（精选3篇）：如何写教案？（四）

掌声教案（选3篇）

作为一名优秀的教育工作者，经常要根据教学需要编制教学计划。教案是教学的主要依据，起着至关重要的作用。那么教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的鼓掌教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。

掌声教案1

课本分析：

作者以怀旧的语气写下了这段小学经历。文中写道，身为残疾女孩的英子，心中自卑。一次偶然的机会，她想起了自己不得不面对同学们的目光。没想到，同学们给了她鼓励的掌声。从此，英姿的生活态​​度发生了变化，她开始“微笑面对生活”。

学生分析：

三年级学生已经适应了人民教育出版社出版的小学语文实验教材的全新结构和内容。学生掌握了许多识字方法，愿意大声朗读小说。加上环环相扣的教学环节，吸引学生学习。

设计理念：

1、 《全日制义务教育汉语课程标准》提出“我喜欢学习识字，有主动识字的愿望”。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”要求。本课以识字和朗读为主，培养学生学习汉语的兴趣和信心。

2、汉语教学大力倡导独立、合作、探究的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。

3、搭建生活与教材之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重培养学生关心他人的情感体验。

教学目标：

1、认识“麻、症状”等10个新词，写出“姿势”、“普通”、“鼓励”三个词；

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文；

3、学会尊重和关心他人。

课前准备：

课件，录音机。

教学过程：

一、课件演示，精彩导入

老师用课件演示了学生在播放歌曲《鼓掌》时鼓掌的场景。你想说什么？（让学生自由发言）今天我们一起学习课文，展示“鼓掌”这个话题。

二、初读课文，学习生词

1、自由朗读：需要朗读正确的发音。遇到生词，借助拼音多读几遍，读正确读音，读句子。

2、共同朗读：同座同读一首诗，互相纠正错误。

3、 指定阅读：每个人自然段落阅读后，要求学生对其进行评价。

4、 默读：想想鼓掌周围的文字是什么？（培养语言能力）

5、学习新单词

一种。展示本课生词；

湾 学生用自己喜欢的方式记住要求的单词；

C。测试识字效果：“你的意思是我猜”、“开火车”、“展开词”。

三、打造竞技场，互相挑战

1、阅读群内文章并提问。

2、团队寻找挑战者并交换问题。

3、团队一起讨论彼此的问题并尝试回答彼此的问题。

教师应对变化并及时帮助学生。

四、导读后，奉献爱心。

如果你的好朋友遇到了某种困难，你会怎么做？

五、 仔细观察，仔细书写。

1、课件呈现“姿势”、“普通”、“鼓励”3个词；

2、学生观察每个字符在字段中的位置，指出难写的字符；

3、老师写的，学生指出不足，老师指正；

4、学生自己写。

掌声教案2

【课本解析】

本课生动地讲述了身患残疾、忧郁自卑的小英在台上演讲时获得同学们热烈掌声的故事。在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗。告诉我们：每个人都需要掌声，尤其是在困难的情况下；我们要珍惜掌声幼儿舞蹈教案怎么写，同时也不能忘记给别人掌声。全文共有7个自然段，可分为4段（1:2-4；5-6；7）。正文以小英的情绪变化为贯穿全文的主线，曾多次写过小莹的态度和行动。所以，知道学生大声朗读课文，了解小莹的情绪变化，

【教学要求】

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。背诵课文的最后一段自然段。

2、本课学习10个新单词，认识9个二等单词。理解新词的意思。

通过本课的学习，我明白人需要尊重和鼓励，主动关心他人，尤其是遇到困难的人；同时，珍惜他人的关心和鼓励，正确对待自己。

【教学准备】

词汇卡、图片。

【授课时间】

2小时

第一课时

【目标和要求】第一次阅读课文，学习生词和生词。

一、导入未解决的问题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么名字？（板：掌声）

2、 什么情况下我们经常听到掌声？

3、我预知了我的愿望，知道谁在为谁写作，为谁鼓掌吗？为什么会鼓掌？

二、初读正文

1、老师阅读。

2、学生课后阅读生词。

3、老师出示单词检查识别：

4、阅读正文。

5、 按名称分节朗读课文，总结每个自然节的意思

6、 讨论段落，总结段落的意思：

①写作小英因残疾而忧郁自卑。

②老师让小英发言，因为他不了解情况。小英在同学们的掌声中发言并取得圆满成功。

③同学们的掌声，让小英鼓起了活下去的勇气，不再忧郁。

④指出中心：每个人都需要掌声。

7、每组读一段。

三、写新词

1、老师指导写“课堂”、“环境”和“愿望”。

2、学生学习汉字，老师检查指导。

二等舱

【目的和要求】精读课文。

一、评论

1、识别和阅读单词。

2、 告诉文章每个段落的内容。

二、精读训练

1、 爆料一句：说起那次演讲后，小英好像变了一个人，真是奇怪。

2、自由阅读文本并思考：

①“说来奇怪”，你觉得奇怪不奇怪？为什么？

②“那个时候”指的是什么时候？

③“像变了一个人”，小英有什么变化？为什么会有这些变化？

3、讨论：

①（不足为奇，在大家掌声的鼓励下，小英不再自卑，鼓起活下去的勇气。这并不奇怪。“说来奇怪”表达了小英转型的幸福感..)

