小学语文基础知识：古诗两首优质教案设计范文（二）

两篇优质古诗教案设计随笔

课前透视：

本课由李白的《望庐山瀑》和杜甫的《却举》两首古诗组成。两首诗都是七言绝句，从不同的角度描绘和赞美大自然的美景。诗与景交融，诗中意象生动逼真。它们是古代诗歌中的风景杰作。两首诗虽然都是写景，但手法不同。《望庐山瀑布》语言简练，用词准确得体。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山飞瀑的雄伟壮丽，可以说是一幅壮丽的写意山水画。《却举》用简单自然的句子，一言一景，动与静、声与色相结合，犹如一幅生机勃勃的早春画卷。在教学中，要把握古诗教学的一般规律，图文对照，探究作者的情感和教材编纂的特点，用读与听的方式引导学生在反复中体会诗歌的魅力和优美的意境。阅读，然后受到美感和感染力的启发。他对祖国大好河山和大自然的深切热爱和赞美。探索作者的情感和教材编纂的特点，以读与听的方式引导学生在反复阅读中体会诗歌的魅力和优美的意境，进而受到美的启发和感染。他对祖国大好河山和大自然的深切热爱和赞美。探索作者的情感和教材编纂的特点，以听讲的方式引导学生在反复阅读中体会诗歌的魅力和优美的意境，进而受到美的启发和感染。他对祖国大好河山和大自然的深切热爱和赞美。

无论是诗歌的内容，还是学诗的经验，二年级的学生都已经有了一定的古诗积累。此外，结合教材特点，图文丰富，诗句优美，适合阅读，教师在教学中要大胆放手，营造诗意的意境，采取多种方式帮助学生理解关键词，鼓励学生背诵，加深他们对经文内容和情感的理解。

教学目标：

1、 将识别 9 个新字符并写入 12 个字符。

2、 深情朗诵古诗，背诵古诗，感受诗人对自然之美的赞美。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗名句。

教学重点：

深情识字、写、读、诵古诗。

信息：

1、适合阅读诗歌和音乐的词汇卡、课件或插图、音乐材料。

2、 收集已阅读和背诵的李白和杜甫的诗句。

教学时间：

两课时

第一课时

切入人偶

1、聊：你们会背古诗吗？谁能把他知道的古诗背诵给大家听！

（从背诗活动，营造学诗氛围，实现自然过渡，板书选题。）

2、 观察：教师展示准备好的课件或两首诗的插图，引导学生观察。问：你在图片中看到了什么？试着谈谈你所观察到的。根据学生的观察和发言，得出题目。

（诗中有画，画中有诗是本文两首诗的特点。在教学中，学生要把握好形象思维的优势优势，引导学生从观察入手，观察与言语相结合，感悟诗中的意境。描述在图片中，我对诗中所包含的情感有了初步的体验。）

对话平台

初读

1、 展示古诗《望庐山飞瀑》。引导学生第一次朗读诗歌，或让能在课前阅读的学生带领朗读，由老师指导。

2、 表示阅读。引导学生利用已有的阅读和识字经验，掌握关键词进行批改和记忆，如：“紫”读“平舌”，“川”读“爱丽丝”；“瀑布”应读作“三分水”加上熟悉的“风暴”二字，“火炉”二字可背“冬天我们要造个炉子取暖”。充分鼓励学生以自己喜欢的方式学习新单词。

3、使用词汇卡检查学生的读写能力。

4、伙伴练习阅读经文并尝试背诵。

（充分尊重学生的阅读和识字体验，引导学生自主学习。夯实基础，为学诗、体验感情打好基础。）

写作

1、 显示“我能写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生观察字体在网格中的形状、结构和位置，找出自己认为需要注意的地方，并提醒大家。

