小学语文：生字卡片、图片头饰第一课时（二）

Part 1：课文《两只小狮子》阅读教学设计范文

【教学目标】

1.认识：“狮子、郑”等14个新角色。能写出“实践学习”等6个字。学会积累像“懒惰”这样的词。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。学会大声朗读疑问句和感叹句。

3. 了解两只小狮子的不同表演，明白不能依赖父母，要从小学习生活技能。

【教学准备】

词汇卡、图片、头饰

第一课时

一、引起兴趣，聊聊

1. 昨天我们遇到了可爱的小白兔和小灰兔。今天老师给大家带来了两个新朋友。他们是谁？（在画了草和森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.黑板主题。随机学习“狮子”的读音和字体。

二、初读课文，感知内容，认识生词

1、随心所欲地读文，遇到新字就画下来，在拼音朋友的帮助下多读几遍。

2、 每组四人有一套词汇卡。请带领组长再读一遍课文，然后学习词汇，说说有什么好的记忆方法。

3、检查新字的学习情况（使用“与狮子交朋友”游戏检查发音。沟通和记住字符形状的好方法。）

4、 指定按名称朗读课文，朗读朗读，随机引导朗读疑问句和感叹句。

5、再读一遍文字，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友？

三、创设情境，朗读感受1、2自然段子

1.学生可以自由练习阅读。

2. 读写同一位置的两只小狮子不同表情的句子。

3.阅读第一句话的指南。

一只小狮子整天练习翻滚、拍打、撕扯、咬人，非常辛苦。

一种。按名字读。

湾 贴四张“滚、飘、撕、咬”的图片

C。请四位同学把“滚、飘、撕、咬”四个字贴在

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第二部分：《两只小狮子》文字教学设计范文

一、简介

１、 同学们坐得挺正的，眼睛真亮。为了显示奖励，我邀请大家看动画片。

２、播放一集“狮子王”。

３、刚才漫画里威武雄壮的狮子叫什么名字？（原来是森林之王*吧）

４、你看，*ba来了（展示*ba的图片），他今天来求救了，（展示皇冠）这是森林之王的皇冠，*ba的两个儿子都想要得到它，我应该给它什么？WHO？我们先来认识一下两只小狮子吧！

５、 写在黑板上的题目“两只小狮子”，一起读题目。

二、组织教学

三、阅读全文，整体感悟

１、自由阅读

以你喜欢的方式阅读课文，注意汉字的形状，以及汉字的读音。

２、按名称读取

3、显示动画并检查单词条件

显示词：整天、能力、痛苦、地位、应该、努力工作、未来等。

一、一起阅读

湾 读

c、开火车读书

比较：刻字，组词。

四、 通过对比，感知两只小狮子的特点

师：现在，你对这两只小狮子了解多少？谁能谈谈？

从文中找出两只小狮子表情不同的句子，结合文*图，仔细阅读。

师：谁要给大家念头狮子的表演？（显示第二个自然段）

你能从文中找出一句话概括第一只小狮子的特点吗？（黑板上写着“刻苦”）

师：你从哪里看出它是勤奋的？

显示图片：滚动、扑动、撕裂、咬合。谁来表演？

（让学生根据表演内容猜词）

老师：我们再说一头狮子吧！谁想把它的表演读给所有人听？

同理，第二小狮子的特点也可以用文中的一个词来概括。

竞赛阅读，看谁能看懂小狮子懒惰

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第三部分：文字两只小狮子优秀教学设计范文

1.认识：“狮子、郑”等14个新角色。能写出“实践学习”等6个字。学会积累像“懒惰”这样的词。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。学会大声朗读疑问句和感叹句。

3. 了解两只小狮子的不同表演，明白不能依赖父母，要从小学习生活技能。

词汇卡、图片、头饰

第一课时

一、引起兴趣，聊聊

1. 昨天我们遇到了可爱的小白兔和小灰兔。今天老师给大家带来了两个新朋友。他们是谁？（在画了草和森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.黑板主题。随机学习“狮子”的读音和字体。