②（略）

③小英以前是什么样子的？默读课文，画出相关句子。

之后？练习阅读“像另一个人一样......进入舞厅”。

为什么会有这些变化？莫大§4，复述“那次演讲”的故事。练习小英在信中所说的话。大家看的那饥渴的眼神，你觉得是什么？为什么？

显示：是的，每个人都需要掌声……献给他人。

——这段话告诉我们什么？你怎么理解？

小英处于什么困境？

“掌声”是什么意思？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）

一起阅读。

4、 练习背4。

三、感性阅读全文

四、问题与解读

五、家庭作业

掌声教案3

学习目标：

1、 认识新词。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、学会尊重和关心他人。教学难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子掌声前后的变化和两次掌声的含义。教学过程：

教学过程：

一、介绍渲染，开始情感

同学们，你们接受别人的掌声了吗？（板：掌声）当时的心情如何？

（生说）今天的32节课，与掌声有关

二、 整体感知，感受情感

1、自读文本。

先自由阅读课文！如果您遇到难以阅读的单词或句子，请将它们记下来并多读几遍。注意字的读音，通读句子，标记自然段落。

2、认识和阅读新单词。

这节课有多少个自然段？刚才大家都在读书画画，画了很多生育率。看，（出示生词课件）哪组愿意帮你读，给大家看？（学生认读新字）展示几个容易出错的单词，再练习阅读。

3、 小组合作阅读。相信在这些小老师的帮助下，我们一定能更好地阅读。让我们以小组的形式一起阅读！你想怎么读？是的，可以一次读一段，也可以一起读，互相帮助，读读发音准确，朗读课文。

4、一行人开着火车看书。我真的知道如何合作。让每组开火车朗读课文！Bibi 看哪一组读得最流利。

三、 品味欣赏和阅读。领悟情绪

1、 老师：请快速默读一遍课文。想一想这段文字主要是关于谁的。能不能用本书的语言简单介绍一下。

2.学生默读。

3、沟通。

（1）哪个组派代表来报道？英子给你什么印象，能不能用书的一句话简单介绍一下？（老师根据学生的说法：文静和忧郁）哪里可以说?（学生说，面向屏幕阅读第一段。）

后来，她变了，变成了什么样的人？（在哪里可以看到？） Board：活泼开朗。关颖子真的很开心，快来愉快的阅读第4段吧！

（2）师父（指着黑板）：英子前后发生了这么大的变化，你能从你的阅读和表情上表达出这种变化吗？你想怎么读？（盛后说，读两段1、4 分组。）

4.师：看完这两段，我不禁想到一个问题。是什么让英子做出如此大的改变？2（生：掌声）文章中多次提到掌声，是在什么情况下响起的？先别急着说，先用自己喜欢的方式看书，边看边画相关句子！

5、 老师：阅读并标出小组中的句子。想一想你从中所理解和感受到的。让我们交流！

6、沟通。

（1）多少掌声？（2次）第一次鼓掌是在什么情况下响起的？（小组代表发言，根据演讲，演示课件。）如果你是英子的同学，你想到此掌声表达了什么 你觉得在哪里？你真的可以学习，从角色的表现中猜出她的理想！吐，让我们再读一遍，展示第一个掌声！（自读-评论-一起阅读）

老师和学生都这么说）她从一个安静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩。让我们再读一遍2、3的两段，把你的感受你脸上的表情，融入你的声音c

7. 一起阅读《仁三》的两段。

8.老师：上中学后，英子写（课件），快来读吧！（学生读信）微笑面对生活，多好的说说，想想你从这封信中学到了什么？

9. 沟通。师：想说的太多了。回去后，你可以写下你所说的，写回英子！

四、 联系现实，升华情感

湖 师：学完这篇课文，你对掌声有新的认识吗？（盛说）

2.老师：是的，掌声是鼓励、表扬、尊重、关怀（黑板：...）（展示课件）你看，在学校，在家里，在社会，到处都需要掌声，需要爱，你要这掌声，这份爱献给谁？让我们来谈谈它。！~

3、多好的演讲，同学们，让我们为我们精彩的演讲鼓掌吧！向后来听课的老师们送上感谢的掌声！

五、 布置作业，延伸情感

师：学完这篇课文，你想给自己布置什么作业？（盛说：读得漂亮，抄有深情的句子幼儿舞蹈教案怎么写，写回复英子等）挑你最感兴趣的去做！

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