2016年教师资格证考试教学设计范文及教学方法汇总

小学三年级语文教学设计潘文

作为一个不知疲倦的人的老师，编写教学设计是必不可少的。教学设计是为实现教学目标而进行的有计划和决策的活动。优秀的教学设计有哪些特点？以下是小编为您整理的小学三年级语文教学设计的范文。仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文教学设计1

课本分析：

课文通过祖孙俩围绕“煮书”的对话告诉学生方法——反复阅读和品味，通读透彻了解真相。爷爷的深入讲解，都是围绕“我”这个话题展开的。通过学习，也可以启发学生明白，学习别人的学习方法固然重要，但更重要的是结合自己的实际，找到适合自己的书籍和学习方法。

教学目标：

1、独立学会文字；认识9个生词，理解“烹饪、消化、味觉”等词的含义；

2、正确流畅地朗读课文，按角色朗读课文；

3、引导学生跟着爷爷的话，掌握关键词，帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和使用关键词的习惯，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教学要点：

1、 学会用词典和语境的方法来理解“消化”、“味觉”等词的意思。留意年轻作者思想感情的“怪”、“迷”、“忽然”的变化。通过这个线索，读懂文中年轻作者的语气。

2、理解“烹饪书”的含义；

教学难点：

理解“烹饪书”的含义；懂得阅读的方法，让学生知道学习的阅读方法，养成良好的阅读习惯和学习习惯。

教学准备：

课件。

教学时间：

两个小时

第一课

学习内容：

1 初读课文，跟着课文一起读，了解文章的主要内容。

2认识新词和新词，对阅读方法有一个初步的印象。

教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

教师的黑板主题，命名问题。提问：你看完题目感觉如何？

（学生质疑，煮书真的是拿书到锅里煮吗？）

老师：现在我们带着这些问题来学习课文。

二、自学，整体感悟。

1、Students 朗读课文，读准字音，朗读流利的句子。找出你不理解的单词并标记出来。

2、举报自学预览。

A 显示新词：

文章教案怎么写小学语文，品茶，美食，所以，汉语，忧，煮，火锅，杜甫，背诵，否则，记，好词好句，一篇文章，不解，得心应手，豁然开朗，读破十千卷，写若有神。

3、查字典，了解词义。 （通过查字典教学生如何理解单词的意思。）

疑惑，得心应手，豁然开朗，不解，不解，读破万书，写若有神

4、团队合作，分段阅读全文。

5、自由读，思考：看完文字你知道了什么？你还有什么不明白的？请标记。

6、 同学们边读边问，边思考边画。

三、学习课文，阅读课文的第一部分。

1、 指学生大声朗读第一段。看图就明白：气势磅礴

2、老师注重引导学生好好读书。 “我”感到奇怪和可疑。

3、全班朗读这一段。

四、 指导学生写作。

1、 把字读清楚，复习要写的字。文章，品茶，美食，所以，语言。

2、老师范写。请学生发表评论。

3、students 练习独立写作。

第二课

学习内容：

理解“烹饪书”的含义；懂得阅读的方法，让学生知道学习的阅读方法，养成良好的阅读习惯和学习习惯。

教学过程：

一、重温导入。

分别指7位学生阅读本课的7个自然段落。 （阅读后请在课堂上评论）

二、品词分析句子，感受情怀。

1、学习课文第2、3、4自然段。

A 指定学生大声朗读“我”和爷爷之间的对话。

重点理解：煮熟了，吃了才能消化吸收！

（现场查字典，选义项；将选义复制到书上）

“消化”——人类或动物体内的食物，通过肠道和胃，变成可以被人体吸收的营养物质。

理解并吸收所学知识；

B 组讨论：本课中的“烹饪书”是什么意思？

全班反复阅读第四段。找到相关的句子并画下来。

（为了能反复阅读和品味，你必须彻底阅读本书。）

“味”——咀嚼和细细品味，深度感知，细细品味，是为了深入理解。

C 互相配合，一遍又一遍地阅读 Taste 爷爷说的话。

2、学习课文第5、6、7自然段。

一个子字符读取5、6、7natural 段落。

Master B：你想关注哪个部分？ （第六节）

C 指定并阅读第六段。告诉我你看完之后的感受？

3、按角色朗读文本。

一个小组自主合作学习：一位同学读“我”，一位同学假装是爷爷，其他同学假装是叙述者。

B 要求小组与全班交流。

C 审查。进一步理解课文内容。读得好才能读得好。

D 全班按角色阅读。

三、拓展提升，课外拓展。

1、在群里分享他们的阅读方法。

2、推荐阅读方式：

毛泽东-反复提问，不用笔墨不读书，

鲁迅——既广泛又专注，“现场阅读”和“参与”

华罗庚-慢打基础；粗细阅读法；

3、课后，收集有关阅读和学习方法的名言。

小学三年级语文教学设计2

课本分析：

本文是一篇叙事性很强的记叙文，按照事件发展的先后顺序进行叙述。主要讲述了人类拯救白鲸的故事。体现了人类对动物的爱与帮助，体现了人与动物和谐共处、互帮互助的主题。

教育目标：

1、这节课认识14个生词，会写12个生词。

2、能够正确流利地阅读文章并学会跟进故事

3、了解文字内容，懂得爱护动物，与动物和睦相处

教学要点：

1、 扫盲重点：学习 9 个新单词。

2、 了解文字内容，懂得关爱动物，与动物和谐相处。

课程安排：

2 课时

授课时间：

第一课

一、简介

同学们，通过前面的学习，我们对同学们最喜欢的恐龙有了一个简单的认识，也知道聪明可爱的海豚可以为人类服务，所以今天我们又要和人类朋友见面了。到目前为止，世界上最大的动物，你猜怎么着？ （鲸鱼）

