【每日一题】人无信而不立——《信客》教学设计

本文整理于互联网，仅供阅读。立而不立的人——“信科”教学设计 人立的“信科”教学设计 【教学目标】1、理清文章语境，掌握文章的思想内容。 2、算了，文章简洁大方，语言犀利不张扬。 3、体检查信的语言、动作和心理，学习新的描述方法。 4、 了解新科的职业道德和卓越品质，树立诚信为本的人生理念，陶冶情操。 【重点和难点】2、3、4. 【教学模式】自学辅导型（自读课文） 【计划课时】三课时 【教学方式】1、自学】辅导型：阅读、指导、讨论、总结2、知识赛型【教学设计】 【自学辅导式】（教学法一）一、Introduction：介绍“人无信不立”、社会“诚信教育”、“时代呼唤诚信”等古语文字。 （学生讨论交流，教师总结介绍。）二、作者简介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，当代艺术理论家、化学史家、散文家。 《戏论》、《艺术创作工程》、《文化之旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居记》等，文化界对他的“秋雨现象”赞不绝口，反对《秋雨》。三、写作背景：20世纪初，浙江余姚不少人到上海求学谋生。本文整理于网络，仅供阅读和参考。邮政尚未普及到农村，城乡之间的沟通必须由专人负责，因此出现了特殊的信徒职业。

四、教学步骤：1、display目标（略，课前预览）2、show自学大纲：（1）学习生词：注音：backcamel（tu）trek（sh） ) 灰暗() 叹() 嘘昏() 点佩() 吊唁() 诡计() 呵呵() 斥责② 释义：演绎、援助、叹息、稀有、诡计、邓佩、吊唁、生死不幸、磕磕绊绊，忽然3、 研读课文，分析思考以下问题，讨论回答： ①理清文章上下文：本文按序号分为四部分，请按顺序写出结构大纲文的内容。⑴信者的由来。-----——由来⑵如何成为使者（1—4）泛泛地写信使的事迹（5—7）专注于事迹）活生生遇到离家出走的客人，当了经纪人。一个信徒。 (8—11）代人写信的行为)特点？请从文中找出相应的例子。 A.城乡通讯代理《外游，年年月月我一直在等这篇文章每个月都在网上编译，仅供阅读参考他的足迹” B. (a) 收入微薄，生活窘迫：“但他家破破烂烂，没有什么值钱的东西。” “哪家店？你只​​买米，不买菜。” “他躲在墓地边破破烂烂的茅草屋里。”“城里到处找，怎么去谋生的地方。”“他大半生都饱受胃痛和风湿病的折磨”“他一直饱受胃痛风湿之苦。” 一块红丝被毁了y 人为“一生的名誉”；信徒代人送信，被误认为是“贼”，“坏事胜过好事”；当坏消息被报道时，它被视为“死亡和不公正”。大声斥责”，经常受到怀疑、欺凌和仇恨。

(d) 敬业诚恳：“信徒与信徒合二为一”，“我的名声毁了，但这个国家不能没有信徒。” “信徒可以铺纸擦墨……个人。”远方从文章中描述的信徒生活中的事件分析信徒的性格形象（或性格特征）。在黑板上写下主题，给学生适时从课文中快速找到相关信息，引导教师，与学生讨论，共同完成下一页的连接话题。相关事件。努力工作，承担责任，诚实，无私，探望老人，善待他人，宽容，理解邻居，敬业，代邻居写信，作者将详细写下哪些事件，以及哪些事件会被缩写？为什么？ A. 概括：作为当事人生活的代理人，解释信徒职业的危险和优秀品质ssion（鉴赏品味） B. 具体：给某人寄信，被人陷害 ⑤作者为什么要先写信再写信？老信徒？为什么信徒最后提到与老信徒一起埋葬？ A.说明职业特点：努力工作，真诚理解和同情老信徒 B，说明做信者的由来和成长端的积累面 C，精神的传承，尊重和欣赏旧信者 ⑥信者为何不再信者？试着弄清楚他跪在老信徒墓前的心理活动。 （写作训练一）A，“这条路越来越危险了，我撑不下去了。

“B.”他跪在坟墓的头上，请求老人原谅他。 ⑦信徒未信主后，代他写信，教小学。他死后人们如何对待他？试着与信徒死前的情况作比较，并说明原因。这个结局的深刻含义是什么？ A、“人们想着他所有的好处，往往……带几碗食物和零食，然后让他费心想办法沟通。” “打信的同胞……深受感动……信者来承担这件事……我亲自去信者家悄悄道歉，请他……把这篇文章发到网络仅供阅读参考 金钱，礼物，《我想起信徒》，《主心》，《前来吊唁的人很多很多，很多都是特地从外地来的。」 B.好人有奖.只有失去了才会懂得珍惜。 D.这些城乡（上海、余姚）只是社会的凝聚的影子，信徒也是精神的象征。信徒的境遇也是这种精神的相遇. 文章编排的结尾，对于反映社会现状，呼唤时代精神（正直、善良……）具有深远的意义。当时为信徒立了一座纪念碑。（写@k 22@例：信徒活了三十多年，大半生都在尘土中。移居上海后，可以品尝到坚定的信念；传递令牌，邻居感激不尽。认真、努力、有责任心；奉献、诚实和无私；善良与宽容，善良与正义。教学班，当老师，优秀作品，桃李香。全国推崇，人民推崇，立此墓碑，永世铭记。

