《纸船和风筝》评课稿

《纸船和风筝》评课稿

《纸船和风筝》是二年级上册的一篇短文，课文以生动的语言，向我们讲述了一个感人至深的独白。纸船和风筝让小松鼠和小兔成了好朋友。赵老师灿烂的微笑、平等的交谈、亲切的话语，让学生跟她也作为了同学。从整体来看，本课有下面几个亮点：

1.读进文本，触摸字里行间的生命温度。讲解是死的，朗读才能带给作品以生命。讲解只能使人知道，而朗读能使人感受。这节课赵老师以主人公心情变化为主线，用浓厚情谊拨动学生心灵的琴弦。引导学生借助对文字的理解、通过联系生活、通过想象动作跟画面，以自由读、指名读、齐读、默读等方法，让学生读出不同的觉得，不同的体会。从乐坏了、到很难过、到兴奋得哭了。让学生跟兔子、小熊同喜同悲，达到了情感的共鸣。

2.多种方法识字，凸显汉字的文化。识字教学是低段英语课堂中更重要的内容。《语文课程标准》明确强调：“识字教学应重视采用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，让学员有主动识字的梦想跟习惯，初步展现汉字的形体美。”本节课赵老师在课的起初令学员把不了解的生字圈出来，然后问老师跟朋友。向对方询问是一种识字原则；通过教师画老鼠的简笔画让学生认识“鼠”字，了解汉字的演变是一种识字原则；通过非常两个“飘和漂”字，理解字义也是一种识字原则。另外，让教师识字并不是突兀的，而是置于具体的情景中，随文识字。赵老师在这节课中借助多种方式使得学生学习汉字的兴趣不断增加。

3.听说读写相结合，培养教师语言利用能力。《课标》中强调：“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的融合小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，统筹安排教学活动，促进师生语文能力的整体提升”。本节课中，赵老师在强调师生朗读的基础上，补白处引导学生反思：既然你们俩吵架了，为什么需要去折风筝和纸船呢？训练学生的语言表达能力。为了使学生理解小熊松鼠高兴的缘由，让学生用“因为......所以......”句式说话，给教师的感情表达训练找到了一个支点。上课即将结束的之后，为了使师生体会友谊的珍贵，赵老师还令学生对两只小动物或自己的好朋友写一句祝福的话语，即寄寓了感情，也培养教师写话的素养。

4.联系生活实际，让学生心灵受到升华。《课标》中说：“语文课程还要通过优秀文化的陶冶感染，促进师生和谐发展，使它们提升思想道德修养和审美情趣，逐步产生良好的个性跟健全的人格。”阅读的真谛之一，就是以对方为镜子“凝视”我们自己。课堂开始的之后，老师曾回答：“你觉得怎样能够交到同学？”学生的提问是简单的，课堂结尾时，老师既问：“对于交朋友你有更多的理解吗？”学生的提问仍然更有了深度。可见，通过教师的鼓励，学生达到了本节课的感情目标：感受到了友谊带来的幸福，对怎样交朋友跟维护友谊有所感悟。

教学是遗憾的美术，这节课也存在一些问题：

1.课堂节奏很快，没有给学生留有更多的反思时间。教师语言有点多，有重复学生提问的语言、重复自己强调问题的现象。低段的同学必须语速再慢一些，如春风、细雨滋润孩子的芬芳。

2.眼神有些游离小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，没有真正关注每一个孩子的体现和教师回答问题的状况。