古诗教案怎么写(小学如何进行古诗教学？略谈略谈自己的做法！)

思想是灯塔。没有想法，就没有安全的方向；小学诗歌教学小学诗歌教学没有方向，没有生活20XX年20XX小学如何开展古诗词教学太少。陈承秀的古诗词是中国传统文化的精华。经过几千年的沉淀，古诗词选在小学教科书中是精华所在。它们大多具有以下特点：语言优美精炼，想象力丰富新颖，节奏朗朗上口，情感震撼人心，哲理深刻。小学古诗词教学对于小学生了解中华文化的丰富性和广度，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受高尚情趣的影响，发展个性，丰富学生的精神世界。那么，如何教授古诗呢？根据教学经验，我将简要谈谈自己的一些实践一、尊重个性化理解，创造并引导古诗词的独立阅读。诗人在写作时，有其特定的时代背景。不同的人在阅读时会有不同的看法。可以说，不同的人有不同的看法。教师把自己的理解强加给学生是错误的，这也阻碍了学生创造性思维的发展

以诗歌为例。我认为借助笔记可以大致理解它，因为诗人要表达的情感深深地隐藏在字里行间。这就是“只有意义才能理解，而不能表达”的意境之美。要表达这种意境之美，最好的办法就是激发学生的想象力，让诗和画都在学生的头脑中。如何展示？读书是最好的方式。只有带着情感阅读，我们才能体会到诗歌的真正味道。学生们朗诵诗歌时抑扬顿挫，魅力无穷。他们不仅能感受到汉语的节奏美、意境美、形象美，而且能积累语言，受到影响。例如，在五年级第二册第五课“三首古诗”中讲授“清平乐村屋”时，作者在课堂上引导学生理解诗名和诗人。在学生们根据笔记大致理解诗歌之后，我重点指导学生阅读。首先，有节奏地阅读，然后让学生自由地阅读。再次，竞争谁能背诵优美。最后，根据图片想象一下这是什么样的田园风光？这个家庭的生活怎么样？你感觉怎么样？诗人想要表达什么样的情感？课堂上大多数学生都能体验和理解、背诵和谈论单词的意境。他们思维活跃，表情优美。虽然说法不同，但文字的意境却淋漓尽致。诗人对乡村生活的热爱和向往已经悄悄地感染了学生们，这种情感能够引起共鸣。学生在独立阅读中获得个性化理解二、反复背诵你的想象，在阅读中理解你的感受。古人说“三读七首诗”是研究古诗的重要内容，因为古诗具有语言美、节奏美、音韵美和意境美

教师应引导学生以多种方式朗读，感受课文的空白意义，直接指向作者的头脑，进而唤醒学生的心灵。重视朗读，我们应该尊重学生的独特经验。教师应该成为引导学生大声朗读的组织者、合作者和推动者古诗教案怎么写，这样学生才能更好地进行不同层次的阅读。在教授张骥的《牧童》时，笔者按照这一教学过程进行阅读指导：首先，找出诗中描写风景的四个词，并根据自己的理解来描写这些风景（如沉月、明月、辽阔的田野、悠扬的笛声、牧童等），阅读自己的理解。第二，老师描述了意境：在一个美丽的夜晚，一个牧童带着木笛放牧回来，还没来得及脱下椰壳雨衣……学生们读了古诗，读了之后谈了自己的感受。第三，向学生们介绍这首诗的写作背景让他们知道，学生们告诉我们，如果你是一个放牧归来的牧童，此时此刻你的感受如何。带着这样的心情再读一遍这首诗。贝林斯基说：“在这首诗中，想象力是主要的活动力量，只有通过想象才能完成创作过程。”诗中有画，画中有诗，诗所创造的形象不能直接影响到欣赏者，只有欣赏者才能以丰富的想象力感受和再现诗中所创造的艺术形象，因此，让学生进入意境的最佳途径是让学生充分地背诵和联想，想象出诗歌中的艺术形象艾米尔夫斯作为作者，把自己置于作者的位置，仔细思考当时的感受，使诗歌小学古诗词教学中所描绘的意象和场景能够形成一幅画面

此时，学生可以说他们已经进入了诗歌的意境。一旦进入了意境，诗人的思想感情和反映在诗歌中的社会现实是不言而喻的，学生将掌握诗歌的精髓。因此，在引导学生反复阅读时，教师创造了一个观照，引导学生想象诗歌的意境，共鸣诗人的情感。三、整合教学内容，加强语言积累、古诗词积累，强调阅读和背诵的过程，以及课程改革提出的新理念，“应该教授教材而不是教材"也就是说，我们应该创造性地理解和使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们不能以诗教诗。我们应该在课堂内外结合，相互联系，与学生一起开发和生成开放的、动态的课程资源例如，在古诗词教学中，我们的高校语文教师可以巧妙地引导学生根据主题进行回忆，阅读之前学过的诗歌，适当推荐主题相同的诗歌，引导学生阅读，同时增加学生古诗词的阅读量，提高学生的阅读能力此外，在复习过程中，可以引导学生对所学古诗词的主题进行分类，如咏诗、送别诗、思乡诗、爱国诗……这样的综合教学不仅可以提高古诗词教学的效果，而且可以增强学生的学习兴趣通过对学生语言的积累，取得了良好的效果。四、扩大了实践，深化了对古诗词的学习。俗话说：“熟读唐诗三百首，不写诗也能唱。”古诗文化的功能是众所周知的，其语言简洁、哲理深远、内涵丰富、意境优美，值得每一位学生学习和运用

新一轮基础教育课程改革更加重视小学古诗词的教学。语文课程标准规定，小学学生总共要背诵160首古诗词（段落）。外加70篇“优秀诗歌背诵推荐文章”在附录中，小学古诗词的总量相当大。此外，语文课程标准仍处于“阶段性目标”中小学古诗词教学有着更为具体的要求，如读诗、体验情感、理解内容等，可以看出，中小学古诗词教学不仅在数量上有所增加，而且有着更为具体的要求，内容趋于多样化古诗词教学作为小学语文教学的一个组成部分，越来越重要。因此，我们小学语文教师有责任也有责任我有义务实施这一部分的教学。在实际教学中，我每周都进行诗歌朗诵在我的课堂上，每个月写一次，每季度写一次，要求学生在扩大阅读中积累经验。虽然我班学生的诗歌写作水平不好，但诗歌可以脱口而出古诗教案怎么写，尝起来像诗人。诗歌教学的最大目的不只是教，而是让学生体验、理解和理解活动使用并继承常用语言

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