二、检查预览

1、字词（重点看“赵、克、品”的读音）

2、Check 朗读课文：朗读课文，读音准，不准多读几遍。

三、学习前三个自然段

1、指的是阅读前3个自然段，告诉我你明白了什么？ （学生讲第一段自然段，老师随机学习“够了，召唤，克制，希望”。“够了”，学生经常把单词倒过来写，可以这样记：一句话就是“够了”说太多了。）

2、Specific 阅读第二和第三自然段的指南。第二、三自然段用拟人化的文字来解读调皮、快乐、自由的能量。通过多种阅读方式体验。

3、 练习带着情感阅读前 3 个自然段落。

第二课

一、review

选择你喜欢的前3个自然段落阅读

二、学习4、5、6、7自然段

1、小黑板展示了自然第四段的第三句话，“白鲸惊慌失措，用背部拼命撞冰块，但冰块太大，他们绝望地尖叫起来。”反复朗读。 （这句话的关键是绝望、颠簸、绝望三个词。只有准确理解，才能体会到白鲸在绝望中的无奈和绝望。引导学生通过个性化阅读来表达自己的理解。，为了加深理解。学会恐慌和拼写，完成写作

2、第四段自然应该读懂遭遇寒流后的绝望和无助感。与前两段的读音形成鲜明对比。

3、默读5、6、7 自然段子，边读边想白鲸是怎么获救的？画出相关的句子。

（抓住“立马不动，向一侧挤”等字理解）

4、大声朗读指南：

5、6 自然段子读起来气氛紧张。 7 自然段要读懂白鲸获救后轻松愉快的心情。

5、情读朗读全文

三、总结全文，展开扩展

1、你能想象白鲸获救后会发生什么吗？ （故事续集）

2、 让学生报告有关鲸鱼的信息。

四、jobs

课后阅读中间的单词

五、板书设计

小学三年级语文教学设计3

教学目标：

1、了解并掌握询问他人的方法和注意事项。

2、通过练习、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高学生的口语交际能力

3、在通过咨询解决实际问题的过程中引导学生，感受人与人之间交流思想和情感的乐趣，体会交流的意义。

教学准备：

与所说内容相关的图片或物体。

教学过程：

一、谈情说爱，导致“问”

1、师：同学们，这个寒假我要去扬州旅游，女儿要我回来会带些礼物给她。老师是成年人了，你不知道你对孩子有什么兴趣。现在我想问你：我应该带什么样的礼物？

2、student 为老师解答问题。

3、师：非常感谢！你说的我都记住了。看来问别人好处多多啊！在日常生活和学习中，学生肯定会像老师一样，遇到过这样那样的问题。如果解决不了，就得像老师一样学会向别人请教。 （黑板题目：求教）

二、以身作则，懂“问”——举个例子

1、师：问别人是我们学习和生活中经常做的事情。别看的那么简单，其实里面有很多知识。

2、Play video：周日，一名学生骑马到朋友家，途中向一位老人问路。没有下车，他就直接骑到老者身旁，大声问道：“我到李福临家怎么走？”老人假装没听见，继续在路边干活。

3、师：同学们，看完视频，有什么想说的吗？

4、学生交流，老师总结黑板：

礼貌用语，表达诚意，找准时机

5、师：同学们，看来我很会向人请教。接下来，老师会和你一起现场表演，看看你的表现如何。

课件介绍：陈晓丽最近在她家发现了蟑螂。她不知道如何消除它们，所以她去问了科学老师魏。

老师：现在我是魏老师，你是陈小丽。请向我提问。我一定会帮你的。

6、师生展示了一段“问魏老师”的片段。

7、 同学们，看了颜丽丽和魏老师的咨询，你觉得还有什么需要咨询的地方吗？

8、生交流后，老师在黑板上写字。

澄清问题，注意场合

三、模拟情境，学会“问”——反三一也是

1、师：看来问别人真是一门学问啊！在生活和学习中，我们经常会遇到一些小问题，比如不会做数学题，没有安装心爱的飞机模型，经常忘记带东西，邻居孩子借东西不还……

课件演示：

(1）我时常想念东西。下课才发现忘记带作业，出去春游也忘记带水……我问了小林同学关于如何避免丢失东西的建议的特别好的记忆。

（2）邻居家的孩子没及时归还，他前几天借了我的足球教案怎么写小学语文，还没归还。提醒他，我怕小气；如果我不还”提醒一下，我担心他不及时归还。还有……我要去问问班里的“知多行”李小七。

2、师：同桌工作，选一个表演。

3、students 在舞台上表演。

4、师生会结合注意点发表意见征求意见。

四、联系实际，练习“咨询”——反过来

1、师：当我们在生活和学习中遇到自己解决不了的困难时，要主动向别人请教。现在，请向您的朋友询问您遇到的您无法解决的问题，看看他们是否可以帮助您解决。

2、students 可以自由组合、交流、咨询（也可以向老师咨询）。

如果3、团队没有解决问题，向全班寻求解决方案（如果没有解决，可以在课后咨询其他人）。

五、总结收获，拓展延伸——与三分之三相反

1、师：同学们，通过今天课的学习，我们不仅掌握了问人的方法和注意点，还提高了口语交流能力。真的收获不少！衷心希望你在以后的学习和生活中遇到困难，不要忘记问别人；同时，不要忘记真诚地帮助向我们咨询的人。

2、师：如果你今天在这堂课上还有没有解决的问题，你可以回家后向你的父母或邻居以及一些社会上的专业人士征求意见。我相信你的问题会得到解决。 .

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