教案中的后记怎么写(秦安县王铺中学：数学教学如何写教后记？)

（甘肃省秦安市秦安县王铺中学）741611）[关键词]附言；获得；损失；怀疑独特见解；精确实用性〔中国图书馆分类号〕G633.6[文件识别码][物品编号]1004-0463（2008）11（a）-0062-01“教学后记”，又称课后总结或课后总结，是指教师及时分析总结一节课的成功或失败，并简明地写在教案中的过程。然而，后记并没有引起大多数教师的注意，有些教师甚至认为后记是错误的可有可无。事实上，无论做什么工作，我们都必须总结经验教训，寻找具有规律性、普适性教育意义和指导作用的东西，才能取其精华，去其糟粕。数学教学也不例外。一、的教学后记要及时准确，准确记录教学情感并没有在头脑中消散教案中的后记怎么写，工作并不等于实际的教学效果，因此，无论教学计划写得多么好，都不能完全符合客观实际，教师只有在下课后才能发现教学中存在的问题，这些问题不会在脑中停留太久时间是短暂的，如果不及时写下来，以前的成果都会白白浪费，所以要及时整理记录教案中的后记怎么写，注意内容求实效，以实用为原则，不拘泥形式，可以写一个洞，可以写一点遗漏，也可以做一个特别的修改对某一问题的分析

文字长，文字短，你可以随心所欲地写。内容可以是自我诊断和调整、经验总结、现场摘录和体验感受。语言应该简洁明了。尽量简洁明了，一目了然，突出重点。这样，后记就可以直观、清晰、易读乐。如果我们写的后记繁复冗长，用词不当，意义模糊，很难体现其应有的价值。我们应该持之以恒，持之以恒。教学经验的积累不是一两节课就能完成的，而是一个累积的过程，需要教师不断地记录、总结、总结在他们漫长的教学生涯中不断学习和提高。教学的探索和创新不是一两天就能完成的，我们需要不断思考和思考。我们应该善于捕捉灵感的火花，勤奋写作，善于写作。因此，写后记必须有毅力和毅力，几句话也很重要，只要我们坚持不懈，我们会有所收获。二、写后记是完整教案中不可或缺的内容，有利于教学内容的补充，是教师探索教育教学理论、提高教学水平的一种途径，是教师积累经验的一种方法教育教学经验，记录教师的教学得失。那么，如何写数学后记？记录“得失”在课后教学中，教师总是感到自豪：新颖有趣的介绍，直观生动的演示，生动恰当的隐喻，及时巧妙的提问，处理突发事件，简洁清晰的黑板书写等

这些教学设计、教学方法和学习指导是教学成功的重要因素，无论有什么样的收获，经过不断的积累、分类和整理，对提高教师的教学能力，形成自己独特的教学风格都是大有裨益的。“智者有千虑，必有损失。"而且，教学过程是师生双向互动的过程，教学中不可避免地会出现教材处理不当和对偶然因素估计不足的情况，对此，只有及时、客观地记录下来，分析原因，研究补救措施因此，教师可以通过教学来审视自己，是否准确地把握了教材的重点、难点和实质；是否将教学目标贯穿于课堂教学的始终；是否进行了复习、讲解和实践e是否围绕教学目标进行；是否合理安排了复习、介绍、讲解和练习四部分的设计和时间；是否采取了多种方法激发、培养和调动学生的学习兴趣“记住学生的疑问”教师应记录学生在学习过程中遇到的困难，如知识困难、知识缺陷、思维障碍、作业中常见问题等，以便在今后的教学中实施补救措施，并为确定学生的困难和猜测学生的学习提供依据再教学过程中的心理。此外，对于学生在课堂上提出的建议，如果教师当时不能立即解决这些问题，他们应该记录下来，并在课后及时研究，这样可以防止将学生的问题束之高阁、悬而未决的现象

记住教学中独特的观点。学生在学习和探索的过程中经常迸发出智慧的火花。教师应该肯定他们提出的一些好的观点，并以开放的心态接受它们。这样，不仅可以推广这种好的方法和理念，而且可以鼓励提出自己观点的学生同时，这些好的意见也有利于教师的课堂教学，对教学的补充和改进可以拓宽教师的教学思路。总之，在教学实践中，通过写后记，及时反思教学的得失，我们不仅可以不断积累教学经验，而且可以提高教学质量在提高教学水平的同时，也积累了大量的教材，逐步完善自己，成为适应新课程改革的科研型教师。由此可见，写后记是帮助教师（尤其是年轻教师）的一种有效方法积累教学经验，提高教学质量和教学素养，是教师在短时间内成为教学专家的重要途径

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