《我与地坛》教案教学设计(人教版高一必修)

《我与地坛》教学设计（个人教育版高一必修）

【教学目标】

1、 了解作者残疾后在地坛的启蒙下，对生活有了新的认识和感悟的过程。

2、理解母爱的伟大和孩子的遗憾。

3、 品味文章深邃密密的语言特色。

【教学重点与难点】

1、感受作者描述的土坛静谧、庄严、生机勃勃的美丽。

2、 细细品味母爱对我的影响，体会母亲与大地祭坛的同构。

【课时】两课时

【教学方式】多媒体

【教学理念】

这是课堂上的一篇自学论文。教师引导学生通过速读掌握文章的概要，通过对重要片段的仔细阅读和反复背诵，领略语言的博大与思想的博大。

【教学过程】

第一课时

一、导入石铁生和地坛照片的新课。

二、Student Reading--带问题快速阅读课文第一部分，过滤信息，总结。

三、指南自读：

1、当我进入地神殿时，“我”的心理状态是什么？

颓废，迷茫

2、当时作者在祭坛上是怎么想的？结果如何？

他在思考人为什么会出生，是否应该立即死去，如何生活。

人的出生是神赐给人的事实，不受人控制，只要出生，就必然会死，所以不用担心。从此，他打消了自杀的念头，走出了死亡的阴影。

四、详细阅读--地坛是如何帮助作者走出困境的？从文中对景物的描述感受地坛对作者的影响。

1、 在地坛等待“我”到来的四百年里，身上所有的人造雕刻都被去除了，身上的浮华光彩也被抹去了，让生命得以显出它的真面目，让“我”看到生命的真谛。当“我”走进花园，让“我”看到不变的落日，让我在花园的宁静中看到时间，认识自己。

2、 地坛给我展示了一个活泼灵动的生命世界，让我意识到，无论生命的弱小主体是什么，都有自己的价值我与地坛教案怎么写，也有自己的快乐、悲伤和趣味。这是任何其他生命都无法取代的。生活的自我满足促使“我”意识到每个人的生活都有自己的生活乐趣。当然，人也不例外。

3、地神殿在不断的变化中展现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。15年来，虽然随着旅游业的发展，地庙被不了解其价值的人们所雕刻和破坏，但生命本身的力量却渗透到每一分钟，到达人们的内心深处。无论是赋予万物生命的太阳，还是一群歌唱的燕子；无论是孩子们的脚印，还是默默伫立的古柏；就连暴雨前草木泥土的芬芳，就连秋风到来时落叶的歌舞和气息，都被深深地打动了。“一世”; 最宽和最纤细，最安静和最轻，最老和最年轻，都在地毯上留下了自己的身影；季节的离去与到来，在大地的祭坛上不断上演；这一切，都验证了生活节奏本身的真实性。

五、研究--作者说，“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。” 这两个句子有什么区别？

土坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延伸到土坛。

我家离土坛很近：以土坛为中心，向外辐射，延伸到我家。

两者之间的变化本质上表现了作者的心路历程。头二十年来，他的生活照常进行，自然以家为中心。二十岁突如其来的残疾，让他的人生轨迹一落千丈。为了化解内心的苦恼和迷茫，他来到了地坛，在地坛的启迪下，完成了对生命的全新认识，确立了自己的人生观和世界观。，从而获得新生。此时，大地祭坛已经成为他的精神家园，他的灵魂所在。

六、 自由阅读文章风景描写部分我与地坛教案怎么写，想象当时的情景，感受地殿静谧、荒凉、凄凉的地表下浓郁、静谧、超然的生命感。

七、家庭作业

1、 复制文章中的场景描述部分和作者对生死的看法。

2、 预览文章的第二部分。

⑴找出文中有关母亲心理活动的句子。

⑵作者对母亲的态度经历了几个阶段？

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