教学后记到底记些什么？有何作用呢？（一）

谈教学后记

许多教师往往只重视课前准备和课堂教学活动。毫无疑问，这两方面对于做好教学工作都是非常重要的。然而，我们不应忽视一个同样重要的环节。这是课后的总结。，即《教学后记》。

教学后记对老教师和青年教师同样重要，因为无论教学年龄长短，教学中总会有得失。如果你不善于积累和总结，那些非常有用的教材就会与你擦肩而过。即使是执教多年的“老教练”，也未必有太多经验，有的甚至可能肤浅。相反，即使是初入教学界的年轻初出茅庐的教师，他的教学经验也会迅速丰富和深化，教学水平自然会提升到一个更高的层次。

一般来说，课前准备、课堂教学、附言是一个教学体系。是信息传递的过程，即备课、课文、附言三部分是紧密相连的。重视教学后记是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。那么，关于教学后记，你到底记得什么？有什么作用？

一、“教学生记住”可以及时如实记录实现教学目标和使用教学方法的具体情况，有利于教学的改进和提高。

教学计划由教师设计，一般包括教学目标的确立、教学方法的选择、教学程序的安排等。这样的设计能否达到预期的效果，还必须经过课堂教学实践的检验，及时、准确地记录和认真分析教学后记，无疑对改进以后的教学大有裨益。比如我执教的《小桑迪》我为一节课写了这样的附言：我在教这节课的时候，一开始就给学生制造悬念，把资本主义制度和我国封建专制的封建制度相比较，极大地激发了学生的学习兴趣。设计“清理线索”的教学方法，

因为老师在课堂上，自然能在教学中得到各种真实的感受。这种感觉来自于自我和学生在课堂上的表现。《教学后记》可以写下来，反思自己的备课和课堂教学。决定是否保持或改变原有的教学方法，以不断提高教学水平。

二、“教学后记”可以及时捕捉那些稍纵即逝的“灵感”，从而促进理解的加深，增加“素材库”的容量。

课堂教学一般是按照预先设计好的教学计划有计划地进行。但是，随着教学内容的发展，师生思维的发展，不同场景的形成，师生都会有一些有意义的“启发”。，其中不乏相当实用的材料。比如有一次让学生按角色朗读课文，我就点了几个来充当“小老师”，对学生的朗读进行点评。同学们兴致勃勃，跃跃欲试。一节课后效果很好，所以我及时写下了教学方法。以后在类似的情况下使用它。又如：当我教学生改正错误的句子时，突然出现了许多更生动的词。比如在指导的时候，我说了这么一句话，同学们，做个“医生”，找出下面句子生病的原因。他们快死了。在教授缩编文章时，主要内容和次要内容分别被称为树干和树枝教案中的后记怎么写，就是去树枝留树干的过程……这些灵感将抽象的内容形象化，无形的中间学校激发学生的学习兴趣，帮助学生理解，所以我会及时写下来。

三、《教学后记》不仅可以记录课堂信息，还可以记录学生课后的反思和意见，有利于及时发现和解决问题。

由于种种原因教案中的后记怎么写，很多问题无法在课堂上直接表达出来，课后师生交流可以反映出一些需要及时解决的问题。我把炸药袋放在桥的边缘，然后滑了下去。最后，我只好用手握住它，光荣地牺牲了。下课后，学生们问炸药包是如何从桥边滑下来的。这座桥的结构相当有竞争力。如何？发现很多同学对这个问题很疑惑，所以及时写在了《教学后记》中。在以后的课堂上，我会进行认真的对比分析，帮助学生解开这个谜团，使我的教学不断改进和提高。

《教学后记》的形式和内容丰富多样。只要我们全神贯注、持之以恒，《教学后记》就会帮助我们积累经验，不断提高理论和实践水平，形成鲜明的教学风格。

教学后记

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