⑨欣赏文章机智的台词，揣摩于秋雨散文的特色语言，并与前两篇文章进行比较。 A、“背影”简洁明了《信客》表格式教案 活页，“步骤”是口语，“信徒”简洁大方，机警通畅。 B. 简单：描述简单的字符，如“他读了一所私立学校……作为一封信回来”。优雅：《破烂发灰》、《碎尘》、《心碎焦急》、《这位父亲》、《闲在家》等。城市的沉沦……神经末梢”、“怀疑之剑从红眼中射出”、“信徒们……堆积在这篇文章中。网络上，仅供阅读和参考。” D.常达：“现在，他一个一个地躲起来了”，“会有一些农妇听到他们的死讯……连生诺”。 ⑩找出文章写作的精妙之处（如a、语言、动作、心理描写；b、选材与构图；c、明暗线等），并从中学习。如： A.开行：信客的事业。 B、选材有代表性，布局方案详实总结，相得益彰。暗线：宿命老信徒3、学生跟随自学大纲学习或讨论交流（两人），设计其他课题，老师辅导，掌握自学情况，收藏反馈信息。 4、Checkpoint拨号，言归正传：老师会根据学生的自学情况和反馈信息，对设计和重要难点问题提出必要的建议。学生讨论交流，教师总结。 5、老师总结：（1）总结鑫科的优良品质，树立诚信理念。

（2）学习文章语言描写、动作描写、心理描写等人物描写的精妙程度，以及选材的选材，文章的精准排版。（3）赏分析文章简洁优雅、机警通畅的语言特点。（4）6、阅读写作练习（1）推荐阅读类似文章，如语言报或课外书等文字文章。（2）） @写作：写一，写二，略。写三，周记（情感或写作技巧转移训练）本文整理于网络，仅供阅读参考【知识竞赛型】（教学方法二实验班）【教学目的】 ] 让学生了解汉语课堂中学生主体与教师的地位关系《信客》表格式教案 活页，学习自学的方法和技巧，激发学生学习汉语的兴趣和潜力并探索新的教学方法。 【理论依据】1、“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。 2、《信客》为自读课文，教学方式为自学辅导；3、初中生心理特征及弘智1班学生实际情况[教学]思路]把老师主导的课堂变成知识竞赛场地（看幸运52的启示）1、周一中文晚自习和周二早自习，学生有足够的时间讨论语文系的课文，设计题和比赛准备，老师提前公布比赛方法和规则，学生独立组织比赛。2、将学生分成四组，分别命名（如勇敢无敌组）并协调和配合参加比赛，一名学生担任主持人，老师担任评委和嘉宾解说。3、化教案设计一 比赛的各个步骤都是比赛的步骤，各位让学生真正体验如何成为学习的主人。

4、 规范实力，公平竞争。 5、 允许学生将自学和研究与协作讨论结合起来。 【课表】连续两课时或一晚自习。 （提前做好调研和组织工作，做好准备不足和学生第一次不适合参加课堂比赛的准备。） 【参加者】：宏志1班全体同学，本文整理网上有，仅供参考。 【评委点评嘉宾】班主任 【比赛方案】（草稿）： a) 主持人开场白：介绍评委，点评嘉宾和参赛队伍，说明比赛目的和规则，宣布比赛开始。 b) 比赛步骤安排：（题目：如教学设计一）1.畅通字词，秦哲无敌：听写生词和注音，随机抽查三名学生的听写书，按总人数2.课文研习，智者无所畏惧：提出问题，让所有玩家思考，并确定每队举手的数量和速度举手速度最快，答题人数最多 参赛队夺得答题权，每队只能有两名选手出来答题，第一名由主持人，第二名由每队推荐，两名选手答完后视为该队完成答题。如果有同学纠正错误或补充答案，每答对一个小组扣一分，补充小组将继续e点。最后，解说员会给出评价并给分。 3.你问我说，聪明人畅通无阻：分别给每组有权问两次，举手表示评委通过为有效，每题满分三分。评委将根据其含金量（包括题型设计分和答题分）进行评分，答题评分方式与第一次相同，2个环节相同。

但是球队必须争夺话语权，评委会给出分数和评论。 4.视频截图佳句，我是唯一的：每组从文章中选出一两句诙谐的句子，阅读欣赏，谈一谈他们的精彩之处和个人经历和感悟。每处10分（选句3分，欣赏7分），嘉宾点评。 5.粒归仓，谁得到的多：各组分别描述自己的收获，谈学习收获。内容可以涉及情感目标、知识目标和技能目标，尤其是在写作方面。本题最高10分，每组一次轮流讨论一个人。轮流，评论整理在网上，仅供阅读参考委员会的评论。 c) 主持人总分，嘉宾点评比赛的亮点和不足，总结文字。 d) 公布结果并颁发证书。 e) 游戏结束。

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