教案反思怎么写(范文都说桂林山水甲天下桂林山水，桂林山水风景美不胜收风景)

桂林山水教学设计与思考范文

都说桂林山水甲天下，桂林山水美极了。以下是百粉网小编。我为大家整理了桂林山水的教学设计。我希望你会喜欢。

教学目标

（1)正确、流利、感性地朗读课文，背诵课文二、三个自然段落。

（2)感受桂林山水之美，感受文字之美，激发对祖国山河之美的热爱。

（3)了解作者如何把握事物的特点，用对比来描绘风景。

教学的重点和难点是：

引导学生体验漓江和桂林山水的独特美景；学习作者的写作方法。

教学准备：多媒体课件

一、问题分析介绍

我们今天要学习的课文叫做《桂林山水》。（黑板：桂林山水） 看到“林”字，你会想到什么？（很多树）。

那么，顾名思义，“桂林”有哪些树木呢？（桂冠多）桂林地处我国广西壮族自治区。是我国著名的风景旅游城市。.

二、第一次阅读正文，理清结构

1、检查预览：词汇量怎么掌握？

2、 理解成语：“波澜壮阔”。你能读懂它的势头吗？同理理解“高山雄伟”

3、 表演：真安静，真清澈，真绿，真奇特，美丽，真危险，老师指导把“啊”字的变音读好。

4、检查文本的阅读。阐明了文本的结构。（带领学生在黑板上写下结论）

三、细读文字，品味文字，积累语言

1、 整体把握特点：

文章的重点部分是第二段——描述这部分，总结一下：漓江的水和桂林的山有什么特点？

Transition：作者写这篇文章的时候可能是故意的，用三个词概括了漓江和桂林山的特点，用得很好，让我们读得一清二楚，甚至可以说是不引人注目。忘记。

2、读漓江之水

我们先读自然的第二段。作者是如何让漓江的水安静、清澈、翠绿的？（指名一人阅读）

（1)，找个依据了解一下，“静止”的桨搅动的微波会展开一系列的水纹，让你感觉到船在前进，岸在后退。

（2), 找个基础了解“清”作者在谈到漓江的清澈的时候说，“清澈见底的沙石.”

口语训练：假设你站在漓江上的游轮上，你还能看到什么？也可以用作者的表达句来表达吗？（显示：漓江的水好清澈，好清澈——）

现在用一个平行句表达我们看到的这些东西？

教你深情地读这句话

（3)，读一下表达漓江“绿色”的句子。

漓江的水真是碧绿如玉。

查看“无懈可击”的含义

观察王字旁边的“瑕疵”二字，而王字旁边的字通常与宝物有关。漓江之水，在作者眼中，犹如一块宝玉，碧绿如水晶，碧绿如醇。谁能读懂这美景？

（4)，一起读三个特点，感受平行句的特点。

(5)对比

作者既然是写漓江，为什么一开始就把海和西湖分开写？这是浪费笔墨吗？

总结：作者写此文，是为了彰显桂林山水的独特之美！（黑板：比较）

（6)感慨地朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林山，背诵。

刚刚，我们了解了桂林的水，接下来让我们走近桂林的山。看看作者是如何描述它的“奇数”、“表现”和“风险”的。（课件）快速浏览一下这段话，与第二段进行比较，看看你发现了什么？结构基本一致，就像第二段的孪生姐妹一样。你需要集体学习这一段吗？然后请同学们大声朗读第三段，边读边品味，看能不能用生动的朗读来表现出这座山的特点？

四、拓展学习体验文化

1、 一起走进桂林，欣赏迷人的风景（配乐播放一组桂林山水图片：以下附《桂林山水歌》）

过渡：眼见不如耳闻。作者在漓江上乘着木船，欣赏着这人间梦幻仙境，不禁发自内心的感叹：这样的山环绕着这水——（一起读）

笔尖上的文字流向何处？这分明是作者的敏捷之心。让我们从心底里佩服——（一起读）

2、 学“舟行于碧波，人在画中游”。

这一段中哪句话最有说服力？为什么这句话用引号括起来？

总结：这是一种叫做“引用”的修辞方法。（黑板：引文）但是你自己写文章为什么要引用别人的话？

（如果别人说的能表达你的感受或代表你的观点，你可以引用。当然，使用引号也是对原作者的尊重。）

3、学习“桂林山水甲天下”

这样的例子可以在课文中找到吗？（“桂林山水天下第一。）

资料：这句话最早是800多年前宋代王正公说的。

文中没有说“王政公说桂林山水甲天下”，而是“人说桂林山水甲天下”。你知道有人在说这些吗？

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人……

海内外人士都说桂林山水甲天下！

4、 文字摘要：

古语有云：“读万卷书，行万里路”。如果有一天，你也可以走进桂林，一定不要忘记感受它的世界级风光之美，领略它的文化之美。

教学反思

《桂林山水》是人民教育出版社出版的小语文教材第八卷第一单元课文。文章以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。开头引述名句“桂林山水甲天下”引全文，教材一是让学生通过朗读感受桂林山水之美，从而启发学生热爱祖国的伟大河山；二是让学生通过单词和句子的品味来学习作者的表达方式。

我设计这堂课是为了让学生感受桂林山水之美，通过学生多种形式的阅读和感知，感受大自然的美丽与神奇。在阅读和欣赏中，让同学们达成共识：山水相依，自然和谐。我们人在如此美丽的风景中心旷神怡，人与自然和谐共处。

一、创造一个情境，增强你的感知。

我在课间谈话中介绍了一个小故事。同学们没去过桂林，所以我放了一段介绍桂林风景的视频。同学们玩得很开心后，我请他们谈谈感受，赞美桂林的山水。有了直观的感受，学生自然会有更深的理解。有人说：“桂林山水真美，名不虚传。” 有人说：“桂林山水甲天下。” 虽然学生们在欣赏时非常投入，但很多学生都表达了出来。

二、 进入爱情并大声朗读。

新语文课程标准指出，“朗读是获得审美体验的重要途径。学生应该在积极的思维和情感体验中得到启迪，享受审美愉悦。” 因此，在教学中，我采用了多种朗读形式。一是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握。通过阅读教案反思怎么写，让学生领略桂林如画的风景，激发学生对桂林山水的热爱。然后让学生找出描述桂林水特性的句子。结合想象，谈谈对桂林水的某一个特点的感受，引导学生主动体验，形成阅读感悟，并通过阅读表达；然后在师生阅读中，学生的

三、 品尝句子并学习如何表达它们。

结合学生的学习水平，在教授《桂林山水》时，我掌握了很多典型的句子进行讲解，如“我见过大海的壮丽，西湖的水平如镜，但我从未见过水”像漓江……” 让学生知道这句话使用了对比修辞和对比后的表达效果。还有“漓江的水静得感觉不到流；漓江的水清澈见底的沙石；漓江的水清澈见底”绿油油的，仿佛一块水，无瑕的玉。这个并列句形象、具体地描述了桂林水的特点，使学生在课文的学习中得到指导和训练，

通过本课的教学，我认识到，风景写作教学的主要目的是通过阅读和把握关键句子教案反思怎么写，引导学生理解文章的内容，体验作者的感受，从而培养学生的情感。

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