这是渗透爱书的方法，养成童话面纱

《阅读童话》的教学设计【课本解析】这是一篇阅读指导课文。正文内容分为两部分。第一部分介绍童话故事“看封面，找书名和作者”的主要内容，在童话“看封面，找书名和作者”的旁边，引导学生掌握阅读书籍的方法。 ; 第二部分通过学习小伙伴的情景对话渗透到学生中，将阅读延伸到课堂之外，学会保护书籍。[教学目标] 1. 通过阅读封面、作者、目录和内容来学习如何阅读一本书。2. 通过阅读、表演、漫画、思维导图等分享童话有趣的片段，展示个人阅读的成果，享受阅读童话的乐趣，激发阅读童话的兴趣。3. 渗透爱书的方法，养成爱书的习惯。【教学过程】一、展示故事伙伴，揭开童话的面纱（一）揭开标题“孩子们，今天这节课我们一起来——读童话。”（板贴：童话）故事故事）（二）秀读伙伴，导入故事阅读1.秀读伙伴：“老师还请了两个朋友和我们一起读。看，他们来了——（PPT动画：'Hello kids ！我不介意。我和我，我不开心。你认识我们吗？')” 2. 向你的阅读伙伴问好：“你认识他们吗？谁能和他们说话？打个招呼？一起打个招呼。”3.

竖起你的小耳朵，仔细聆听。（PPT动画：'听说你最近一直在看我们的故事，是吗？今天，我们带来了故事书，仔细看看书的封面，你发现了什么？'）”二、@ > 阅读封面目录，确定童话作者（一）查找封面信息，指导阅读方法1.阅读封面查找信息：“仔细看，你发现了什么？”（根据到一代，PPT显示书名，作者，出版商）2. 重点阅读准作者姓名：“书的作者是——（学生回答'任荣荣'）这个词”任”一定要读第二遍，一起来读一下准作者的名字吧。给它起个名字。”3.总结，指导阅读方法：“孩子们，书的封面上隐藏着这么多的信息，这些信息非常重要！所以在看书的时候一定要小心——仔细阅读封面。” （板贴：阅读封面）（二）阅读故事“序言”，提取作者信息1.阅读“序言”：“现在让我们轻轻地慢慢打开书。看，这本书的“序言”——《可爱的任荣荣爷爷》，你找到了吗？序言是谁写的？（学生回答“孙建江”）孙建江是怎么介绍任荣融的？爷爷呢？自己读吧。”2.交流作者信息：“现在，你对任荣荣爷爷了解多少？”（从年龄、身份、影响、

仔细看看目录，你还发现了什么？”（学生回答“目录里有故事的名字，还有故事的页码”）2. 发现目录的作用：“现在你知道目录是干什么的了吗？（引导学生自由表达）是的，目录就像一个小指南。它可以告诉我们书中隐藏了哪些故事。这些故事隐藏在第一页，方便我们找到想要阅读的故事。看来看目录也很重要。”（贴在黑板上：阅读目录）【设计意图：叶胜涛先生指出：“阅读整本书具有非凡的意义。可以拓展阅读空间，发展语言，锻炼思维，增强精神，提升境界。“从低年级开始，我开始渗透全书阅读的方法，爱书的方法——轻轻慢慢地，让学生受益终生。] 三、 享受故事片段，享受童话的乐趣。（一）欣赏《无心不开心》有趣的片段，先感受童话的乐趣1.回顾故事内容，学习阅读。（1）”现在就让我们走进《失落与不快乐》。看，他们是来考验大家的！”（PPT展示练习卷，学生用卡片答题）（2）总结阅读法：“哇，你不仅懂故事的内容，哪怕是这么多的细节，都能清晰的记住。看来，读一本书，不仅需要看懂所写的内容，

阅读有这样的效果。我们可以在脑海中将文字读成卡通片。谁再分享给大家？”（学生把有趣的情节读得生动，尽量读出画面的感觉）（4）朋友们可以自由组合，分享有趣的情节：“有趣的故事太多了，孩子们可以找到自己的朋友分享。如果他的分享让你看到这样的画面，别忘了给他点个赞！”（播放音乐，学生在舒适自由的阅读环境中分享童话的乐趣）[设计意图：课前模拟书本，为学生营造舒适的阅读环境。童话故事。第一步，在原生态中朗读。第二步，教师适时切入动画播放，引导学生将无声的文字朗读成生动的动画；第三步，学生自由分享，读出图片的感觉。

教师引导学生以多种形式呈现自己的个性。阅读成果，从支持到发布，让学生享受阅读的乐趣。同时，老师们抓紧时间渗入爱书的习惯，自然，无迹可寻。]四、读故事，讲爱书的方法1.故事阅读结束，说说后续做法：“这本童话书你看了多少遍？看完之后你打算如何对待它？” 盛：这本书很有趣，我想借给其他孩子 老师：这是一个与他人分享阅读乐趣的好方法。你还要做什么？盛：这本书太好了，我打算留着。师：珍惜吧，这也是一个好方法。书不是读一两遍就够了。

