识字教案怎么写( 中高年级的识字、写字教学究竟教什么？(图))

中高年级的“教什么”和“怎么教”识字和字迹（体验）

中高年级的识字教学到底教什么？这是一个方向和课程内容选择的问题。这个问题的答案需要回到课程标准的相关要求。

梳理《课程标准》第三部分识字与笔迹的课程目标和内容，识字教学应着眼于“主动识字”和“自主识字”。具体来说，需要考虑三点：

一是形成意识。我们必须有意识去探索文字背后的丰富含义，甚至将这种意识转化为一种有意识的行为，一种无意识。“词无止境识字教案怎么写，意蕴无穷”是汉语的特点之一。词句的并列使词句具有丰富的“非凡意义”。理解这种言语和意义的张力结构是学习汉语的重要途径。主动识字识字教案怎么写，不仅需要借助工具书认识个性，更需要有沉浸其中、修炼修养的意识，甚至对现实生活有深刻的认识。

二是培养一种能力，即独立识字的能力。这主要包括两个方面。一方面，学会使用字典和其他参考书来理解新字的读音和意义。另一方面，新词被置于特定的上下文中，以理解文本上下文中的含义。这就需要根据语境进行推理和体验，才能进一步理解作者想要表达的情感。如果有进一步的扩展，那就是使用单词的能力。识字不仅仅是为了“知识”，更是为了应用。能够正确、准确、出色和个性化地使用它是识字的最好证明。

三是养成习惯。阅读的路上不要停下脚步，遇到生词就带着极大的兴趣学习。这不仅是一种严谨的学习态度，更是一种良好的学习习惯。识字教学一方面需要培养孩子的基本态度，另一方面要让孩子在学习的过程中发现快乐和兴趣。不要把识字变成枯燥的机械记忆，而是要表现出文化意义、审美情趣和文字构成。

《课程标准》关于中高年级手写教学的目标和内容有三个关键词：美、速度和习惯。（1）审美。这里的美，不是也不能只是把一个汉字写在天字格上很漂亮，而是要注重线条和全文。不仅要注意单字的结构、字距、行距和整体密度等需要多加注意。（2）速度。硬笔的书写速度一定要快。这个很容易被忽视。当前写作教学往往过于注重单个字形的美感，使得写作我倾向于“练字”太多。一个班只有几个字练字，大大降低了教学效率。（3）习惯。一定要有练字的意识和习惯。拿起笔就是练字。规范、正确、工整的书写应该成为常态。

中高年级的识字和字迹需要更好地与阅读、写作等结合，发挥整体效果。例如，当识字以字源为基础时，结合文章的主旨，加深理解；模仿和继续书写时要注意笔迹和线条的片段；作文与写作是一门综合性的写作训练。这些组合不仅可以促进识字、书写意识和习惯，而且同时体现识字和书写的价值和工具的价值。（3）Usage。利用是2011版课程标准的亮点之一，也是整合的切入点。在课堂上，我们不会过多解释读写能力，而是为学生提供更多使用文字表达和写作的机会。这种背诵和写作的实践也是汉语课程实用性的重要体现。