识字教案怎么写(小学低年级学生的思维特点及识字教学教学方法！！)

识字是学习能力的基础。小学生低年级的思维特点主要是形象化的具体思维。刚进入学校的一年级学生，一打开课本，就会有大量的抽象分类识字。这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。困难。为使学生在愉快轻松的氛围中积极识字，教师应有意识地激发学生的识字兴趣，拓宽识字渠道，根据孩子的年龄特点培养识字能力。基于这种认识，我探索了低年级识字教学。

1、根据孩子的思维特点，将抽象符号具体形象化

识字本身就是无聊的，对于无聊的事情，人的情绪总是消极被动的。如果孩子盲目、被动地识字，不仅识字效率低下，而且在一定程度上限制了思维的发展。因此，作为教师，在初期就要通过多种方式营造良好的识字教学氛围，充分调动孩子的识字兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣。只有这样，学生才会愿意学习，主动学习。

2.利用游戏的形式激发学生学习抽象汉字的兴趣

兴趣是激发孩子学习的动力。游戏是孩子们喜欢听的一种形式，孩子们喜欢模仿、重复和表达。在教学中，教师应通过游戏来激发学生学习抽象文字符号的兴趣，并继续使用孩子喜欢教的形式，如：猜字、找朋友、风车……从孩子的学前生活开始介绍这些游戏课堂使课堂成为学生学习的天堂。学生在课堂上感受学前游戏的乐趣，并对识字产生兴趣。

3、利用多媒体课件调动学生多元感官参与识字教学

在教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生观看充满神秘色彩的课文。例如，首先产生一组象形文字。这组字从实物图到象形字，再到简体字。逐渐进化的动画形式出现。动感、活泼、有趣的画面识字教案怎么写，一定会让学生感到神秘。同时，也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，降低了记忆强度识字教案怎么写，促进了思维的正向转移，有利于培养良好的认知策略，

4、“画”字搭配，培养学生的想象力

在识字教学中，教师要根据学生思维特点引导学生想象，帮助他们形象化抽象符号，培养学生的识字能力。简笔画简练、简练、生动，内容丰富，给人以很大的想象空间。低年级的孩子对图片比文字更感兴趣。在新角色的教学中，教师要让学生发挥想象力，同时又不失机会为新角色加入“身体动画”和“思维动画”，比如在“跳跃、投掷、举重”的课堂教学中。 、拍、扫、洗、刷、尾”，同学们发挥想象力，为新角色加入身体动画，让字体在脑海中像动画一样流淌出来，让静态的人物活起来，初步培养出来。识字。对人物的“画”在图文的巧妙衔接中得到了恰到好处的结合，丰富了学生的想象力，使学生学字生动，有效提高了学习效率。

5、开展实践活动，引领学生走向广阔的生活空间

教师从孩子的生活实际和孩子的兴趣出发，开展实践活动。使用模拟和场景让孩子识字。举办“娃娃超市”、“动物游戏”、“秋天的田野”、“我是小导游”、“逛商场”等活动。活动是孩子们生活的一部分。教师在教学中应注意社会生活。交流让孩子尽快从“我”的世界穿越到更广阔的周边环境，从而吸收各种信息，拓展想象和思考的空间。因此，当学生掌握了识字方法，愿意阅读，擅长识字时，教师要自觉地让学生在生活中识字。

总之，小汉字是无限神秘的。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多元感官，让学生积极参与识字教学，处处从学生身体的实际出发，鼓励学生想象和实践，学生将能够取得成功。喜悦。使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和探索热情的热点。

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