2、指南。指导学生写难写的字，教师进行示范写作。学生根据教科书写其他字。

3、交流与评价。（自我评价、同桌评价、小组评价） 采用多种形式引导学生正确评价。

（及时巩固认字结果，提高学生的观察能力和自主写作水平和良好习惯。）

学习

1、自学诗。使用参考书和图片来理解单词的含义，并绘制您不理解的单词。

2、 团队合作。交流自学中已经理解的单词，解决不理解的问题，由老师进行导览。

3、全班交流。每组选出代表与全班交流，重点解决学习中的问题。

4、一边阅读，一边思考每首诗中的风景。

（尊重学习的学习主动性。激发学生自主学习和合作学习，培养独立阅读和解决问题的能力。）

启示

1、 自由阅读诗歌，对比插图，体验诗人所描绘的？

2、 团队合作，借助课文中的插图来描述图片，老师巡视引导学生，使想象中的图片生动具体。

3、启蒙：如果你是诗人，站在这瀑布下会是什么感觉？引导学生体会诗人的感受。

4、组织学生扮演诗人，利用老师准备的课件或挂图进行角色转换，感受诗的意蕴和情感。

（课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动思考和情感活动中加深理解和体验，并有一定的感悟感悟，受情感影响，获得思维启迪，享受审美快感。

“因此，自主权交给了学生，引导学生谈论发现、理解和体验。在学生之间的互动和互补中，他们可以感知诗歌，进入诗人的情感世界。阅读的过程成为学生独立的发现和体验。一种有趣的探索体验。）

背诵

1、用你从诗中体验到的情感练习带着情感大声朗读。

2、组织学生以多种形式朗读。如：评价、竞赛阅读、加动作阅读、看图阅读等古诗教案怎么写，引导学生读好诗。

3、练习带着感情背诵整首诗。

（朗朗书声是小学语文课堂永恒的追求。多形式的情感阅读，激发学生的阅读热情，促进语言积累，受美好情感的影响和感染，激发对美好事物的热爱和向往。自然 。）

二等舱

对话平台

审查

1、背诵《望庐山瀑布》，尽量用自己的话来形容诗句中所描绘的画面。

2、复习上节课的学习方法。

（巩固积累，引导方法，为学习《却举》做准备。）

自习

1、 按照上一课的方法，自己学习。学习新单词，学习记忆它们，并准确地发音。

2、 交流自学。出示卡片认读生字（鹿、汉、凌、坡、吴），说说你是如何记住这些字的。（鼓励学生使用多种方法进行识字）。注重单字拓展练习，加深学生对字义的理解，促进识字​​。

3、 表示读诗。把握关键词，给予指导。例如：“崔”读“平舌”，“博”读“博”等。

（探索学生识字体验，引导主动识字。多渠道加强识字经验交流，培养学生良好的识字习惯。）

写作

1、 展示《我会写》中的“吴、汉、创、灵、明、爵、坡、刘”，引导学生观察汉字的形体结构。找出你认为难写的单词，并清楚地说明你在写作时需要注意的地方。

2、范老师写难词，在写的时候强调需要注意的地方。如：“窗”，注意不要弄丢“烟囱”二字上的小记号。“汉”和“灵”都有相似的部分。注意“汉”是“晋”，“灵”是“灵”。

3、学生写作，教师巡视指导。组织学生互评。

（手写是低年级教学的重点古诗教案怎么写，在教学中要突出其主体地位，下大力气，做好。以提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。）

情绪

1、 展示诗（无插图），默读诗，利用参考书自学诗的内容。

2、 启发思考：如果让你在这首诗中加一幅画，你觉得应该画什么，并给出理由。

3、群内交流。如果可能的话，可以利用适当的时间让学生画一些简单的笔画，并说明这样画的原因。在沟通过程中注意对关键词的理解。如：“汉”“东吴”

（一言一景，色彩斑斓是这首诗的重要特点。因此，创设情境，变“字”为画，有机转化学习活动，在学生想画的过程中，谈论画、赏画、评画 理解诗的大意，体现学科融合的思想。和理解诗歌的方法。时间不宜过长，以免客人过多，偏离重点。，影响教学活动的开展。）

背诵

1、 展示学生的插图或优秀画作，引导学生深情朗读。

2、图文对比启发学生进一步理解诗歌的特点，一句一景，动静结合，声色相结合，以及诗的移情与美感的场景。

3、 以各种方式在情感上阅读和背诵经文。如：自读、小组合作阅读、音乐阅读、手指图阅读等，达到美读成诵的学习目标。

扩张

1、把我在群里收藏的李白和杜甫的诗作交流。

2、 如果条件允许，可以在课外举办一个小型的“诗歌朗诵会”，展示学生对古诗的积累。

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