课堂小结的几种常用形式做一下：

许多教师更注重课堂教学过程和新课的引入教案课堂小结怎么写，却忽视了课堂总结的作用。事实上，课堂总结也是课堂教学的重要组成部分。下面就几种常见的类小结形式进行简单的讨论：

1、 知识总结

这种方法是最基本、应用最广泛的课堂总结方法。应该说，所有课堂总结都包含知识点归纳。主要是师生复习本课的主要内容，梳理新的学习内容，让学生通过总结对本课的内容有一个全面、系统的了解，力求达到更深入的理解。

2、 来回回声总结

课程介绍时，有时会通过思考题，引起学生的反思和质疑，顺利进入新知识的探索和学习；或在介绍时，师生共同提出观点、猜想，并通过一堂课的活动，来验证这些观点和猜想。课程结束前，应返回引言，对问题做出正确、完整的回答，对观点和猜想做出合理、肯定的解释。介绍中提出的问题和观点如果不解决，就会奏效，有时甚至会使学生产生误解，做出错误的判断，甚至影响以后的学习。

3、 交流与反馈总结

如果课堂总结是由老师或学生通过知识点、总结或方法总结来总结的，那么学生就会感到疲倦，容易造成学生注意力分散，达不到预期的效果。因此，在某些课程中，在课程结束时，可以围绕课程的主要内容进行小组交流和讨论，然后全班进行反馈。这往往使学生再次闪现思考的火花。例如：当有很多概念时，几个学生一组可以设计一个表格总结知识点教案课堂小结怎么写，然后全班可以交换每组的结果，以加深印象，形成更好的记忆方法。另一个例子：邀请学生或小组讨论，精心设计一个应用新知识、新方法的小问题，通过对这个问题的探索和解决，梳理出一个类的主线，在再应用中加强理解和记忆；有时学生可以通过让学生编写问题并回答问题来加深他们对新内容的知识、理解、掌握和应用。

4、 自我评价总结

学生是学习的主体，是课堂的主人。课堂教学要给学生足够的时间和空间去体验、思考和感受，同时要给学生讲自己经历、感受和收获的机会。学生不仅是接受者，还应评价课堂教学、教师和学习同伴。一堂课结束时，老师应将健太还给学生，让他们有能力表达对课程学习的疑惑或喜悦，并提出建议和不同意见。刚开始的时候，学生往往只是模仿老师组织简单的知识内容，或者说一般的几句话。这就是，教师不应气馁。在鼓励他们的同时，他们可以先自己问一些小问题，请学生思考，或谈谈自己对某个教学环节处理的“事后反思”，提出修改意见，或谈一谈。欣赏某位同学的演讲或方法，久而久之，学生自然会模仿，有自己的见解和表达方式。