二、初读课文，感知内容，认识生词

1、随心所欲地读文，遇到新字就画下来，在拼音朋友的帮助下多读几遍。

2、 每组四人有一套词汇卡。请带领组长再读一遍课文，然后学习词汇，说说有什么好的记忆方法。

3、检查新字的学习情况（使用“与狮子交朋友”游戏检查发音。沟通和记住字符形状的好方法。）

4、 指定按名称朗读课文，朗读朗读，随机引导朗读疑问句和感叹句。

5、再读一遍文字，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友？

三、创设情境阅读教案怎么写，朗读感受1、2自然段子

1.学生可以自由练习阅读。

2. 读写同一位置的两只小狮子不同表情的句子。

3.阅读第一句话的指南。

一只小狮子整天练习翻滚、拍打、撕扯、咬人，非常辛苦。

一种。按名字读。

湾 贴四张“滚、飘、撕、咬”的图片

C。请四位学生在相应的图片下贴上“滚、飘、撕、咬”四个字。

d. 学生们

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第四部分：文字两只小狮子教学设计样例

【教学目标】

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。学会积累像“懒惰和缓慢”这样的词。

2、 通过多种形式的反复阅读、拓展想象力等，加深对不同人物*的理解，体验狮子妈妈的话。

3、 了解两只小狮子的不同表演，明白不能靠父母，要从小学习生活技能。

【教学重点】

在阅读的过程中，我了解了两只小狮子的不同表现，也明白不能依赖父母，要从小学习生活技巧。

【教学流程】

一、审核导入：

1、 同学们，昨天我们学习了《两只小狮子》的27课，这些生词小伙伴们还记得吗？让我们一起认出他们。（多读）

2、狮子妈妈生了两只小狮子，今天我们继续认识这两只小狮子。来，跟老师写题目。注意防狗旁边的措辞。（黑板题目）

二、初读正文

1、 这是两只什么样的小狮子？请翻到120页的书，边听课文边思考这两只小狮子的区别。

2、是的，狮子很懒。（海报、黑板：懒惰）另一只狮子很努力很勤奋（海报、黑板：勤奋）

三、创造情境，角*对话。

1、感受小狮子的勤奋

你喜欢哪只小狮子？(秦狮)你看文中哪句话说这只小狮子很勤快？谁会读这句话？

①勤劳的狮子学会了什么技能？（滚动，拍打，撕裂，咬）

你想看看小狮子整天在练习“翻滚、拍打、撕扯、咬”什么样的动作吗？老师带来了小狮子练习技巧的视频，一起来看看吧！（播放视频）

在黑板上写：他妈的和咬

②小狮子只会学习

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第五部分：《两只小狮子》课文优秀教学设计模型

学习目标：

1、 认识本课的14个新字，认识字形，写出“锻炼”两个字。

2、 正确，流利地朗读课文，学习第一和第二自然段。

3、 感受两只小狮子的不同表演。通过阅读课文，理解语言情境中的“整天练习、懒惰、努力”等词语。

教学过程：

课前谈话：老师听说我们班的孩子喜欢动物，今天我们玩一个模仿他们动作的游戏怎么样？

老师报出动物的名字，学生做动作。（小猫、小*、小兔子、小猴子、小狮子、威武的狮子）

师：哦，真像一头威武的狮子！接下来，我们要准备上课吗？

一、 创造情境来介绍、阅读问题和识字。

老师发现我们班的小朋友对狮子很感兴趣，学的也很相似。看，狮子来了。

（课件展示了狮子图片和“狮子”字样）

（一）教学生单词：“狮子”

