【教学反思】有幸：践行教学评一体化追求课堂实效性

【教学反思】

周一下午，我有幸聆听了教研室王娜老师关于“实践教学评价与追求课堂效果的融合”的讲座。可以说受益匪浅！

报告中教案评价怎么写，王老师谈到了如何进行有效教学？无论采用何种教学模式，要开展有效的教学，都需要将教-学-评相结合。她说：只有解释课程标准，我们才能回答三个问题：“你把学生带到哪里去？”、“你怎么把学生带到那里去？” “你怎么能确定你把学生带到那里去了？” 老师只有解读课程标准，才能明白我为什么要教这些内容？实现“听懂课”；只有通过对课程标准的解读，教师才能不断提高教师的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力这三项基本技能。

王老师还谈到：对课程标准的详细解读，是为了将课程标准内化，实现学习目标。目标、教学和评价必须一致。目标对课程标准负责，课程标准对目标负责，评价对教学负责。目标、课程标准、评价与教学密不可分。我们必须根据课程标准来制定我们的教学目标，我们必须根据目标设置一些教学活动。在活动中，我们必须根据学生的表现来评价他们。它们是紧密相连、环环相扣的，使我们在教学过程中的每一步、每一项都必须明确、牢记。

在评价方面，我反思了自己的教学。每次上完新课，我都会在课堂上进行培训或测试。目的是看谁没有认真听课，谁不能。一旦你发现谁不能教案评价怎么写，就归结为班级没有。仔细听。在评价的过程中，我们应该有一个评价标准，而评价不应该只是一个测试。评价的功能应该是预防性的。这是我们的误会。王老师还提到了课堂考核的现状：有的考核无效，考核没有针对性；有些评估没有判断，评估也没有诊断性；评估是无价的，评估没有指导意义。课堂评价是课堂有效性和学生学习证据的可靠基础。

听了王老师的讲课，我的目标变得更加清晰了。在今后的教学中，我将继续努力实践有效教学，力求每一节课都清晰高效。