看，我没脑子的时候有话要对我们说，仔细听——（PPT动画：‘孩子们，我不傻了。每次看完，我都小心翼翼地把书收起来，不会把书弄脏。会不会你和我一样喜欢书吗？'）告诉我，你平时是怎么喜欢书的？”（学生简介）【设计意图：轻轻打开书打开阅读之门，轻轻合上书结束阅读之旅，自然引发关于如何爱书的话题，独立而有效。 ] 五、 拓展故事的阅读，延伸童话的欢乐1. 表达不开心的话：“孩子们，现在遇到事情，我不会总是说“不开心”。每当我读到有趣的童话故事时，我就会开心！最近，我读到了“ 美国作家阿诺德洛贝尔写的《青蛙与蟾蜍》，很有意思！你有没有在课外读过这么有趣的童话故事？”2. 拓展课外阅读，延伸童话阅读的乐趣：“课外，有很多童话故事也很有趣，你也可以像今天一样分享给你的朋友们！”【设计意图：阅读的延伸无止境。通过本课，学生充分感受了阅读童话的乐趣，激发了他们阅读童话的兴趣。然后教师引导他们在课外延伸阅读触角，不时渗透阅读。,处处阅读的意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计] 由美国作家阿诺德·洛贝尔 (Arnold Lobel) 撰写。这真有趣！你有没有在课外读过这么有趣的童话故事？”2. 拓展课外阅读，延伸童话阅读的乐趣：“课外，还有很多童话故事，也很有趣。您也可以像今天一样与您的朋友分享！”【设计意图：阅读的延伸无止境。通过这堂课，让学生充分感受阅读童话的乐趣，激发他们阅读童话的兴趣。老师再引导他们在课外延伸阅读触角，渗透阅读时不时，无处不在的阅读意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计] 由美国作家阿诺德·洛贝尔 (Arnold Lobel) 撰写。这真有趣！你有没有在课外读过这么有趣的童话故事？”2. 拓展课外阅读，延伸童话阅读的乐趣：“课外，还有很多童话故事，也很有趣。您也可以像今天一样与您的朋友分享！”【设计意图：阅读的延伸无止境。通过这堂课，让学生充分感受阅读童话的乐趣，激发他们阅读童话的兴趣。老师再引导他们在课外延伸阅读触角，渗透阅读时不时，无处不在的阅读意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计] 你有没有在课外读过这么有趣的童话故事？”2. 拓展课外阅读，延伸童话阅读的乐趣：“课外，还有很多童话故事，也很有趣。您也可以像今天一样与您的朋友分享！”【设计意图：阅读的延伸无止境。通过这堂课，让学生充分感受阅读童话的乐趣，激发他们阅读童话的兴趣。老师再引导他们在课外延伸阅读触角，渗透阅读时不时讲童话故事的教案怎么写，无处不在的阅读意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计] 你有没有在课外读过这么有趣的童话故事？”2. 拓展课外阅读，延伸童话阅读的乐趣：“课外，还有很多童话故事，也很有趣。您也可以像今天一样与您的朋友分享！”【设计意图：阅读的延伸无止境。通过这堂课，让学生充分感受阅读童话的乐趣，激发他们阅读童话的兴趣。老师再引导他们在课外延伸阅读触角，渗透阅读时不时，无处不在的阅读意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计] 拓展课外阅读，延伸童话阅读的乐趣：“课外，还有很多童话故事也很有趣，你也可以像今天一样分享给你的朋友们！”【设计意图：阅读的延伸是无止境的。通过本课，学生充分感受了阅读童话的乐趣，激发了他们阅读童话的兴趣。然后教师引导他们在课外延伸阅读触角，不时渗透阅读。,处处阅读的意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计] 拓展课外阅读，延伸童话阅读的乐趣：“课外，还有很多童话故事也很有趣，你也可以像今天一样分享给你的朋友们！”【设计意图：阅读的延伸是无止境的。通过本课，学生充分感受了阅读童话的乐趣，激发了他们阅读童话的兴趣。然后教师引导他们在课外延伸阅读触角，不时渗透阅读。,处处阅读的意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计] 阅读的延伸是无限的。通过本课，学生充分感受了阅读童话的乐趣，激发了他们阅读童话的兴趣。然后教师引导他们在课外延伸阅读触角，不时渗透阅读。,处处阅读的意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯讲童话故事的教案怎么写，让他们学会阅读。] [黑板设计] 阅读的延伸是无限的。通过本课，学生充分感受了阅读童话的乐趣，激发了他们阅读童话的兴趣。然后教师引导他们在课外延伸阅读触角，不时渗透阅读。,处处阅读的意识，启发他们从小养成良好的阅读习惯，让他们学会阅读。] [黑板设计]