1、谁能跟他们打声招呼，教教“狮子”的发音（生，“你好，小狮子”等）

预设指南：

盛说“狮子”说话快——狮子没听见你说的话，你能不能慢点再说一遍？

“狮子”不准确——请看一下“狮子”的读音，然后再说一遍，好吗？

“Lion”发音很好——“Lion”你读得非常准确，所以让大家再读一遍。

“子”的轻声——你读“子”的轻声，你就能学会。

个别谈集体

2、识字的新角色“狮子”。

1）老师的黑板“狮子”。（写的时候建议在狗旁边）

2） 你有什么好办法记住“狮子”这个词。（老师总结识字方法：加一加熟字加部首形声字……）

3）带有“反狗”字样

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第六章：“两只小狮子”第一课教学设计模式

一、 教学要求：

１、学习11个新单词，知道如何使用should、skill和三个单词练习口语。

２、理解课文内容，让学生明白生活不应该依赖父母，而应该从小锻炼*生活能力。

３、能够正确分角度*，流利且感性地阅读全文。

二、教学重点和难点：

把握懒狮说的话，明白他不练气功的原因，明白狮子妈妈说的道理。

三、教具准备：

拼音卡片、幻灯片和写狮子妈妈的话的小黑板。

四、授课时间：

两个小时

教学内容：读准生字读音，理解词义及课文内容，

教学过程：

一、阅读问题并导入新课程。

１、你们见过狮子吗？你知道狮子有什么特点吗？（凶猛，肉食性，森林之王）

２、今天我们正在学习第十四课“两只小狮子”，看看它们是怎样的两只小狮子。

二、初读正文

１、 朗读课文生词读音，朗读全文，标记自然段。

２、 开火车阅读词汇卡。（例如：kē

S），一起读单词卡。

３、逐段阅读正文。

４、一起再读一遍课文。

有多少个自然段？文中主要写了谁？他们呢？

三、了解文字内容

１、 读自然段的第一段，这一段的重点是什么？

２、 这两只小狮子的表演有什么相似之处？

３、 阅读第二个自然段，一共有多少句？

⑴第一句话说的是什么？在黑板上写字：艰苦的练习

你在哪里看到艰苦的练习？

“整天”是什么意思？解释什么？（训练时间长，从早到晚，不怕吃苦，不怕累）

整天练什么技能？谁能使用手势来滚动、拍打、撕裂和咬合？（滚动可以使身体灵活：可以使用flutter

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第七部分：《两只小狮子》第一期教学设计范文

教学目标：

1、 认识本课的14个生词，写出6个生词。

2、学会正确、流利、情绪化地阅读文本。

3、读懂课文内容，从小学开始了解知识和技能，不依赖父母成长。

重难点教学：

关键点：1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2、我正在确认阅读14个新字符和单词。

困难：

感性地阅读角色的对话，了解狮子妈妈的话中的真相。

教学设备：

课件、小狮子头饰、词汇卡

第一课时

一、导入新课，*有趣

老师：我很高兴认识了你们这么多新朋友。今天我们一起去大森林结识了两个新朋友，看看他们是谁？

1、课件展示了小狮子图片。

2、狮子字读读指南。

二、初读课文，背单词

（一）一读

1、正确阅读文本，找出无法识别的单词和单词并进行标记。

2、 团队合作，认识和阅读。

3、检查新字符的识别和读取。

(二）再读一遍，要求：流利的阅读文本

三、精读课文，理解内容

（一）课件展示了两只小狮子，仔细观察，说说它们在做什么？

(二） 观察第一只小狮子

1、 告诉我他在做什么？滚动、扑动、撕裂、咬合（在黑板上写字）

2、课文怎么写、读（学生自由阅读）

3、你知道他还会练习哪些技能吗？

这只小狮子是怎么练这些技能的？找出课文中描述的单词。

黑板写字：练习一整天

（三）天字阁写作指南：实践，实践

(四） 观察另一只小狮子

1、 告诉我他在做什么？找出课文中的句子并阅读【课件展示】

向他学习懒惰。

2、 懒洋洋的再说一句。

(五）阅读狮子会和

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第八章“两只小狮子”课文第一课教学设计

一、教材分析

《两只小狮子》是人民教育出版社出版的小学一年级语文第二卷课文。课文以小学生喜爱的童话形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表演，让学生从小学习生活技能，不依赖父母生活。

二、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自觉、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。大力倡导独立、合作、探究。充分发挥师生在教学中的主动性*和创造性*。

