吗？为什么？

3、了解真相。

4、大声朗读全文。

四、课堂拓展、拓展练习

你有不在身边的亲戚吗？你有什么想对他们说的？请拿出你的笔记本，拿起手中的笔，给远方的亲人写一封信吧！注意信的格式，尽量写好。

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