2、搭建生活与教材之间的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重运用现代科技手段，使学生在知识整合方面开阔视野，提高学习效率。

3、大声朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中要注意引导学生大声朗读。培养学生的阅读能力，使朗读成为学生学习和探索的重要手段。

4、 评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个体发展，充分发挥评价在教学中的作用，营造*、*的学习氛围，让学生快乐地学习。

三、教学目标

1、认识14个生词。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、 了解两只狮子的不同表演，明白不能依赖父母，要从小学习生活本领。

四、课前准备

多媒体课件、狮子妈妈头饰、懒惰狮子、勤劳狮子、小舒

五、教学策略与方法

1、创造爱

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第九章小学课文《两只小狮子》的教学设计

【教学目标】

1.认识：狮子、郑等14个新角色。能写练习、学习等6个字。学会积累像懒惰这样的词。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。学会大声朗读疑问句和感叹句。

3. 了解两只小狮子的不同表演，明白不能依赖父母，要从小学习生活技能。

【教学准备】

词汇卡、图片、头饰

第一课时

一、引起兴趣，聊聊

1. 昨天我们遇到了可爱的小白兔和小灰兔。今天老师给大家带来了两个新朋友。他们是谁？（在画了草和森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.黑板主题。随机学习狮子的发音和字体。

二、初读课文，感知内容，认识生词

1、随心所欲地读文，遇到新字就画下来，在拼音朋友的帮助下多读几遍。

2、 每组四人有一套词汇卡。请带领组长再读一遍课文，然后学习词汇，说说有什么好的记忆方法。

3、检查新汉字的学习情况（使用与狮子交朋友的游戏检查发音。沟通和记住字符形状的好方法。）

4、 指定按名称朗读课文，朗读朗读，随机引导朗读疑问句和感叹句。

5、再读一遍文字，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友？

三、创设情境，朗读感受1、2自然段子

1.学生可以自由练习阅读。

2. 读写同一位置的两只小狮子不同表情的句子。

3.阅读第一句话的指南。

一只小狮子整天练习翻滚、拍打、撕扯、咬人，非常辛苦。

一种。按名字读。

湾 贴四张滚、扑、撕、咬的图片

C。请四位学生把滚、扑、撕、咬四个字贴在相应的图片下面。

d. 学生再次练习

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第十章：小学课文《两只小狮子》教学设计模板

设计方案：

1、《汉语课程标准》提出阅读是学生的个性化行为阅读教案怎么写，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，本课程的教学设计以阅读为主，引导学生在中学学习中通过表演进行启蒙。

2、 开展丰富多彩的活动，为学生提供独立、合作、探究的学习环境。

3、 充分尊重学生的感受、体验和理解，给学生留下足够的学习空间，宣传自己的生活，鼓励他们的服务。

学习目标：

1、能够正确、流畅地阅读文本。

2、 以abb的形式累积重复。

3、 通过阅读理解，重新创作文本。

4、明白自己要从小勤奋学习，学习生活本领，不要依赖父母的真心话。

课前准备：

1、 剪辑卡通片《狮子王》

2、 制作多媒体课件。

教学过程：

一、会说话的狮子（介绍）

1、课前播放一段《狮子王》。

⑴你能告诉我狮子给你留下了什么印象吗？

⑵学生谈印象。

⑶ 是啊，太好了，难怪人们称狮子为林中之王，百兽之王。

二、揭开问题，质疑它。

1、：Mighty 的妈妈有两个孩子。他们是我们今天要认识的两个新朋友（板主题：两只小狮子）

2、 看完题目，你想知道什么？

3、初读课文：老师会朗读课文，学生要注意生词的发音。

三、取个名字，找个理由。（阅读文章）

1、狮子妈妈这几天真的很烦恼！这两只狮子还没有给它们起名字。你愿意帮她命名吗？

2、不过名字一定要符合小狮子的性格。它必须有依据和理由。原因必须在文本中找到。有问题吗？

3、老师：请打开课本第121页仔细阅读

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